重庆市合川区七间中学语文(人教版)八年级上册14 故宫博物院 教学设计

人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

1.2分析课文中的说明方法及其作用。

1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。

2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解故宫博物院的相关知识。

2.2运用多媒体教学，直观展示故宫的建筑风貌。

2.3开展小组讨论，分析课文中的说明方法及其作用。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。

3.2增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

1.2分析课文中的说明方法及其作用。

2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。

2.2分析课文中的说明方法及其作用。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注。

1.2提问：同学们，你们对故宫博物院有什么了解？它有哪些独特的建筑特点？2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

2.2教师提问，引导学生回答：a.故宫博物院的历史背景是什么？b.故宫的建筑特点有哪些？c.课文中的说明方法有哪些？3.小组讨论3.1将学生分成小组，每组选取一个代表进行汇报。

3.2各小组根据课文内容，分析课文中的说明方法及其作用。

4.拓展延伸4.1学生根据所学内容，自主选择一个角度，对故宫博物院进行深入研究。

4.2学生展示研究成果，交流分享。

5.2学生分享自己的学习心得，反思在课堂上的表现。

四、课后作业1.根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图。

五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，分析课文中的说明方法及其作用。

在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时进行引导和讲解。

课后作业的设置旨在巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。

1.课堂管理方面，要加强对学生的监督，确保课堂秩序井然。

故宫博物院语文八年级上册教案故宫博物院人教版语文八年级上册教案1一、教学目标知识与能力: 能说出故宫博物院的大致布局和结构特点, 可以运用总分结合的写作手法。

过程与方法: 通过学习的写作思路, 体会重点突出, 详略的得当的写作方法, 形成描写复杂事物的能力。

情感态度与价值观：通过学习, 学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感, 学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点教学重点: 能够说出故宫的布局特点和行文思路。

教学难点：掌握事物说明文空间顺序的写作特点, 并体会故宫的建筑美。

三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入, 播放故宫博物院的视频资料, 激发学生的兴趣, 联系学生平时在影视作品中对故宫的印象, 增强本课的带入感。

(二)整体感知通读全文, 提问引导:1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的顺序是怎样的?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本, 找出文章描写宫殿的句子, 从中发现文章的书写顺序: “中轴线”“南向北”。

(三)深入研读在大致了解故宫的基础上, 教师将学生分为三个小组, 每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿, 通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构, 同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问: “如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确: 太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确: 发现文中主要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个复杂事物的时候, 如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

体现了作者在写作时的重点突出。

板书: 详略得当。

3.范读:(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶, 显得格外辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠, 周围环绕着六颗小珠, 龙头、宝珠正对着下面的宝座。

”3.引导学生理解文意, 体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确: 作者是在远处和近处去描写的。

人教版八年级上册语文教案《故宫博物院》一、教学目标1.知识与能力：让学生了解故宫博物院的建筑特点、历史背景和文物收藏等情况，增强学生对北京历史文化的认识和理解。

2.过程与方法：通过阅读、分析、归纳和讨论等多种方式，培养学生的语文综合能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对故宫博物院的热爱和兴趣，培养学生对文物保护和历史传承的关注，增强文化自信。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文内容，理解作者对故宫博物院的赞美之情，理解故宫博物院的重要历史和文化价值。

2.教学难点：运用所学知识，能较为深入地分析和评价故宫博物院的历史、文化和艺术价值。

三、教学过程1.课前准备（5分钟）(1)介绍学习目标，明确任务。

(2)展示故宫博物院的图片和视频资料，吸引学生注意力。

2.课中学习（35分钟）(1)教师讲解课文中出现的生词和短语，确保学生理解文章的基本内容。

(2)引导学生进行阅读，并从中提炼出重要信息，培养学生的阅读理解能力。

(3)通过小组讨论、角色扮演等形式，深入分析课文中的重点和难点，提升学生的自主学习能力。

3.课后拓展（10分钟）(1)通过问题解决、小组辩论等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固学习成果。

(2)教师布置相关作业，让学生自主收集故宫博物院的资料，撰写小论文或进行演讲。

四、教学方法和手段1.采用多种教学方法和手段，包括讲解、讨论、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。

2.使用多媒体教学工具，如图片、视频、PPT等，让学生更加直观地了解故宫博物院的情况。

3.鼓励学生使用互联网资源，如故宫博物院的官方网站和其他相关资料，以便更好地自主学习和拓展知识面。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过即时提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂练习，加强对课文内容的理解和记忆。

