四下 1.1生活中的静电现象

第一单元电第1课时生活中的静电现象【令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。

小学科学《生活中的静电现象》教学反思小学科学《生活中的静电现象》教学反思范文小学科学《生活中的静电现象》教学反思范文11．静电实验。

实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。

课前我在实验准备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经过丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。

于是选择了后者作为学生实验的材料。

课上对比实验效果非常好。

2．意外收获。

学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附纸屑。

”我一看，果然，他的袖管上吸附着一些纸屑。

因为今天学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很容易产生静电，也出现了吸附效果。

于是，我顺水推舟，和学生探讨起生活中其他的静电现象……3．细节失算。

静电实验需要纸屑，而且是那种撕的很细小的纸屑。

虽然再三提醒，下午三节课下来，地上掉了一些纸屑。

因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。

我只得让学生下课后把掉在地上的纸屑一一捡起。

现在想想，只要在课前准备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行实验，那么就可以在很大程度上避免纸屑飘落在地上了。

小学科学《生活中的.静电现象》教学反思范文2《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。

因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学习的兴趣。

然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。

在执行教学时，出现了意外的情况：摩擦并不产生静电。

尽管同学们的热情很高，使劲用塑料棒摩擦头发，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳头发，均不能吸起细碎的纸屑或头发，我也感到意外，按照常规，用摩擦过的塑料棒或梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子去接近头发，它们是会相互吸引。

教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课，是教科版科学四年级下册的第一课。

教材从学生的生活经验出发，引入了静电这一物理现象，让学生通过观察和实验，了解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。

教材内容丰富，既有实验操作，又有知识拓展，还有生活应用，使学生在学习过程中，既能动手实践，又能动脑思考，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。

在学习这一课时，学生将通过观察和实验，进一步探究静电现象，理解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解静电的产生、传播和利用，知道静电给人们带来的利与弊。

2.过程与方法：通过观察和实验，探究静电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情感。

四. 说教学重难点1.重点：静电的产生、传播和利用。

2.难点：静电现象的原理和静电的利用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究静电现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的静电现象，如塑料摩擦起电、静电除尘等，激发学生的兴趣，引出本课课题。

2.探究静电的产生：让学生用丝绸摩擦塑料尺，观察塑料尺带电的现象，引导学生思考静电是如何产生的。

3.探究静电的传播：让学生用毛皮摩擦气球，将气球靠近头发，观察头发被吸引的现象，引导学生了解静电的传播方式。

4.探究静电的利用：让学生了解静电除尘、静电喷漆等静电的应用，引导学生思考静电给人们带来的好处。

5.探究静电的防止：让学生了解静电的防止方法，如使用抗静电材料、穿棉衣等，引导学生思考如何避免静电带来的不便。

教学反思
本节课对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。

但因为电荷看不见摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。

因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。

所以授课过程包括三个部分，分别是：
一、体验静电现象。

通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了解。

二、认识不同的电荷。

从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合理的解释，并引入电荷概念。

然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。

三、让电荷流动起来。

引入电流的概念和形成电流的条件，为后续通路、断路、短路等概念的教学奠定基础。

1。

§1.1生活中的静电现象
§1.1电场
1、雷电和避雷
附近的电场特别，它会导致一个重要的后果，就是尖端放电。

3、导体上的电荷分布：平衡时导体内部没有电荷，其电荷只分布在外表面.
4、静电屏蔽现象：处于静电平衡状态的导体，内部场强处处为零，这样，导体壳就可以保护它所包围的区域，使这个区域不受外部电场的影响，这种现象叫做
5、静电屏蔽实验：
任务二：【互动交流】
例1：一个空心金属球A带5X10－4C的正电荷，一个有绝缘手柄的金属小球B带2X10－4C 的负电荷，将金属球B放入A球壳内与内壁接触，静电平衡后，A球、B球带的电荷量分别是C和C。

例2：如图所示，将悬在细线上的带正电的小球A放在不带电的金属空心
球C内（不和内壁接触），另有一个悬挂在细线上的带负电的小球B向C
靠近，则A球位置，B球位置。

任务三：【随堂检测】
1.使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开。

下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是
2.一个带电的金属球，当它的电荷量增加后，其内部的场强将（）
A．一定增强 B．一定减弱
C．可能增强 D．不变。

《生活中的静电现象》教学设计[教学内容]教科版四年级下册科学第一单元第一课《生活中的静电现象》。

[教材分析]《生活中的静电现象》是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第一课。

本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。

从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。

[教学目标]科学概念：了解生活中有很多静电现象，知道通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电荷在电路中能够流动起来并产生电流。

过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度、价值观：培养探究身边科学现象的兴趣。

[学情分析]用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。

他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。

本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。

在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。

这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

[教学重难点]重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。

难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。

[教法学法]教法：引导法学法：交流讨论法、实验法[教学准备]PPT课件。

[媒体说明][教学时间] 一课时[教学过程]一、体验静电现象1．引入师:首先老师请大家看一段视频，边看边思考，这位大叔遇到了哪些麻烦？ (播放视频)师:想一想，这位大叔遇到了哪些麻烦呢，你在生活中遇到过这些情况吗？对了，他在脱衣服时，发出了啪啪的响声音，在用梳子梳头时，梳子接触头发时，发出刺啦的响声，开门时，手接触门把手有触电的感觉。

静电在生活中的例子
静电在生活中的例子
1. 接触静电：当你在去厕所时，你可以感受到你家电器上出现的接触静电。

当你接触到绳子，椅子或床的某些部分时，你也会感受到一阵刺痛或接触静电，这都是静电在生活中的一个例子。

2. 毛绒冬衣：当你穿着毛绒冬衣时，你可以感受到穿着和拉下衣服会产生静电。

这是由于毛绒纤维摩擦时易于形成静电，并在拉动的时候产生电荷。

3. 车子上的闪电：当你开车在暴风雨中时，你一定能看到升起的火花穿过前方的树木，对静电的发生产生了视觉冲击。

闪电是静电现象的一个例子，它既可以使你印象深刻，也可以给你带来害怕。

4. 移动电话和静电：当你使用你的手机时，动作过大或环境太潮湿时，经常会出现静电现象。

当你给手机接触静电表面时，手机会发出静电声音，这也是静电在生活中的一个例子。

- 1 -。