一年级语文识字教学实施方案课题--宋景侠2012.10

小学一年级语文识字篇教学方案设计一、教学目标通过本教学方案的实施，学生将能够：1. 学会认读30个常用汉字；2. 掌握这些汉字的基本笔画和发音；3. 能够在短文中辨认并读出所学汉字。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画和发音；2. 30个常用汉字的识字训练；3. 短文中的汉字辨认和阅读。

三、教学方法1. 多媒体教学法：利用投影仪或电子白板展示汉字的书写过程和发音，并辅以图示、动画等形式，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：设置识字游戏、拼字比赛等形式，激发学生学习兴趣，培养他们的积极参与和合作精神。

3. 情景教学法：通过生活化的情景设置，让学生在实际语境中运用所学汉字，提升他们的学习效果。

四、教学步骤第一课时：汉字基本笔画和发音1. 创设情境：用多媒体工具展示一些常见物品的图片（如猫、手、口等），鼓励学生猜测物品的名称，并引导他们关注图片下方的汉字。

2. 引出问题：教师指导学生观察汉字的字形和笔画，发现字形中的共同元素和笔画的顺序特点，引导学生发现汉字书写的规律。

3. 学习笔画：依次教授几个基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并通过听音对照的方式让学生记住每种笔画的名称和发音。

4. 练习书写：要求学生在册子上反复描写并书写这些基本笔画，掌握它们的书写技巧。

第二课时：30个常用汉字的识字训练1. 创设情境：以“家庭”为主题的图片展示，如家人、家居、家具等，让学生回忆、模仿并读出图片下方的汉字。

2. 识字教学：教师用多媒体工具依次展示并讲解这些汉字的字形、音形对应关系和基本笔画，指导学生辨认和书写汉字。

3. 识字训练：通过听音、认出字形、辨认汉字等练习，巩固学生对这些汉字的理解和掌握。

4. 合作学习：分组让学生合作拼字，进行拼字比赛，增强学生对汉字的激励和兴趣。

5. 课堂作业：要求学生在作业本上逐行书写这些汉字，并摘抄短文中出现的相关汉字。

第三课时：短文中的汉字辨认和阅读1. 创设情境：以小故事为主题，在多媒体工具上展示一篇短文，并辅以图示和动画，引起学生的阅读兴趣。

一、课题的现实背景及意义《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。

低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

让学生体验到识字的快乐”。

课堂无疑是学生识字的主渠道。

目前的低年段识字教学有以下特点：1. 从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。

2. 从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验。

3.从教学形式上看，学生的主体性没有达到应有的水平。

从上述三点可以看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

这样的识字教学制约了学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏兴趣，不能进入主动识字的状态，识字教学的效率就差。

因此，在识字教学中，根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、构字特点，引导学生在体验中积极参与主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。

识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。

但识字对于低年级的孩子来说，却是一项重要的任务。

作为语文教师，我们觉得责任重大。

在努力学习各种识字教学方法之后，结合我们所运用的语文教材的特点，我们认为要在识字教学中，开启学生的情智，必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以便能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。

二、课题现状长久以来，人们认为只有在课堂上才算学习“语文”，其实，广阔的生活更应该是学生学习语文的课堂。

长期以来，广大教师及专家对识字教学进行坚持不懈地研究，并形成分散识字与集中识字等多种教学流派。

本课题注重有效地将课堂与生活结合起来，把课内和课外结合起来进行识字教学，从而论证生活语文化、语文生活化等理念的可行性与可信性。

小学一年级语文识字篇教学方案一、教学目标通过本教学方案的实施，旨在培养小学一年级学生的语文识字能力，使其能够掌握一定数量的汉字和相关的字词知识，为后续语文学习打下坚实的基础。