2.作业布置：教师布置相关作业，如让学生撰写小论文或进行演讲，内容涉及故宫博物院的历史、文化、艺术等多个方面，以巩固学生的学习成果。

第14课《故宫博物院》教案1教学内容教科书111页～116页。

◆课时安排2课时。

教学目标◆知识与能力1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。

2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

3．掌握方位词的运用。

4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。

2．讨论法、点拨法、图片演示。

◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

重点难点疑点剖析◆重点1．按照空间顺序说明事物的方法。

2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。

◆难点按照空间顺序说明事物的方法。

◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。

教学准备◆教师准备绘制一X较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。

◆学生准备1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。

2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。

（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。

（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。

辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。

2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。

太和殿就是金銮殿。

东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。

（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。

（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。

八年级语文上册《故宫博物院》教案人教版八年级语文上册《故宫博物院》教案人教版【教学目标】(一)知识目标：1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。

整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备学生：熟读课文，自主掌握生字词。

根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。

里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。

此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。

本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。

八年级上册语文《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的地位。

掌握课文中的生字词和重要词语。

提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解故宫博物院的历史和文化。

运用多媒体教学手段，展示故宫博物院的形象和魅力。

引导学生关注身边的文物古迹，培养保护文化遗产的意识。

3.情感态度与价值观：增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点。

掌握课文中的生字词和重要词语。

提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。

2.教学难点：故宫博物院的历史变迁和文化内涵。

学生对课文内容的深入理解和感悟。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示故宫博物院的形象图片，引导学生关注。

提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

要求学生找出课文中的生字词和重要词语，并解释其意义。

3.课堂讲解教师简要介绍故宫博物院的历史背景、建筑特点。

分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。

讲解课文中的生字词和重要词语，让学生掌握其用法。

4.互动讨论故宫博物院在中国文化中的地位是什么？你认为故宫博物院有哪些值得我们学习的地方？每组选代表发言，分享讨论成果。

5.拓展延伸让学生查阅资料，了解故宫博物院的历史变迁和文化内涵。

要求学生写一篇关于故宫博物院的短文，展示自己的研究成果。

对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生。

四、课后作业1.复习课文，熟记生字词和重要词语。

2.深入理解课文内容，思考故宫博物院在中国文化中的地位。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解了故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。

同时，通过互动讨论和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

故宫博物院教学目标1熟读课文,把握说明文的顺序。

2.学习本文的说明方法及其语言的特点。

3.培养对祖国传统建筑艺术的自豪感学情分析八年级学生刚具备学习说明文的能力,已经基本掌握说明文的知识体系。

八年级学生的空间概念不是很强,而且刚刚接触说明文,所以激发学生的兴趣很重要,让学生在课堂上看到故宫的图片,让学生形成一定的感性认识,明确说明文的空间顺序。

重点难点教学重点:学习本文的说明方法及其语言的特点。

教学难点:理清作者的写作思路,弄清文章的说明顺序教学过程【导入】引故宫教学过程:一、情境导入大屏幕展示两幅明清宫廷电视剧的剧照师问:大家知道明清两代皇帝、公主、阿哥们他们居住的地方叫什么?过去的皇宫现在叫什么?过渡语:今天我们一起来学习一篇说明文《故宫博物院》(板书:故宫博物院)你了解多少有关故宫的知识?(找同学提前查资料来介绍故宫)过渡语:今天我们就一起走进这神秘的紫禁城,一起揭开它神秘的面纱。

为了更准确的学习这篇文章,看看我们今天需要完成的任务。

【讲授】出示目标二、定向示标1熟读课文,把握说明文的顺序。

2.学习本文的说明方法及其语言的特点。

3.培养对祖国传统建筑艺术的自豪感过渡语:为了更准确的学习这篇文章,我们先认识一下作者。

【讲授】读故宫三、自学指导1.作者:黄传惕,湖南省平江县人,故宫研究员,现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

《故宫博物院》原来是一篇广播稿,曾经配上音乐在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。

课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。

过渡语:课前已经布置同学预习读课文,现在请同学再次朗读课文并思考下列问题,自主学习完成两道题。

2.自读课文先找一名同学读课文,然后大家自读课文。

思考问题,自主学习:①说明文对象及其总体特点?②填好课后练习第一题的图。

思考文章按什么顺序做介绍的?【讲授】游故宫四、整体感知1填空:说明对象:故宫博物院说明对象的总体特点:规模宏大壮丽建筑精美布局统一2.填好课后练习第一题的图。

14、故宫博物院教学目标：1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

2．学习空间说明顺序，体会本文重点突出、详略得当的写法。

3．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发民族自豪感。

教学重点：1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法：1．讨论法和点拨法相结合。

2．图示法。

课时安排：一课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些旅游景点？能给大家说说吗？（学生说说自己到过的旅游景区）。

