2008年中小学教师专业素养测评质量分析报告

小学教育教学质量分析报告-2008春季（此文系本人整理的模板，仅供参考，勿要迷、信）本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。

为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。

说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算；三、四年级科学按80分为优秀计算；五、六年级科学按75分为优秀计算。

二、取得的成绩1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。

尤其值得一提的是，上学期学区组织的教学常规大检查，使我校教育教学常规工作向纵深迈进了一大步。

学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

2、质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。

全校整体教育教学质量呈稳定态势。

3、教师角色得到进一步转变。

学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。

4、教学方式和教学手段更加灵活多样。

两年来，通过培训、讲座以及教师们的不断实践，并且能根据自己的教学实际，灵活运用先进方法。

石门镇教育辅导站2008—2009学年教育质量分析报告县教育局：我辅导站2008—2009学年教育教学工作，在教育局的正确领导下，在县教研室的具体指导下，以实施新课程为核心，以优化课堂教学手段，提高课堂教学效率为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准为准绳，强化教研教改，提高课堂教学质量。

通过全辅导站教师的不懈努力，较好地完成了各项工作，取得了一定的成绩。

为了总结经验，克服工作中的不足，现将本学年的教学质量分析如下：一、现状分析（一）教师队伍现状分析我辅导站现有教师69人，其中专任教师67人，女教师33名；专任教师中大专以上学历54名，中师学历12人，高中学历教师3人，专人教师学历合格率达到98.6%。

专人教师中四十周岁以上教师12人，占专人教师总数的18%；专人教师中，中级职称教师28人，占42.2%，从专人教师学历、职称以及年龄来看，我辅导站教师整体素质较好，中轻年教师所占比例大，占专人教师总数的82%，另外，从教师专业上分析，我辅导站67名专人教师中，高中学历教师只有3人，其余教师都是从师范院校毕业的大中专毕业生，基本能够胜任小学各学科教育教学。

（二）教育质量分析下面是我辅导站07—08学年、08—09学年各年级语文、数学、英语平均分、及格率、双科及格率、三科及格率、优秀率统计情况：2007年－2008学年度辅导站统考成绩统计表年级参考人数双及率三及率语文数学英语平均分及格率优良率平均分及格率优良率平均分及格率优良率一年级56 94.7 84.9 98.2 69.7 83.7 94.7 73.2二年级63 74.6 85.7 87.3 82.5 74.4 77.8 73三年级60 96.7 83.61 83.6 96.7 82.5 85.6 98.3 71.7 74 83.61 26.7 四年级65 67.7 55 62.2 69.2 19.9 67.7 89.2 50.8 74.6 66.1 46.1 五年级67 47.8 39 72 86.6 34.3 56.8 49.3 10.5 76.1 82 56.2 六年级63 77.1 65.7 77.7 96.2 50 63.1 77.1 19.2 74 83.3 43.62008年－2009学年第二学期石门镇教育辅导站统考成绩统计表年级参考人数双及率三及率语文数学英语平均分及格率优良率平均分及格率优良率平均分及格率优良率一年级38 100% 80.2 100% 60.50% 94.36 100% 94.5二年级52 98 87.88 100% 90.40% 84.12 98.04% 71%三年级61 96.72 83.61 84.42 96.72% 81.80% 84.08 100% 68.90% 75.43 83.61% 57.4 四年级49 95.9 71.43 84.4 97.96% 73.50% 84.5 95.90% 71.40% 70.1 71.43% 38.8 五年级57 91.23 73.68 81.1 94.70% 68.40% 79.05 92.98% 50.88% 72.6 73.68% 54.4 六年级52 73.1 69.2 64.2 78.80% 2% 81.8 86.5% 63.5% 78.4 88.5% 61.40%石门镇教育辅导站毕业检测“三语”统考成绩统计表学年度语数双科合格率语数藏三科合格率语数藏英四科合格率2007--2008 50% 50% 50%2008--2009 33.3% 33.3% 33.3%1、教育局、辅导站统考科目情况从以上三表所列两年的各科目、各项数据的对比分析来看，基本面明显变好。