具体目标如下：1. 学生能够正确认识、书写和读写一些常见汉字；2. 学生能够理解并运用这些汉字组成的字词；3. 学生对汉字的书写和词义有基本的认知和理解。

二、教学内容本教学方案主要包括以下内容：1. 初步接触汉字：学生通过观察身边的环境、道路标志、书籍等能够认识一些常见的汉字，如人、大、小、口等；2. 学习基本的笔画和笔顺：通过观察和模仿，学生能够正确书写一些基本的汉字；3. 词语的学习：将一些常见的汉字组合成词语，如人民、书包、水果等，让学生能够理解和应用这些词语；4. 阅读简单的文本：选取一些简单易懂的短文，让学生能够辨认其中的汉字，并理解文章的意思；5. 听写和默写：让学生通过听写和默写的方式巩固所学的汉字知识，提高记忆和书写能力。

三、教学过程本教学方案采用多种教学方法和活动形式，以充分激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 初步接触汉字（2课时）活动一：环境识字组织学生到校园内散步，引导学生观察身边的环境，认识一些常见的汉字，如门、树、车等。

并请学生用手指或者棍子在地上模仿这些字的笔画和笔顺。

活动二：道路标志识字带领学生走进学校附近的道路，指导学生认识一些道路标志中所用到的汉字，如前进、停、安全等。

让学生感受汉字在生活中的实际应用。

2. 学习基本的笔画和笔顺（3课时）活动一：观察笔画在黑板上或者大纸上写出一些常见汉字的笔画，并让学生观察并模仿这些笔画。

活动二：模仿书写提供一些简单的汉字，让学生按照正确的笔画顺序模仿书写。

老师可以通过示范引导学生掌握正确的书写方法。

3. 词语的学习（4课时）活动一：字词搭配将一些常见的汉字组合成词语，如人民、书包、水果等，并让学生理解和运用这些字词。

活动二：句子构建通过组合常用的汉字，引导学生构建简单的句子，如我是学生，我喜欢吃苹果等。

小学语文一年级识字教学方案一、教学目标通过本教学方案的实施，旨在帮助一年级的小学生达到以下识字目标：1. 认识并能正确书写500个基础汉字；2. 培养学生正确的汉字书写姿势和技巧；3. 培养学生的阅读和理解能力；4. 激发学生对汉字学习的兴趣。

二、教学内容本教学方案主要涵盖以下内容：1. 基础汉字的学习：包括汉字笔画、结构、读音等基本知识；2. 常用汉字的学习：注重常用字的识别、书写和应用；3. 词语的学习：通过词语的学习，拓展学生的词汇量；4. 句子的学习：从简单到复杂，培养学生的句子构成能力。

三、教学方法1. 多媒体辅助教学：运用多媒体工具，展示形象生动的教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学：通过教师与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高学习效果；3. 游戏化教学：设计适合一年级学生的汉字游戏，增强学生对汉字的记忆和理解。

四、教学步骤1. 导入：通过唱歌、看图等方式，吸引学生的注意力，为识字教学做好铺垫；2. 汉字学习：依次教授不同的汉字，包括汉字的书写、读音、意义等；3. 词语学习：利用图片和实物，让学生理解词语的含义，并进行词语搭配练习；4. 句子学习：教授一些简单的句子，让学生通过模仿和练习来理解句子的构成规则；5. 归纳总结：通过教师提问和学生回答的方式，巩固所学内容，并引导学生总结归纳。

五、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生的听讲情况、互动情况等，评估学生的学习态度和积极性；2. 书写评估：布置书写作业，评估学生的汉字书写能力；3. 阅读理解评估：通过课堂练习或小组活动，评估学生的阅读和理解能力。

六、教学资源1. 课本和习题册：选择适合的教材进行教学，配合习题册进行练习；2. 多媒体教学工具：利用电子白板、投影仪等设备，展示教学内容；3. 图片和实物：用于辅助学生理解词语和句子的含义。

七、教学时长安排根据实际情况，每次课程时间为40分钟，一周安排2-3节课，共计16周。

小学一年级识字教学课题研究工作计划小学一年级识字教学课题研究工作计划 1一、学情分析一年级一班共有40人，其中男生20人，女生20人。

这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。

通过学前班的学习，大部分学生养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。

而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。

二、教材分析一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。

每个单元有较松散的主题，不强化。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数，原人教版也是这样。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。

