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部编版五年级下册语文《8 红楼春趣》教学设计一、教学目标知识与技能1.理解《红楼梦》中“红楼春梦”章节的情节；2.掌握文学作品分析的基本方法；3.培养学生对文学作品的审美能力。
情感态度价值观1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；2.培养学生对文学作品的独立分析和理解能力；3.培养学生细致观察、耐心思考的品质。
二、教学重点与难点重点1.教学生了解《红楼梦》中“红楼春梦”章节的主要情节；2.培养学生分析文学作品的能力。
难点1.培养学生对古典文学作品的审美能力；2.引导学生理解复杂的情节及人物关系。
三、教学过程1. 导入环节教师可通过介绍《红楼梦》的背景和作者的生平，引起学生对这部作品的兴趣。
也可通过图片、音频等多媒体形式展示《红楼梦》的相关信息，激发学生的好奇心。
2. 学习内容呈现教师可以带领学生快速阅读《红楼春梦》章节，让学生了解故事的基本情节和主要人物。
然后重点解读一些反映人物感情、性格的对话和描写，帮助学生深入理解作品。
3. 课堂讨论老师提出几个问题，让学生自由讨论、发表自己的看法。
例如：你觉得贾宝玉和林黛玉的感情是怎样的？贾宝玉和林黛玉有哪些共同点？4. 拓展延伸老师可以让学生分组，根据《红楼春梦》内容创作小品、连环画、短视频等形式，发挥他们的想象力和创造力。
5. 总结反馈老师引导学生总结当堂课的收获，鼓励他们发表自己的思考和感悟。
可以让学生互相评价，营造良好的学习氛围。
四、教学评价与检测方法1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、发言的内容等；2.作业评价：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握情况；3.思考题与小测验：出一定数量的思考题和小测验，考察学生的灵活性和深度理解能力。
标准1.学生对《红楼春梦》内容的理解准确，能够描述故事情节和人物形象；2.学生对文学作品的分析能力明显提升，能够提出自己的见解和看法；3.学生在课堂上表现积极，思考深入、表达清晰。
五、教学反思在教学过程中，应根据学生的实际情况及时调整教学策略，引导学生主动学习、思辨性学习。
新部编人教五年级下语文8.《红楼春趣》优质精品课教学设计一. 教材分析《红楼春趣》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描述了贾宝玉和林黛玉等人在大观园中放风筝的情景。
课文以细腻的笔触描绘了春天的美景，展现了红楼人物的快乐生活。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解封建社会的风俗习惯，感受春天的美好，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
他们在学习本文时，可能会对课文中的封建社会习俗、人物关系等方面产生疑问，因此，教师在教学中要注重引导，帮助学生理解和掌握课文内容。
同时，学生对春天的美好情感容易产生共鸣，可以激发他们对课文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用本课词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会人与自然和谐相处的快乐；学习课文中的优秀品质，培养自己的道德情操。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用本课词语造句。
2.教学难点：课文中的封建社会习俗、人物关系等方面的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文描绘的春天的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受美好情感的同时，培养自己的道德情操。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的美景、人物等图片，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.家庭作业：布置预习作业，让学生提前熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，激发学生学习课文的兴趣。
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级下册语文第二单元的第8课，本节课主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘展示了春天的美好和红楼人物的活泼可爱。
本节课的生字词较多，句子结构较为复杂，对学生的阅读理解能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在学习过程中，可能会对一些生字词、特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学作品。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会红楼人物的活泼可爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现了一些较难的生字词，如“宝玉、黛玉、风筝”等，需要学生重点掌握。
2.句子结构：课文中的句子结构较为复杂，学生需要学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、句子结构等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如春天的景色、风筝等。
3.音频：准备与课文相关的音乐、音频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如“生机勃勃、鸟语花香”。
然后引入课文《红楼春趣》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
教师解释生字词的含义，如“宝玉、黛玉、风筝”等。
部编版五年级下册语文《8红楼春趣》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解古典名著《红楼梦》的一部分内容，理解其中的人物和故事情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够通过朗读和演讲准确表达文中内容。
3.情感态度价值观目标：通过对《红楼梦》中的春景描写，引导学生欣赏文学之美，培养学生对古典文学的喜爱。
二、教学重点和难点1.重点：理解《红楼梦》中关于春天的描写，理解文章的意境和主旨。
2.难点：理解古文中的生僻字词，理解古代文化背景对文学作品的影响。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材《8红楼春趣》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪、PPT、学生课本、课件。
3.学生准备：学生提前预习《8红楼春趣》，准备朗读材料。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频展示《红楼梦》的相关内容，引导学生对《红楼梦》产生兴趣。
2.通过提问引导学生了解《红楼梦》的背景和作者。
第二步：讲解课文1.讲解《8红楼春趣》的内容，解释生词和句子的意思。
2.分析文章结构，理解文章的主旨和情感表达。
第三步：朗读与默写1.学生以小组形式进行课文朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
2.学生进行课文默写，巩固词汇和句子。
第四步：讨论与互动1.教师组织学生进行促进思维的讨论，引导学生表达对春天的感受。
2.学生自由发言，分享对文中描写的理解和感悟。
第五步：练习与表达1.学生展示朗读成果，进行个性化表达，尝试演讲或配音表达情感。
2.师生互动，鼓励学生表达自己独特的理解和感受。
五、教学延伸1.拓展学生阅读兴趣，推荐相关古典名著或古诗文，引导学生多元阅读。
2.开展绘画或手工活动，让学生通过视觉表达对文学作品的理解。
3.带领学生进行实地探究，体验和感受古典文学作品中的人文情怀。
六、课后作业1.要求学生复述《8红楼春趣》的故事情节和主旨。
2.鼓励学生撰写读后感，表达对《红楼梦》的感悟和思考。
七、教学反思1.分析学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和方法。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇1教学目标1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。
师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：(满纸荒.唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
(板书：放风筝)4.简介《红楼梦》。
【出示课件3】《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教学设计一. 教材分析《红楼春趣》是人教版部编五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛，同时也反映了当时社会的风俗习惯。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过对本课的学习，学生可以体会作者对封建社会的批判以及对自由、平等、爱情的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但本文具有较强的文学性，学生可能对其中一些词语和句子含义的理解存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导学生理解课文内容，体会作者情感，激发学生对文学作品的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事情节，把握人物形象；学会本课的生字词，会用“笑、聚、散”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会的批判以及对自由、平等、爱情的向往；学会关爱他人，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会作者情感，欣赏文学作品；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，培养学生合作意识。
