职业学校教师到企业实践及调研管理办法

中职学校教师到企业实践管理制度一、目的和要求为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务，加快建设以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍，促进职业教育改革与发展，让教师有更多的时间参加社会实践锻炼，提高教师的实践动手能力，特制定教师到企业实践制度。

学校的年轻教师，尤其是到本校任教的大学毕业生，必须有足够的时间到企业进行实践锻炼。

新到学校任教的大学生第一年必须有一个月以上的实践经历。

学校有计划地选送教师到企业进行实践锻炼。

专业教师每两年必须有一个月以上到企业实践经历。

二、办法及措施没课教师必须服从学校安排到企业参加实践锻炼，学校鼓励教师自愿申请到企业参加实践锻炼，但必须经过学校同意；有课教师也要根据教学需要利用寒、暑假期间到参加企业社会实践活动，尤其要参加学生的顶岗实习或学生的见习活动。

1、新引进教师，在承担教学任务之前，必须利用假期到企业进行实践锻练或进行调查研究，或参加校内组织的关于教育教学实习及学生顶岗实习方面的培训。

2、专业课教师、专业基础课教师及实习指导教师，每年到企业实践的时间符合教学部门规定的要求，必须参加至少参加1个月的实习锻炼。

3、没有授课任务的教师，必须到企业完成相应技能实习、教研创新立项或课改调研，也可以结合本人专业，申请到企业进行学生顶岗实习管理和现场指导工作。

4、学校文化课教师和相关管理人员，要定期到企业及学校进行考察、开展调研，了解企业及学校的工作情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。

5、教师到企业及学校的实践锻练，主要以到现场考察观摩、接受组织技能培训、在培训岗位上实习等形式为主，了解企业及学校的日常管理、教学要求、工作流程等基本情况，熟悉相关岗位职责、规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在实习中应用的新知识、新方法，结合企业及学校的工作实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实习教学环节，提高技能型人才培养质量，学习企业文化和企业管理知识。

教师到企业实践工作实施方案（试行）为加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的高水平的“双师型”教师队伍，使教师实践锻炼工作科学化、制度化。

根据教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成[2006]11号）文件精神和我校实际情况，制定本方案。

第一章内容与要求第一条教师到企业进行专业实践锻炼应以与所任教专业相同或相近的生产（服务、管理）一线岗位为主，以从事本专业技术性工作为主。

第二条教师到企业实践要了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所任教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新技术，并结合企业的生产实际和用人标准，积极开发数字教学资源、校本教材和职工培训项目，积极参与职业教育或职工培训基础能力建设项目，不断更新教学内容、完善教学方法，突出“在做中学、在做中教”职业教育特色。

第三条教师应利用到企业实践的机会加强专业理论修养，提升专业实践技能，成为“双师型”教师。

第四条教师到企业进行专业实践锻炼以不影响正常教学工作为前提，原则上以1年为一个周期。

在每一个周期内，专业技能课教师必须有一个月以上时间到企业或生产服务一线实践。

公共基础课教师必须有一周以上时间到企业或生产服务一线考察、调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进教育教学和管理工作。

实践时间可分段累加。

第五条新聘任的教师（来自企业或生产服务一线者除外）须到企业或生产服务一线进行不少于三个月的专业实践训练。

第二章时间与形式第六条教师到企业实践的时间安排有三种形式。

一是利用寒暑假个人开展专业实践锻炼；二是将教师的专业实践锻炼与指导学生实习有机结合；三是学校根据学历教育或职工培训工作的需要，安排教师到企业进行专项实践锻炼。

第七条教师应根据学历教育、职工培训需求和客观条件，采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行专业实践。