教师专业素质测评报告1.引言教师是教育事业中的重要组成部分，他们所具备的专业素质对于教育质量的提高有着重要的影响。

本报告旨在对教师的专业素质进行评估，以期为教师的职业发展和个人成长提供参考。

2.评估内容（1）知识水平：教师作为知识传授者，其自身的知识水平是衡量其专业素质的重要指标。

评估该教师的专业知识水平时，需要考察其学历背景、所授课程的专业水平以及持续学习的能力。

（2）教育技能：除了富有专业知识外，教师还应具备一定的教育技能，包括教学设计与实施能力、教学方法选择与运用能力、学生评估和反馈能力等。

通过观察及听课评估，可以对该教师的教育技能进行评估。

（3）教学效果：教学效果是评估教师专业素质的一个重要指标，它可以通过学生的学业成绩、学习态度、思维能力等方面来反映。

此外，教师还应具备对学生的个别差异进行有效的教育，激发学生的学习兴趣和潜力，从而提升教学效果。

（4）职业道德：良好的职业道德是教师专业素质的基础。

评估该教师的职业道德时，需要考察其恪守职业操守、尊重学生隐私、关心学生发展等方面的表现。

3.评估结果（1）知识水平：该教师具备扎实的专业知识，其学历背景和所授课程的专业水平都达到了要求。

此外，该教师还表现出持续学习的能力，不断更新自己的知识。

（2）教育技能：该教师在教学设计与实施方面具备较高的能力，能够根据学生的实际情况制定适合的教学方案。

同时，该教师还能够合理选择和运用各种教学方法，并能够有效地评估学生的学习情况。

（3）教学效果：通过观察学生的学习态度和学业成绩等方面，可以看出该教师的教学效果较好。

大部分学生对教学内容有所掌握，并且在学习过程中表现出积极的态度。

（4）职业道德：该教师具备较好的职业道德，能够恪守职业操守，关心学生的发展。

此外，该教师还与学生保持着良好的关系，尊重学生的隐私。

4.发展建议尽管该教师已经展现出了较好的专业素质，但仍有一些改进的空间。

建议他/她进一步提升自身的研究能力和创新思维，加强与同行的交流与合作，不断更新教学理念和方法，提高教学效果。

（1）不同教师的教学成绩经过一年时间，进步情况有较大差距。

仍有17位教师的教学成绩各项指标均在街道或区的最后。

（2）同一个班级的学生，由不同教师任教的不同学科，其成绩大相径庭。

有些学科的平均成绩仍居街道、区的下游，而个别学科的平均成绩却超过了平均，甚至达到前列的水平。

（3）同一教师任教的不同班级成绩相差甚远。

给予我们的启示：（1）生源于学校的教学质量是重要的变量，但决不应该是唯一的决定因素。

我们不应该把生源差看作是制约学校发展的主要困难，片面夸大了生源这一因素的影响，从而丧失教学的信心。

（2）作为一名教师应该更多地反思自己的教育思想和日常的教学行为，是否着眼于让每一个学生都得到发展？是否着眼于让自身的教育教学业务水平得到发展？这才是每一位教师能取得成功的根本之所在。

（3）作为班主任，应该更多地去思考“怎样建立高效的班级管理模式”，使班主任从繁杂的班级管理事务中解放出来，能有足够的精力去地研究学生的学习行为习惯、学习方法、学习心理，有效促进优良学风的建立，全面提高班级各学科的教学成绩。

2、科组统考质量分析表6、各科组统考成绩一览表表9、龙岗区2008年初中科学专项素质（实验知识与技能）抽查测试成绩第四部分：今后工作方向1、加强各部门、科组及教师的质量意识、依法施教意识、依法管理意识。