3.情感教学法：注重激发学生的情感，使学生在感受作者情感的同时，提升自己的情感素养。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：方便学生巩固学习内容。
4.相关文学作品：用于拓展学生的阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大观园的图片，引导学生回顾《红楼梦》中的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案一、教学目标1.了解《红楼春趣》的背景和故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够运用课文中的成语和句子进行表达和复述。
4.提高学生对中国古代文学的理解和欣赏能力。
二、教学重点1.《红楼春趣》的故事背景及主要情节。
2.重点词语和成语的学习和运用。
3.课文的理解和表达能力。
三、教学准备1.课文《红楼春趣》的教材和课件。
2.板书内容：重点词语、成语和句子。
3.教学辅助工具：PPT、黑板、音响设备等。
四、教学过程第一步：导入通过展示课文的图片或简要介绍，激发学生学习兴趣，引导学生进入主题。
第二步：学习课文1.老师朗读课文并解释生词和难点句子。
2.学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
3.学生分组，共同讨论课文的内容和重点。
第三步：词语、成语学习1.教师解释课文中重点词语和成语的意思和用法。
2.学生分组进行词语和成语的练习和应用。
第四步：课文理解1.学生回答问题，表达对课文内容的理解。
2.学生分角色表演课文，加深对课文情节的理解和记忆。
第五步：综合运用1.学生进行课文小结或复述，展示对课文的理解和记忆。
2.学生编写类似课文情景的小故事或文章，培养写作能力。
五、课堂小结通过本节课的教学，学生对《红楼春趣》的内容有了较深的理解，掌握了课文中的重要词语和成语，提高了阅读和表达能力。
六、课后作业1.背诵课文中的重点句子或成语。
2.仿写一个与《红楼春趣》相关的小故事或文章。
3.阅读相关课外书籍或资料，进一步了解中国古典文学。
通过本节课的学习，希望学生能够对《红楼春趣》有更深入的认识，提高语文学习的兴趣和水平。
部编版五年级下册语文《8 红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人为中心，讲述了他们在春天里的一次有趣的活动。
课文通过描绘人物形象和活动细节，展现了红楼梦中的生活情趣和人物性格。
这篇课文的语言优美，情节生动，富有想象力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
他们在学习过程中，需要通过深入分析和思考，理解课文中的寓意和人物性格。
同时，学生对于红楼梦这个题材可能有一定的了解，但需要进一步深入学习和理解。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物形象和性格特点。
3.学会通过细节描写来展现人物性格和情感。
4.能够运用课文中的语言和表达方式，进行写作和表达。
四. 教学重难点1.理解课文中的寓意和人物性格。
2.学会通过细节描写来展现人物性格和情感。
3.运用课文中的语言和表达方式，进行写作和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高思维能力。
3.示范教学法：通过教师的示范，让学生学会正确的朗读和表达方式。
4.写作指导法：通过写作练习，让学生运用课文中的语言和表达方式，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示红楼梦的人物图片，引导学生回顾对红楼梦的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生跟随教师一起朗读，感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生仔细阅读课文，寻找答案。
例如：课文讲述了谁在春天里的一次有趣的活动？他们是如何度过这段时光的？学生分小组讨论，分享自己的看法和理解。
新人教版部编本五年级下册语文第8课《红楼春趣》教学设计一. 教材分析《红楼春趣》是人教版部编本五年级下册语文第八课的内容，本节课主要通过讲述贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动，展现了红楼梦中人物的性格特点和情感世界。
课文语言优美，情节丰富，富有想象力，对学生具有很大的吸引力。
同时，课文中的传统文化元素，如放风筝的习俗等，也值得学生去了解和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在理解课文中的传统文化元素和人物性格特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会人物的情感世界，同时，注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解放风筝的习俗和红楼梦中人物的性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会红楼梦中人物的情感世界，培养对传统文化的了解和尊重。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解放风筝的习俗和红楼梦中人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的传统文化元素和人物性格特点，体会课文所表达的情感世界。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文和人物情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片：展示红楼梦中人物和放风筝的场景，帮助学生更好地理解课文。
3.教学PPT：展示课文内容，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
然后，展示相关图片，引导学生谈论自己对红楼梦中人物和放风筝的了解。
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级下册的一篇课文，描述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在大观园中放风筝的情景。
文章以细腻的笔触描绘了春天的美景，展现了红楼人物的童心和诗意。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏文中描绘的美景，学习生字词，以及通过朗读、讨论等方式体会作者的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文中的人物和情节有一定的认知。
但文中一些生僻词语和古诗词的引用可能会影响学生的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生扫除阅读障碍，理解课文内容，并引导他们体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学习课文中的生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美景，体会红楼人物的童心和诗意，激发学生对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学习课文中的生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2.难点：体会作者的情感，理解文中一些古诗词的引用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会作者的情感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考和表达。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.风筝：准备一些风筝图片或实物，用于教学演示。
3.课文录音：录制课文朗读，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
同时，展示一些风筝的图片，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、语调、情感的把握，让学生体会作者的情感。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词。
8*红楼春趣▶教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。
▶教学策略1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。
可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。
以读为主，以读代讲。
长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。
3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。
我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。
训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。
▶教学准备准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。