中职教师企业实践管理方案中职教师企业实践是指中等职业学校教师参与实际企业活动并将这些经验运用到教学中的一种教学模式。

通过参与企业实践，教师可以深入了解企业运作和管理，提升自身的实践能力，并将所学到的知识传授给学生，帮助他们更好地适应未来的职业生涯。

一、确定实践目标企业实践旨在提升教师的实践能力，将实践经验运用到教学中，培养学生的职业素养。

因此，在制定企业实践管理方案时，首先需要明确实践目标。

这些目标可以包括教师自身能力提升、教学内容更新、培养学生实践能力等方面。

二、选择合适的实践机会在确定实践目标后，教师需要选择适合的实践机会。

可以通过与相关企业合作，参观实地、进行交流，并与企业员工共同参与实际工作中的活动。

教师还可以参加企业内部培训或研讨会，提升自身的专业知识和技能。

三、制定实践计划制定实践计划是确保企业实践顺利进行的关键一步。

教师应根据实践目标和实践机会，合理安排实践时间、地点和内容，并与企业进行协商，确定实践的具体安排。

四、实践过程中的管理在实践过程中，教师需要进行有效的管理。

这包括与企业的沟通协调，确保实践活动与教学内容的衔接，及时解决实践中遇到的问题，并及时进行反馈和总结。

五、教学中的运用将所学经验运用到教学中是企业实践的最终目标。

教师可以将实践中获得的案例、问题和经验运用到相关课程中，帮助学生理解和应用所学知识，提升他们的职业素养和实践能力。

六、评估与反馈在实践结束后，教师需要进行评估与反馈。

这包括评估实践活动对教师自身和学生的影响，总结实践中的经验教训，并提出改进意见。

教师还可以与学生进行座谈，听取他们对实践活动的意见和建议，不断完善企业实践管理方案。

通过中职教师企业实践管理方案的实施，可以有效提升教师的实践能力，增加他们的教学魅力和职业素养。

同时，也可以提升学生的实践能力和职业认知，帮助他们更好地适应未来的职业生涯。

这将有助于中职教育的发展，推动学生们更好地融入社会和就业。

职业学校教师企业实践的现状调查及对策【摘要】职业学校教师在企业实践方面存在着一些问题，本文旨在通过调查研究，分析现状并提出对策建议。

首先对职业学校教师的企业实践现状进行调查，发现存在教师缺乏实践经验和企业联系的问题。

问题分析部分详细探讨了这些困境的原因和影响。

针对这些问题，提出加强教师企业实践培训和建立教师实践基地的对策建议。

文章最后总结了现状，展望未来，并给出了实施路径建议。

通过本文的研究，有望为职业学校教师的企业实践提供有益参考，提高教师的实践能力和企业适应性，推动职业教育的发展与进步。

【关键词】职业学校教师、企业实践、现状调查、问题分析、对策建议、培训、实践基地、总结、展望未来、实施路径。

1. 引言1.1 研究背景职业学校教师企业实践是当前教育领域中一个备受关注的问题。

随着社会和经济的不断发展，职业学校教师在企业实践方面的需求也日益增加。

现阶段职业学校教师对企业实践的理解和应用还存在很多不足之处，影响了其教学质量和实践能力的提升。

有必要对职业学校教师的企业实践现状进行深入调查，以期能够全面了解问题所在，并提出相应的对策建议。

研究背景部分，将围绕着职业学校教师在企业实践方面存在的问题展开调查和分析，以期找到根本原因，从而为提高职业学校教师的企业实践能力提供理论和实践依据。

通过对当前研究领域的分析，可以更好地把握研究的方向和重点，为整个研究工作奠定基础。

部分将探讨职业学校教师企业实践的重要性、存在的问题和研究现状等方面，全面阐述研究的背景及意义。

1.2 研究目的职业学校教师企业实践的研究目的是为了深入了解目前教师在企业实践方面面临的问题和挑战，为提高教师的企业实践能力和素质提供有效的对策建议。

通过对研究对象的调查和分析，可以发现当前教师企业实践存在的瓶颈和障碍，为解决这些问题提供依据和方向。

研究的目的还在于探讨如何加强教师的企业实践培训，搭建教师实践基地，以培养更具有实践能力和创新精神的教师队伍，为学校教育的转型发展提供有力的支持和保障。

关于实施专业教师到企业实践锻炼的管理办法一、目的宗旨贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》等有关精神。

适应职业教育改革发展新形势，加强师资队伍建设，创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设一支高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变，提升教学及人才培养质量，促进学校招生办学事业科学发展。

