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画平行四边形
问题导入接着画出平行四边形。
方法讲解
1．画图依据
根据平行四边形对边相等的特点来画图。
2．画图方法
方法一
先从斜着的边下面的端点开始，画出横向的边的对边，再把两条横向的边的右端点相连，就可以得到平行四边形，如下图所示：
方法二
先画出斜着的边的对边，再连接两条斜着的边的下端点，也可以得到平行四边形，如下图所示：
归纳总结
在点子图中画平行四边形时，要使两条横向的边和两条斜着的边所占的点子数分别相同。
课时四：平行四边形【教材分析】本课的学习是建立在学生已经认识了长方形和正方形的边角特征的基础之上的，长方形和正方形都是特殊的平行四边形，为进一步认识平行四边形奠定了基础。
【学情分析及方法策略】二年级的孩子处于形象思维阶段，在本课教学中，主要通过学生自己动手操作以及小组合作，利用长方形和正方形边角的特点，探索出平行四边形的边角特征。
【教学目标】1.知识与技能让学生结合生活情境认识平行四边形，通过小组合作和动手操作发现其特征以及与长方形、正方形的特征的区别。
2.数学思考感受长方形、正方形以及平行四边形之间的转换过程，促进学生数学思维的发展。
3.解决问题通过对长方形、正方形的复习以及对平行四边形的学习，能够解释生活中一些与此相关的现象。
4.情感与态度体会数学与生活的密切联系，在探索过程中获得成功的体验，增加学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点在于学生能够通过小组合作探索后认识平行四边形的边、角的特征，初步在头脑中形成平行四边形的表象。
难点在于结合生活实际，解释一些与此相关的现象。
【教学方法策略】本教学主要采用小组合作、动手操作等方法和策略，为学生提供自由探讨、自己动手的机会空间。
具体操作将体现在具体的教学过程中。
【教学预期】能达到教学目标，但教学也是一个生成性的过程，因此，对于课堂上的生成性问题，要做好临时应变的准备，最终尽可能实现预期目标。
【教学流程】一、课前准备PPT课件、活动长方形框架、七巧板二、教学过程（一）活动情境导入教师拿出活动长方形框架，以变魔术的形式引导学生认知平行四边形（拉动长方形框架对角使其变成另一个图形，向不同的方向拉，反复做几次。
）（二）探索新知，认识平行四边形1.做一做让学生自己动手拉动长方形框架，感受长方形发生的变化，再分小组讨论长方形框架被拉动后发生的变化，将长方形和平行四边形进行比较。
（1）长方形拉动后角不再是直角，角的大小发生了改变。
（2）边的长短没有发生变化。
（3）平行四边形的特点：两组对边相等，四个角不是直角。
二年级下册数学教案－6.4《平行四边形》｜北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握平行四边形的定义，能够识别并命名平行四边形，了解其基本特性。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的审美能力。
教学内容1. 平行四边形的定义：引导学生通过观察和比较，发现平行四边形的特征，如对边平行且相等。
2. 平行四边形的性质：讲解平行四边形的基本性质，如对角相等、相邻角互补等。
3. 生活中的平行四边形：引导学生观察周围环境，发现生活中的平行四边形实例，如门窗、桌面等。
教学重点与难点1. 重点：平行四边形的定义及其基本性质。
2. 难点：学生对平行四边形概念的理解和在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：平行四边形的模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备的剪刀、彩纸、直尺、量角器等。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些平行四边形的图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解平行四边形的定义、性质和特点，通过实际操作让学生更深入地理解。
3. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生观察生活中的平行四边形，让学生将所学知识与实际生活相结合。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以包括以下内容：1. 《平行四边形》2. 定义：对边平行且相等的四边形3. 性质：对角相等、相邻角互补等4. 生活中的实例：门窗、桌面等作业设计1. 书面作业：设计一些与平行四边形相关的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的平行四边形实例，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生对平行四边形的理解和掌握程度如何？教学中是否有哪些地方需要改进？学生的反馈如何？这些都是需要在课后进行反思和总结的。
---此教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思八部分内容，总字数在2000字以内。