2、加强科组集体教研的氛围，认真研究教材、教法，研讨提高学生学习成绩的有效手段。

3、进一步提高课堂效益，提高40分钟的实效。

4、进一步开展“青蓝工程”各项活动。

5、积极开展学科组的学生竞赛活动，丰富校园文化，促进师生共同发展。

6、加强班风和学风建设，班主任工作应持之以恒，常抓不懈。

7、加强年级组在级组和班级管理中的协调作用，形成年级组的管理核心。

老师们，新的学期又开始了，它对我们的学生，特别是对我们的老师来说，是一场崭新的挑战。

希望全体老师积极行动起来，自觉投入到教育教学活动中，使我校的教育教学质量在新形势下不断迈上新台阶。

教师专业考试质量分析报告教师专业考试质量分析报告引言：近年来，随着我国基础教育的不断发展，教师的角色和责任也变得愈加重要。

为了保障教师队伍的素质，各地区开展了教师专业考试。

本报告旨在分析教师专业考试的质量情况，以便对考试制度进行进一步完善。

一、考试试卷设计教师专业考试的试卷设计是考试的核心部分。

通过对过去几年的试题进行分析，发现试卷总体设计合理，题型多样，能够全面考察考生的专业知识水平和能力素养。

但也有少数试卷存在题目设置过于复杂难懂、答题时间过短等问题，使得一些考生在时间上压力较大，降低了考试公平性。

因此，在试卷设计时应更加注重题目的难易度和答题时间的合理安排。

二、评卷标准教师专业考试一般由专业人员组成的评卷团进行评卷，评卷标准的合理性直接关系到考试结果的公正性。

研究发现评卷标准的制定在整体上较为科学，能够反映考生的真实能力。

但在部分评卷过程中，存在人为主观因素干扰的问题，导致评卷结果不尽如人意。

建议对评卷过程进行更加严谨的管理，加强评卷人员的培训，确保评卷结果的准确性和客观性。

三、考试公平性教师专业考试的公平性是一个关键问题。

研究发现，虽然考试机构在各方面都努力保障考试的公平性，例如编制公开透明的考试大纲、试题抽题过程的公正性等，但仍然有一些隐性因素影响着考试结果。

例如，一些考生在备考过程中可能受到教育资源不均衡等问题的影响，导致其相对于其他考生在知识储备和技能水平上存在一定差距。

因此，要进一步完善考试制度，努力消除这些影响，确保考试的公平性。

四、考试结果运用教师专业考试的结果应该能够真正反映出考生的专业能力和素质水平，为招聘和评选教师提供参考依据。

研究发现，一些考试结果并没有得到充分利用，未能起到预期的作用。

这可能与考试结果与实际教学工作存在一定脱节、考试结果的解读和运用不够科学等问题有关。

建议考试机构在考试结果的解读上更加重视实际教学工作中的应用，提供更加详细的结果分析和解读，使考试结果真正能够发挥应有的价值。

2008教师年度考核总结
在政治思想方面，坚定不移地拥护党制定的各项方针政策，认真学习“三个代表”重要思想，学习十七大会议精神，在行动上与思想上与党保持一致。

在师德方面虚心向老教师学习请教，从中学习高尚、严谨的教师风范。

在教育教学方面，我以严要求高标准来衡量自己，不断给自己施压，主动参加各级各类的教学活动。

教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

同时，认真做好作业批改和辅导工作。

在纪律方面，本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极参加各类现代教育技术培训。

教学成绩得到了教研组内其他老师的一致认可。

我所带的班级，总体来说，成绩较好。

当然，作为一名青年教师，我在工作中还存在种种不完善之处，俗话说：“金无足赤，人无完人。

”在今后的工作中，我会“多学习、多动手、多思考、多总结、多反思”，以期更大的提高。

成为一名优秀的人民教师。

2008年西门小学教师教学评估分析报告(一）教学管理1、管理能力要想打造一支专业化的教师队伍，首先要有一个强有力的领导班子。

我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。

条块结合，职责分明，齐抓共管。

学校重视提高领导班子的教育理论水平，除通过例会组织班子成员学习教育理论之外，还定期组织去外地参加学术交流活动，了解最新教育动态，进一步开拓视野，更新教育观念，提高教育理论水平。