二、参加实践锻炼的对象和时间1•凡35周岁以下的青年专业课教师、实习指导教师，每两年必须有两个月（44天264学时）以上时间到企业或生产一线实践锻炼。

2.35周岁以上（含35周岁），45周岁以下的中年专业课教师、实习指导教师，每两年必须有20天（120学时）以上时间到企业或生产一线实践锻炼。

3.45周岁以上专业课教师应不定期到企业学习、调研，指导学生在企业实习等。

4.文化课教师和相关管理人员，也应参照上述年龄规定，定期或不定期到企业进行考察、调研，了解企业的生产情况和对职业教育的要求，以便更好的开展教育教学改革和教学管理研究。

三、实践锻炼的主要内容1了解企业生产情况、工艺流程、组织方式以及企业发展前景，熟悉相关岗位（工种）职责、质量监控、用人标准及管理制度。

2.到企业基层单位挂职锻炼，努力掌握新知识、新技能、新工艺、新方法、新规范、新法规。

3.根据企业人才需求，推进教学改革，完善教学内容，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强实践教学环节，提高关键能力与操作技能。

4.教师带新项目、新技术、新课题下企业，做到教研与生产有机结合。

5.参与企业新产品、新项目、新技术开发研制与技术改造，讲究效益，力求创新。

6.驻企业参与定岗实习学生的管理或到企业学习、调研对本校实习生进行管理，对毕业生进行跟踪调查等。

四、组织实施1.由专业部提交专业教师到企业实践锻炼计划，专业教师填写《教师实践锻炼申请审批表》（附件1）、《教师实践锻炼基本情况表》（附件2）,在每学期末前1个月报教务科。

XX职院（202X）X号XX水利水电职业学院关于印发《专业教师企业实践管理办法》的通知各部门：《XX水利水电职业学院专业教师企业实践管理办法》，经院长办公会议审议通过，现予以印发，请大力宣传，贯彻落实。

附件：1.XX水利水电职业学院专业教师企业实践管理办法2.XX水利水电职业学院专业教师到企业实践申请表3.XX水利水电职业学院专业教师企业实践锻炼鉴定考核表4.XX水利水电职业学院专业教师到企业实践工作总结撰写要求202X年X月X2日XX水利水电职业学院专业教师企业实践管理办法第一章总则第一条为提高学院专业技术人员继续教育质量，力口强“双师型''教师队伍建设，鼓励、规范广大教师深入行业、企业进行实践锻炼，提高专业教师的专业技能、实践教学能力和科技服务能力，建立一支理论基础扎实、实践能力较强的教师队伍，特制定本办法。

第二条专业教师到企业实践锻炼工作以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成（2011）12号）等文件为指导，以中青年教师为重点，坚持注重实效、多种形式并举的原则，全面提高专业教师业务素质，提高人才培养质量。

第二章面向对象第三条学院男55周岁、女50周岁以下专业课教师，每2年下企业实践锻炼累计时间不少于2个月，鼓励男55周岁、女50周岁以上教师到企业锻炼。

第四条实训教师根据专业建设需要，按程序审批后也可到企业参加实践锻炼。

第三章教师到企业实践锻炼形式第五条专业教师到企业实践锻炼的形式分“系部自主实践项目”和“纵向实践项目”两种。

第六条系部自主实践项目是由系部或教师自主联系，参加企业实践锻炼的项目。

各系部根据专业建设的需要和师资队伍的实际，制定本系部专业教师到行业、企业实践锻炼计划，并报教务处备案。

第七条纵向实践项目是由学院上级主管部门下达的教师到企业实践锻炼项目，包括国家级实践项目、省部级实践项目、厅局级实践项目。

学校教师行业企业实践管理办法为了进一步拓宽教师多元化、多渠道的培养途径，加强“双师型”教师队伍建设，根据《教育部等七部门关于印发〈职业学校教师企业实践规定〉的通知》、《教育部等四部门关于印发〈深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案〉的通知将文件精神, 结合我校实际，制订本办法。

