(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音(1)

第1课时《听听声音》教学设计一、教学目标科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。

科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。

态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。

二、教学重难点重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

难点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音；回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动一：分辨声音并进行分类2.活动二：品音大会学生表现情况评价量表四、教学过程科科和研研争论不休，同学们找来了果果老师，让果果老师评理。

果果老师先让他们了解声音的特征。

果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音，在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？老师出示图片，让学生根据生活经验模仿声音。

（出示几张图片）评价活动一：辩音大赛个标准词汇一分，“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”，用错扣一分）学生自主讨论，教师只给出示例，学生自主评价，自主打分。

通过欣赏这8种声音，我们回忆一下声音的知识和相关问题，和同学交流一下吧！教师引导，填写活动手册。

评价活动三：听乐曲，识音符同学们，我们来听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。

播放《闪烁的小星星》学生活动，讨论，得出结论。

再来这一段简单的乐曲，能描述一下这段乐曲声音的特四、成果集成学生能辨别生活中常见的声音并进行分类，学会用科学词汇描述声音。

五、作业设计【知识技能类作业】1.填空。

（1）我们学到的描述声音的词汇主要有（）、低、（）、弱、（）、（）、刺耳、难听、（）等。

（2）周围的声音根据产生途径，汽车的声音是（）。

2.判断。

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。

但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。

同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。

2.实验过程中对细节的观察和注意。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。

2.课件：声音的产生和传播的动画演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。

然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。

然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。

学生通过观察和记录，了解声音的产生。

巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。

然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。

新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。

学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的培养。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。

2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。

提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。

同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。

新教科版四上科学知识点超全整理全册根据经验总结教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。

2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。

3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。

4. 声音有高低强弱的变化。

第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。

2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。

振动停止，声音就会停止。

（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。

只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。

6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。

7. 人的发声器官是声带。

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。

声带越紧，发出的声音越高。

第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。

2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。

3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。

4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。

5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。

但是在不同物体中传播的情况是不样的。

固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。

6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。

所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。

（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音教案教科版四年级上册1.1听听声音仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。

有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。

新知探究探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。

1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。

思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。

讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。

3、描述声音的词汇。

4、描述声音课件分别出示：《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托车》视频1、观看视频，思考声音是如何发出的。

2、根据已有经验对声音进行描述。

3、学习了解描述声音的词汇。

4、根据已学对不同的声音进行描述。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。

讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。

回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。

参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。

课件分别出示：《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪烁的小星星演唱版》视频出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。

（新教材）教科版四年级上册科学：声音1听听声音教案教科版教科版四年级上册1.1听听声音新知探究探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。

1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。

思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。

讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。

3、描述声音的词汇。

4、描述声音课件分别出示：《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托车》视频1、观看视频，思考声音是如何发出的。

2、根据已有经验对声音进行描述。

3、学习了解描述声音的词汇。

4、根据已学对不同的声音进行描述。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。

讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。

回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。

新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。

课件分别出示：《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪烁的小星星演唱版》视频出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。

音级从“1”到“7”依次升高。

边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音教案教科版科学四年级上册第一单元《声音》第1课《听听声音》教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。