电视剧《还珠格格》、《少年康熙》大家看过没有，你们知道这些流行的清宫戏，他们故事发生的背景地点在哪吗？（学生自由回答）就是在明清皇宫。

今天，让我们随着作者一起走进这座神秘的宫殿----故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦。

二、朗读课文，整体感知文意：1．读准字音：矗( )立鳌( )头湛( )蓝琉璃( )藻井( ) 蟠龙( ) 中轴( )线金銮( )殿击磬( ) 檀( )木攒( ) 肃穆( )2．快速浏览课文，思考：（1）、本文的说明对象是？采用了哪种说明方法？明确：故宫博物院空间顺序。

（2）、本文说明对象的特征是什么？明确：宏大壮丽、建筑精美、布局统一（3）、理清文章的结构层次，本文的结构方式是？明确：总分总，先总体概括故宫的总特征，然后分说内部结构，最后总结归纳。

（4）、要求学生画出参观故宫的路线图，同桌合作完成。

明确：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——小广场——后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）——御花园——顺贞门——神武门三、重点分析课文5――8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色：1．学生朗读5――8段，思考：（1）、作者为什么重点介绍了太和殿？明确:太和殿是皇帝宝座所在地,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的地方,也是故宫最大殿堂,在整个宫殿群中最具代表性。

人教版八年级课文《故宫博物院》教学设计【教学目的】１、学习本文突出重点、有详有略地阐明事物的方法，领会课文按照空间按次介绍建筑群的作用。

２、了解故宫各部分次要建筑的方位、特点、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

３、学习方位词。

【教学想象】１、运用曾经学过的关于阐明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和阐明按次，可结合让先生填写表示图的方式进行。

２、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他阐明可一读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均运用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

３、师生共同总结，当堂完成必然量的练习。

４、教学时数：一课时。

【教学过程】一、预习，扫除文字妨碍１、给以下黑体的字注音：金銮殿（luán）蟠龙（pán）鎏金（liú）玉玺（xǐ）妃嫔（pín）湛蓝（zhàn）上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宫（yì）补葺（shàn）击罄（qìng）诏（zhào）书２、解释黑体的字：举世出名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受益；使……遭殃）３、浏览“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次１、教师发下表示图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求先生按照书上的导游去旅游故宫。

按照课文介绍的按次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让先生对故宫的全体布局有总的印象。

２、发问：故宫的全体布局分为几部分？每一部分的次要建筑有哪些？（先生根据课文第十一段的内容和所填表示图作口述。

）３、分析课文结构层次及各部分的阐明中心：教师点拨，先生讨论，归纳：第一部分（１）：概括阐明故宫称属、历史及现状。

第二部分（２～２１）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特点。

第三部分（２２～２４）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

14故宫博物院学习目标1.了解故宫博物院的特点2.理解本文主要的说明顺序及说明重点重点弄清文章的说明顺序难点掌握详略得当突出重点的方法课时1课时教学过程一、问题导入二、整体感知1．读课文，要求学生思考：(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示：(1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。

(2)本文主要按空间顺序介绍。

2．提问：作者游览故宫的起点是从哪里开始的？有哪些是表示游踪的词语？这些词语有什么作用？归纳：起点——天安门，“从……往里，沿着……穿过……到……走进……”体现了空间方位的转移。

3.说明建筑物，使用空间顺序是最合理的。

因为，它要告诉读者的是建筑物的方位。

要求学生快速阅读课文，找两位同学用简短的语言向同学们介绍作者参观故宫的路线。

假如你由午门出发要到神武门与另一队同学汇合，要穿过哪些门、哪些大殿？(对照示意图，进一步熟悉路程，了解故宫的布局)以天安门为起点，穿端门→进午门→过汉白玉石桥→来到前三殿：细观太和殿，略观中和殿→出保和殿一走向内廷，略看后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫→出后三宫→进御花园，观赏景色→走出顺贞门、神武门→最后登景山鸟瞰故宫全景。

三、重点研读学生研读第5～8自然段太和殿部分。

1、5—8段说明的重点分别是什么？每段抓住什么特点来写的？圈画出表特点的词外观：色彩鲜明雄伟壮丽内饰：建筑精美位置：中轴线上作用：举行重大典礼2、为什么重点介绍太和殿？按什么顺序介绍的？以什么为立足点？太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，所以要重点介绍，这样介绍详略得当，主次分明，突出了太和殿这个重点是故宫的代表建筑；按空间方位顺序介绍的，方位词：正中、上面、背后、两旁、仰望殿顶；以朱漆方台和雕金蟠龙为立足点。

3、作者为什么要围绕“雕龙宝座”描写姿态各异的龙？有什么作用？故宫的建筑突出龙，因而对故宫的说明也应突出龙。