一、专业实践对象专业课（含专业基础课）教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。

公共基础课教师也应定期到行业企业进行考察、调研和学习。

各学院须根据专业发展需求情况进行有计划、有重点、分批次地选拔具有发展潜力的骨干教师、新教师参加专业实践。

各专业学院每年专业实践选派比例应不低于本学院教师总数的15%。

男教师在55周岁以配、女教师在50周岁以上，鼓励其参加实践锻炼，但不作为硬性规定的要求。

二、专业实践形式教师从事专业实践可采取脱产或不脱产的方式、集中或分阶段进行，每阶段参加实践的时间应连续不少于1个月。

专业实践原则上应安排在寒、暑假，在处理好教学工作与专业实践关系的前提下，也可根据所在学院教学总体安排情况，在学期内进行专业一1一实践。

教师专业实践的形式，主要包括到企业考察观摩，接受企业组织的技能培训，在企业组织的生产和管理岗位兼职或任职，参与企业产品研发和技术创新。

各学院可结合专业特点和队伍建设需要探索教师专业实践的其他实现形式。

三、专业实践内容和任务（一）专业实践内容1.深入企业一线，开展调研，收集教学案例、实训项目等教学所需的素材并编写成为教学所需的案例、项目，提高教学与岗位需求之间的结合度。

2. 了解企业现状与发展变化，参加实际操作，加强针对性，学习和掌握本学科领域的新进展、新知识、新技术，提升专业能力和业务素质。

3.了解企业生产、经营、管理过程中出现的问题，提出解决问题的方案，通过技术咨询、技术服务等方式，提升服务企业的专业技术能力。

（二）专业实践任务专业实践期间的任务包括以下第1项和2-6项中的至少1项：1.根据实践情况，撰写不少于3000字调查研究报告1份；2.收集、整理形成相关专业的教学案例（不少于3个）；3.取得与专业相关的初级及以上专业技术职称或四级以上职业资格证书或执业资格证书；一2一一3一4.参加国家和省级举办的职业教育教师培训，取得“双师素质”教师培训证书；5.承担或参与行业企业具体案例、项目等工作，有项目委托书或聘任文件等相关材料；6.主持或主要参与（前3名）应用技术研发和相关服务，成果已被企业或行业使用，效益良好；7.经学校认定其他形式的专业实践任务。

XXXX职业技术学院教师企业实践管理办法第一条为落实教育部《职业学校教师企业实践规定》，加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践教学能力，制定本办法。

第二条全院所有专业课教师(含实习指导教师)要根据专业特点，5年一周期到企业或生产服务一线实践累计不少于6个月。

公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。

第三条企业实践目的1、深入企业生产一线，开展企业调研，收集教学案例等教学所需的素材并编写成为教学所需的案例、项目，提高教学与岗位需求之间的结合度。

2、了解现场生产、技术、设备、工艺或设计的现状和发展变化，参加实际操作，掌握企业岗位操作技术，提升专业实践能力。

3、了解企业生产、经营过程中出现的问题，提出解决问题的方案，通过技术咨询、技术服务等方式，提升服务企业的专业技术能力。

第四条企业实践基地1、二级教学单位应根据专业建设、师资建设需要开发教师企业实践基地，每个专业至少有2个稳定的实践基地，具体要求：(1)符合学生就业要求，优先从大型企业、国有企业中遴选；(2)真诚合作，能够满足教师企业实践需要；(3)尽量选择本地企业；（4）签订正式合作协议，挂“XXXX职业技术学院教师企业实践基地”匾牌。

2、教师原则上都要到学校的企业实践基地进行实践，个别情况下可允许教师自行联系企业实践。

教师自行联系企业实践的，需填写《教师自行联系企业实践申请表》，由教师所在教学单位通过实地查看、与企业沟通等方式进行考察，能够满足企业实践需求的予以批准，不能满足的不得批准。

第五条企业实践积分制度1、学校实行企业实践积分制度，实践项目和积分标准为:、积分使用（1）折算为教师企业实践天数，1个积分计算为1天企业实践。

（2）作为教师周期性全员轮训的参培学时，1分折算为3学时（国培、省培、市培的企业实践项目按培训证书载明的学时计）；（3）作为“双师型”教师认定的标准，积分达到180分，可认定为“双师型”教师（如自治区认定标准发生变化以自治区标准为准）；（4）其他有企业实践要求的评选、认定等。

