适合的才是好的——对话河南省鹤壁市教育局局长王朝庄

就该市走班制 的实施情况采访 了市教育局局长王朝庄 。 问： 鹤 壁 市学校 实行走班制 的初 衰是什 么？ 王朝庄 ： 我们最初提 出走班制是为了更好地落实 ‘ 分 层 教学 、 因材施 教 ” 的理念 ， 探索 出一 条 学校 教改 特色 之 路。实质就 是分层教 学， 即根 据学生 的学习水平和学 习品质 把学生分 成 Ａ、 Ｂ两个层次 。学生可 以根据 自己 学 习的情况 ， 自由选择 班级 ， 一个学期 可调整两次 。
学 科 分 成 Ａ、 Ｂ两 个 层 次 （ 即 Ａ、 Ｂ两 个 教 学 班 ） ， Ａ层 、 Ｂ
层在 教学 目标 、 课堂 设计、 课堂 训练、 课后作业 、 课后矫 正 等环节上 都有着 不同 的要 求和 内容 。学 生根据 自己 的情 况 ， 在 Ａ、 Ｂ两个班走班 上课 。在教 师编排上 ， 每位 教师 都带一个 Ａ班和一 个 Ｂ班 。 在教 学过程 中， 教师根 据 Ａ、 Ｂ两 个班 的不 同情 况 ， 进 行“ 复式教案 ” 背课 ， 并布 置“ 分层 作业 ” 。
河南省鹤壁 市从 ２ ０ ０ ３年就 开始在部分学校进行走 班制实验探索 。 其 中， 鹤壁市淇滨中学做得 比较好， 该校 是从 ２ ０ ０ ３年 ９月启动走班 制实验改革 的，最 初是在八 年 级 ６个班 的数学 、 外语 ２个学科进行走班 制尝试 。 目 前， 该校 ６ ０ ％的学生参与 了走班 教学。鹤壁市教育局还 召开了淇滨 中学走班制研讨会 ， 组织全市 各学校参观学
制教 学相适应 的管理机制 ， 这样 才能更好 、 更健康地 推
进走 班制教学 的实施 。 走班制教 学无论是基 于学生 兴趣 、个 性特长选 择
走班 ， 还 是 基 于 分 层 教 学 的走 班 ， 都 对 教 师 的 教 学 提 出 了更高的要求 ， 也将 会 增 强 学 校 课 程 设 置 的 丰 富 性 ， 这
的作 用 。而 最 初 实行 走 班 的 原 因 ， 是 因 为 传 统 的课 程 捆 得太 死 ， 我们 的学生无法选择 ， 这 是 我 们 长 期 以来 无 法
落实 因材施教 的根本原因。当学生有权 力为 自己的未来 己的身上装一台属于他们 自己的发动机 。” 李希贵说 。 “ 当校长 ，关 键是要想 清楚 自己想要 的到底是 什 么？ 不 能今 天在变明天又要变 。 ” 李希贵认 为， 校长 首要 的 目标不是办 好学校 ，而要 为 了学 生的发展——每 一
当然 ，如 何结合实 际采 用适应 高考制 度改革 需要
的走 班制 ， 这是摆在 我们面前 的一个重要 改革课题 ， 也
是必须做 ， 且 必 须 做 好 的 一 个 作 业 。一 项 教 学 改 革 ， 一
种 教学模式 ， 不 能说哪所 学校 适合不适合 ， 而是学校 去 做 不去做 ， 只要 学校去 实践 ， 去研 究， 都能探 索 出～ 套 适合 本校走班制模式 。 问： 您认为走 班制在 实施 过程 中要 注意哪 些 问题 ，
王朝庄： 走班 制作 为一项教 学改革模 式 ， 它打破 了 原 有的 、 传统的班 级管理模式 ， 这就 要求 学校在班 级管 理 机制 、 教 学管 理机制 、 学生 管理机 制 ， 甚 至是 学校 管 理机 制进行重 构 ， 实现管理方 式的转变 ， 以建立与走 班
Hale Waihona Puke 由学生 、 家长 、 任课 教师和 班主任 客观合理 地将 学生按
问： 实行走班制 的基本做 法有哪些？效 果怎样？
王朝庄： 鹤 壁市淇 滨 中学走班 制 的具体做 法是 ： 按 照“ 教师 指导 、 学生 自愿 ” 的原 则 ， 根据 学 生数 学、 英语
等 学 科 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 以及 学 生 的 学 习 品 质 ，
如何 才能使走班制持 续健 康发展 ？
习， 进行普及推广 ， 外 地 不 少 学校 也 来 参 观 学 习 。近 日，
问： 您 怎样 看待 走班制？ 王朝庄： 走班制虽然利与弊共存 ， 但利远远大于弊 ， 是学校推进课 堂教学改革 的一个 新趋 向。一方面 ， 它有 助 于学生按照 自己的学力 和兴趣 爱好 自由发展 ；另一 方面， 有助 于激发 教师的授课积 极性和提 高教学质 量 ， 还 能扩 大学生 的交往范 围等 。
走 班制 有效解 决了一个行 政班级 内 ， 有 的学生“ 吃
不饱” 、 有 的学 生“ 吃不 了 ” 的矛盾 ， 有效 地推 进 了该校
教 育教学质 量整体 提升 ， 不仅 使优秀学 生更优 了 ， 也使
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些中等生 、 后 进生走 出 了学 习的“ 灰色 ” 地 带， 成 绩直
李希贵 认为 ，十一学校 的变革 坚持 的是先立 后破 的原则 。 教 学组织形式变 为走班选课之 后 ， 重在建设各 个 学科 的教 学班 ， 导师制成 为新的组织形势下 的的重要 至最终 实施 咨询师和教育顾 问制度 ， 需要相应 的时 间积 累经验 ， 更需要等待学生、 教师和家长的心理适应 。 “ 于是 ， 我们不是 急于破 除行政班制度 ， 而 是暂时保 留了这个集体 ， 让班 主任 制度 和导师制并行 。这样一来， 不仅 没有在 改革之初造 成学 生、教师 特别是 家长 的惊
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对话河南省鹤壁 市教育局局长王朝庄
线 上升 。 目前 ， 该校 走班制教 学改革 ， 已从摸 索走 向成
熟， 在 绝 大 多数 班 级 进 行 了推 广
对 学校 的课程 建设能 力和 教师专业 教育 能力提 出了新 挑 战。因此 ， 学校 必须构建 出一个更具灵 活性 、 多样 性 和 可选择 的适 合本校走班 制实 际的课程体 系和教育 管 理服 务体 系 ，这 是 学校 实施走 班 制 的前 提 和关 键 。
（ 来源： 中国教育报）