《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。

但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。

比如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

3、文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。

小学低年级识字教学研究实施方案为了更好地开展课题研究工作，解决教学实践工作中存在的问题，形成有效教学经验，发挥好课题研究提升教育教学工作水平的作用，按照xx县规划办课题研究的基本要求，结合我在教学工作中发现的问题及制定的课题研究方向，特制定本课题研究实施方案。

一、研究课题小学低年级学生识字教学研究二、目的意义(一)选题背景我一直担任小学语文教学工作，了解小学生对世界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生活中、读物中碰到的字词有着浓厚的兴趣，又不能在课堂上得到及时的解决。

识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。

说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。

说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写: 字音学义又变化多端，实在是比较难掌握。

因此，识字是小学生的难关。

但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。

引导学生自己学、高兴学、发现学。

在学生掌握很多汉字后能够自己去发现生活中的新新课程突出的一点就是，关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力。

识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。

其一，开放识字教学更多地关注学生的建康成长，更多地从学生将来的工作学习，生活这个可持续发展的角度去设计学生识字的形式，开展生活化识字活动，使学生在生活中自主地识字，在识字中更好地生活；其二，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。

其三，可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学生探究的学习习惯。

有鉴与此，本课题想着重通过优化识字学习方法，培养学生自主识学能力的研究，探讨一些小学生识字的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验形成一定的识学能力和符合小学生说字的规律（二）现状分析小学低年级学生乃至幼儿已表现出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，明显地表现出不同的偏好。

《乡村一年级识字教学研究》实施方案一、教学目标1.让学生掌握一年级基本的汉字词汇，达到熟练阅读课文的目的。

3.激发学生对汉字的兴趣，增强学生自主识字的能力。

二、教学内容1.一年级上册的汉字词汇，共计300个。

2.课文中的重点句子，让学生学会理解句子含义。

3.课文的阅读，提高学生的阅读水平。

三、教学方法1.直观教学：利用图片、实物等直观手段，帮助学生形象记忆汉字。

2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习汉字。

3.游戏教学：设计各种游戏，让学生在游戏中轻松学习汉字。

4.互动教学：鼓励学生积极参与课堂，培养学生主动提问、回答问题的习惯。

四、教学步骤1.预习：学生在课前预习课文，对生字词进行初步认识。

2.课堂讲解：教师对生字词进行详细讲解，让学生掌握汉字的读音、结构和书写。

3.课堂练习：教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

4.课后复习：学生课后对所学内容进行复习，巩固记忆。

5.阶段测试：定期进行阶段测试，检查学生的学习效果。

五、具体实施措施1.制定详细的教学计划：将一年级的汉字词汇进行分类，按照难易程度进行排序，确保教学进度有序进行。

2.编写教案：针对每个生字词，编写详细的教学教案，包括教学方法、教学步骤等。

3.制作课件：利用多媒体课件，展示生字词的图片、动画等，提高学生的学习兴趣。

4.培训教师：对乡村教师进行专业培训，提高他们的教学水平。

5.开展课外活动：组织学生参加各种课外活动，如讲故事、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们的学习效果。