领导班子能够根据教研处安排的“一日一课”，经常深入课堂一线听课、评课，与一线教师一起分析讨论课堂教学中存在的问题，并及时发现、解决问题。

2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐了三级课程。

同时建立了以学校为教研单位，以年级为教研单元，以学科组为教研中心的“教、学、研”一体的校本研修制度。

日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，做到依法执教。

学校各部门都制定了详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。

教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制建立民主科学的教学管理机制。

管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。

学校管理的核心是人，教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。

学校管理正视了这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。

学校领导发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。

注意加强与教师的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。

建立科学规范的管理制度。

完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。

教师测评及情况分析报告1. 引言本报告主要对教师的测评情况进行分析和总结。

旨在帮助学校了解教师的教学水平和工作表现，为改进教育质量提供参考。

2. 测评指标及方法为了全面评估教师的表现，我们采用以下指标进行测评：- 教学满意度：学生对教师教学内容和方法的满意程度。

- 教学效果：学生在考试成绩、知识掌握程度等方面的表现。

- 教师反馈：教师对学生工作、作业的批改及反馈情况。

- 学生反馈：学生对教师教学质量的评价。

测评方法包括：- 学生问卷调查：通过匿名问卷调查收集学生对教师的评价意见。

- 考试成绩分析：对学生在考试中获取的成绩进行统计和分析。

- 老师与家长会谈：与家长进行会谈，了解教师对学生的反馈情况。

3. 测评结果3.1 教学满意度通过学生问卷调查结果显示，大部分学生对教师的教学内容和方法表示满意。

他们认为老师讲解清晰，知识点讲解到位，能够引起学生的兴趣。

但也有少部分学生对部分教师的教学方式表示不满，认为教学内容过于枯燥，缺乏趣味性。

3.2 教学效果通过对期末考试成绩进行统计和分析，综合判断教师的教学效果。

结果显示，大部分教师的教学效果良好，学生的平均成绩达到或超过预期目标。

然而，也存在个别教师的教学效果较差，需要进一步提升自身的教学能力。

3.3 教师反馈通过与教师交流和观察教师批改作业的情况，了解教师对学生工作的反馈情况。

大部分教师反馈较为及时，批改作业细致入微，并给予学生指导和建议。

然而也存在个别教师对学生作业的批改较懈怠，反馈不够及时的情况。

3.4 学生反馈通过学生问卷调查，收集学生对教师的评价和意见。

根据结果显示，大部分学生对教师的教学质量持正面评价。

他们认为教师认真负责，有耐心解答问题，注重培养学生的思考能力。

然而，也有少部分学生对个别教师提出了一些批评意见，主要是对教学方法不够灵活，缺乏与学生的互动。

4. 分析与建议根据上述测评结果，我们得出以下分析与建议：- 教师应继续关注教学满意度，提高教学质量。

教师专业素养测评报告范文(汇总8篇)教师专业素养测评报告范文第1篇作为一个新教师，在跟幼儿共同成长的过程中，我心中充满感激。

在此，我要感激我们班的每一位宝宝，是他们让我感到工作中不断成长的欢乐，是他们给予了我很多关于教育的火花。

还要感激我园领导及各位教师对我工作上的帮忙和支持，是她们帮忙我很快的融入了这个大团体。

我积极参加园内组织的各项教学及技能培训学习，认真记笔记，会后评价学习体会，努力提高自身素质及教学水平。

工作中我团结同志，热爱团体，服从主班教师分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。

以积极热情的心态去完成领导及主班教师安排的各项工作。

爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

我从本班幼儿的实际情景出发，结合园内工作计划，精心安排好每节课资料，认真组织好每个环节。

在教学中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的'同时也得特别的发展。

这也是我一直以来坚持的努力方向。

遇到不懂的问题，及时积极向主班教师请教。

本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。

充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、等活动。

利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

教师专业素养测评报告范文第2篇我在提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有理想、有文化、有纪律的.社会主义建设者和接班人。

在读书其间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。

刚踏进大学校门的我，音乐素养可以说是一穷二白，因为我是在高二时才有学音乐的意识，以前只是非常喜欢，从没受过专业训练，经过四年的超过常人几倍的努力，我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经变成了白天鹅。

教师个人质量分析报告范文教师个人质量分析报告一、概述教师是教育事业中最重要的组成部分之一，对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。

通过对教师个人质量的分析和评估，可以帮助教师全面了解自身的优点和不足，为提高教学水平提供科学依据。

二、教师教学能力分析教师的教学能力是评价其个人质量的重要指标之一。

在教学能力方面，我相信我有以下一些突出的优点。

首先，我具备较强的教学准备能力。

在备课过程中，我注重教学内容的系统性和针对性，根据教学大纲和学生的实际情况合理安排教学内容和课堂活动。

这使得我的教学过程更加有条不紊，学生对所学知识的理解也更加深入。

其次，我注重教学方法的灵活运用。

针对不同的教学内容和学生特点，我能够合理选择教学方法，使学生能够更好地接受和理解知识。

我善于启发学生的思维，鼓励他们参与课堂讨论，注重培养学生的创造力和批判思维能力。

但是，我也存在一些教学能力方面的不足。

首先，我有时会追求教学的高效性而忽视了学生的个体差异，没有根据不同学生的需要进行个性化教育。

其次，我在选用教材和教学资源方面还有待提高，需要更多地去研究和了解最新的教材和教育技术。

三、教师师德素养分析教师师德素养是教师个人质量的重要组成部分，直接关系到教师对学生的影响和教育责任的履行。

在师德素养方面，我具备以下一些优点。

首先，我严格要求自己，始终保持教育教学的热情和责任心。

我始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的全面发展和个性特长，致力于为学生创造一个适宜的教育环境。

其次，我勤于学习和进取，不断提高自身的教育水平和教育思想。

我经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教育观念，提高教育教学能力。

然而，我也意识到在师德素养方面仍存在一些问题。

有时我过于强调学生的成绩和排名，忽视了他们的整体发展和意志品质的培养。

同时，我在与学生家长的沟通和交流方面还需要更加耐心和细致，更好地与家长合作，共同促进学生的成长。

四、教师专业发展分析教师的专业发展是保证教师个人质量不断提高的关键环节。