职业院校专业教师下企业实践锻炼管理规定 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#职业院校专业教师下企业实践锻炼管理办法为了提高专业教师的实践技能，造就一支双师素质与双师结构的专业教学团队，特制定本办法。

一、实践锻炼对象1、承担专业基础课、专业课的教师；2、副高及以下职称且近5年没有企业经历的教师，每三年须脱产到企业实践锻炼半年（6个月）以上；二、实践锻炼的内容和要求1、具有初级及以下职称的教师：熟悉和掌握一个生产车间的岗位工作过程，包括工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于1万字的调查研究报告；收集形成相关专业的教学案例不少于2个；同年取得相关专业初级技能等级证书或行业资格证书；2、具有中级职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于万字的调查研究报告；收集形成相关专业项目化教学案例不少于3个；同年在省级刊物上公开发表1篇关于相关专业生产实践的论文，取得相关专业中级及以上技能等级证书或行业资格证书；3、具有副高职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，有针对性的编写相关专业实践教学指导书或完成本专业课程改革、学生毕业设计、顶岗实习等教改方面专题研究报告1项（不少于2万字）；争取承担或主要参与企业科技研发1项或横向课题1项或科技成果转换1项（均以项目协议书为准）；收集形成相关专业项目化教学案例不少于5个；同年取得相关专业高级及以上技能等级证书或行业资格证书；三、实践锻炼期间的管理1、各系部根据专业建设的需要和师资队伍的实际，制定本系专业教师到行业企业实践锻炼计划，同时负责落实本系各专业教师实践锻炼的人员、时间、企业等相关事宜。

学院教师深入企业实践锻炼管理办法第一章总则第一条根据《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《高等职业教育创新发展行动计划(2018-2025年)》、《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》以及《关于开展2023年高校教师企业锻炼工作的通知》等文件精神，结合我校实际，为加强学校双师结构师资队伍建设，积极推动广大教师深入行业、企业实践锻炼并加强其管理，提高教师实践教学能力和社会服务能力，建立一支理论基础扎实、实践能力较强的教师队伍，特制定本办O第二条教师深入企业实践锻炼工作以建设队伍、优化结构、提高素质为目标，以需求导向、注重实效、形式多样为原则，提高教师实践教学能力，促进课程改革和品牌特色专业建设，提高教育教学质量。

第二章面向对象第三条思想素质好、身体健康、具备教学科研能力和组织协调能力的学校在职专、兼职教师，均应参加教师下企业锻炼。

教师下企业锻炼单次周期不少于1个月，每2年锻炼时间不少于2个月。

1专业教师。

专业教师下企业锻炼活动形式包括：在企业从事生产、管理岗位的具体工作，或参与企业技术研发、工艺流程改进、设备改变、专利申报等。

2.公共课（含思政课教师）教师。

公共课教师下企业锻炼活动形式包括：在企业担任具体岗位的生产经营管理工作、参与企业的文化建设、在行业企业进行专题调研等。

3,师范专业教师。

师范专业教师在幼儿园、小学、培训机构锻炼活动包括：组织或指导学生开展活动、担任班主任、教学、合作开展教改研究等。

4.兼职教师。

兼职教师可参照专业教师、公共课（含思政课）教师的要求下企业锻炼；担任教师下企业锻炼活动管理、检查工作的兼职教师，其专项管理、检查工作视同下企业锻炼，但须提交教师下企业锻炼管理、检查的记录表和总结报告。

第三章教师下企业实践锻炼形式第四条教务处统一组织教师下企业锻炼。

教师下企业实践锻炼分“普通”和“深度”锻炼两种。

普通锻炼在寒暑假进行（师范专业教师在幼儿园、小学、培训机构锻炼可安排在学期中，但不得影响学校的正常教学工作），单次锻炼周期不得少于1个月；深度锻炼要求教师以项目为载体，全职参与企业经营管理、生产、研发等活动，时间为半年至一年。