3.阶段测试：定期进行阶段测试，检查学生的学习成果。

4.学生反馈：了解学生对教学的满意度，及时调整教学策略。

本实施方案旨在提高乡村一年级学生的识字能力，为他们今后的学习打下坚实基础。

通过实施本方案，我们期待看到孩子们在识字方面取得显著成果，为我国乡村教育贡献力量。

小学一年级语文课堂教案：识字教学设计一、引言在小学一年级的语文课堂中，识字是学生打开语言大门的第一步。

良好的识字教学设计不仅能帮助学生掌握基本的识字技能，还能培养他们对语言的兴趣和理解能力。

本文将为您介绍一份小学一年级语文课堂的识字教学设计，希望对您的教学工作有所帮助。

二、目标确定1. 任务目标：- 学生能够熟练识别并书写基本的单字；- 学生能够理解单字的基本意义；- 激发学生对语言学习的兴趣。

2. 知识目标：- 学生能够识别并写出10个基本汉字；- 学生能够通过图片等辅助材料理解基本汉字的意义。

三、教学准备1. 教学资源：- 黑板/白板、粉笔/马克笔；- 教学课件或PPT；- 单字卡片；- 字母磁贴或拼音卡片；- 多媒体设备（播放音频/视频）。

2. 学生准备：- 注意力集中的学习状态；- 持笔的准备。

四、教学过程1. 导入新知- 利用教学课件或PPT呈现目标汉字，并配以发音和相关图片；- 出示汉字卡片，与学生一同边说边读，并让学生模仿读音。

2. 认读练习- 展示第一个汉字，带领学生一起读并默写；- 引导学生分析汉字的结构和笔画，指导学生正确书写。

3. 辅助教学- 利用字母磁贴或拼音卡片帮助学生理解每个字的读音和意义；- 通过图片等辅助材料，让学生联想和理解汉字的意义。

4. 反馈与巩固- 以小组或个体形式进行识字游戏，检查学生对所学汉字的掌握程度；- 对于掌握较好的学生，可以提供一些拓展的汉字，让他们进一步挑战。

5. 课堂小结- 对所学内容进行总结，强调重点和难点的掌握；- 鼓励学生积极参与课堂活动，提问解疑。

五、教学延伸1. 识字游戏：- 猜字游戏：教师出示汉字的部分笔画，让学生组合成完整的汉字；- 看图写字：教师出示图片，让学生联想并写出对应的汉字；- 拼音抢答：教师快速发音一个字的拼音，学生抢答写出对应的汉字。

2. 拓展阅读：- 选择适合一年级学生阅读的简单读物，让学生进一步巩固所学汉字；- 配以图片、注音或拼音的帮助，让学生理解并运用更多的汉字。

小学一年级语文识字教学实施方案课题有关识字教学的课题嘿，亲爱的老师们，家长们，大家好！今天我要分享的是一份关于小学一年级语文识字教学的实施方案。

作为一名有着十年方案写作经验的大师，我将用意识流的方式，给大家呈现一份既实用又有趣的识字教学方案。

下面，我们就开始吧！一、课题背景小学一年级的孩子们，刚刚踏入校园，开始了他们的学习生涯。

在这个阶段，识字教学显得尤为重要。

识字是阅读的基础，也是语文学习的基石。

为了让孩子们更好地适应学校生活，提高他们的识字能力，我们特别制定了这份实施方案。

二、教学目标1.让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。

2.让学生能够认识并正确书写100个常用汉字。

3.培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

三、教学内容1.汉字的基本笔画、笔顺和结构。

2.100个常用汉字。

3.识字教学方法及策略。

四、实施方案1.第一阶段：汉字基本笔画、笔顺和结构教学（1）通过实物、图片、动画等形式，让学生直观地了解汉字的基本笔画、笔顺和结构。

（2）设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。

（3）课后辅导，巩固所学内容。

2.第二阶段：100个常用汉字教学（1）精选100个常用汉字，按照字义、字形、字音进行分类。

（2）运用故事、儿歌、顺口溜等形式，让学生轻松记住100个常用汉字。

（3）组织课堂互动，让学生在互动中巩固所学。

3.第三阶段：识字教学方法及策略（1）采用“情境教学”，让学生在实际语境中学习汉字。

（2）运用“字族教学法”，让学生掌握一类字的规律。

（3）实施“阅读疗法”，让学生在阅读中提高识字能力。

五、教学评价1.课堂评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和掌握程度。

2.作业评价：检查学生的作业完成情况，评估他们的学习效果。

3.定期检测：通过阶段性的检测，了解学生在识字方面的进步。

六、教学保障1.加强教师培训：提高教师的识字教学水平，确保教学质量。

2.家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的识字学习。