同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。
（《红楼梦》）2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介）3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。
4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。
《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。
5.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：红楼春趣）6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜测）【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。
板块二初读故事，指导方法1.默读课文，给这个故事换一个题目。
预设：生1：放风筝。
生2：大观园里放风筝。
生3：宝玉、黛玉放风筝。
2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气、送饭的、忒促狭”等。
读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？预设：生1：结合书上的注释或查工具书。
生2：联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
（课件出示词语）（1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测）4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。
课件出示黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。
”（1）指名学生读句子。
黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走）（2）你从这句话中，体会到了什么？（体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。
黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。
她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠）（3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。
也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清人物1.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。
（指名学生说）课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。
请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介）5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。
【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。
理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。
板块四品读课文，感悟形象1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言）2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。
（课件出示阅读提示）课件出示●默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？并在书上做批注。
●四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。
我是从文中第自然段中的感受到的。
●全班交流汇报。
（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
（2）小组交流讨论问题。
（3）全班交流汇报。
预设：示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。
我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。
急的宝玉头上出汗，众人又笑。
宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。
老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性）示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。
我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。
老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。
示例3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良的人。
我是从文中第5自然段“李纨道：‘放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。
老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。
3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示●宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”●宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”●宝玉道：“我还没放一遭儿呢。
”●宝玉道：“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”●宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
●宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。
●宝玉道：“可惜不知落在那里去了。
若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。
想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。
”指名学生读句子。
这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点）4.文中还有一个中心人物——林黛玉。
课件出示●黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。
把咱们的拿出来，咱们也放晦气。
”●黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。
”●黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。
”●黛玉说：“我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。
”指名学生读句子。
这是文中描写黛玉的句子，从她的三“笑”中，你体会到了什么？（我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点）5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
那么这个故事表现了什么呢？（表现了他们对自由生活的热爱和向往）6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。
（1）这篇文章的主要内容是什么？（2）从这篇文章中，你体会到什么？7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。
《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。
【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。
引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。
▶板书设计▶教学反思1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。
但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。
2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。
抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。
3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点古诗三首 3 1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵三首古诗。
默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 1 口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。
2.学会倾听，在交流时边听边记录。
3.学会根据整理的记录有条理地表达。
1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》▶教学难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
