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幼儿园大班数学《5的分解》PPT课件•数的概念与5的认识•5的分解基本概念及方法•游戏化学习：通过游戏掌握5的分解•拓展应用：将5的分解应用于日常生活•总结回顾与自我评价数的概念与5的认识数的起源与发展数的起源介绍数的概念是如何产生的，从结绳记事到抽象符号的演变过程。
数的发展阐述数的发展历程，包括自然数、整数、有理数、无理数等概念的逐渐形成。
数字5的含义及表示方法数字5的含义解释数字5在数学中的含义，即表示数量或顺序上的第五个。
数字5的表示方法展示数字5的多种表示方法，如阿拉伯数字“5”、汉字“五”、罗马数字“V”等。
生活中与5相关的事物举例时间与日期指出一天有24小时，一小时有60分钟，5分钟是一小时的十二分之一，以及一周有7天，5天是一周的多半部分等。
身体部位与器官列举人体中与5相关的部位或器官，如5个手指、5个脚趾等。
自然现象与动植物介绍自然界中与5相关的现象或动植物特征，如五彩斑斓的蝴蝶翅膀、五角星形状的花朵等。
了解孩子们对数字5的基本认知情况，如是否能正确数出5个物品、是否能理解5的含义等。
数的认知数的比较数的运算考察孩子们是否能比较数字5与其他数字的大小关系，如5比4大、比6小等。
探索孩子们对数字5进行简单运算的能力，如加法、减法等。
030201孩子们对5的初步认识5的分解基本概念及方法什么是数的分解01数的分解是将一个数拆分成两个或更多个数的和的过程。
02在本课件中，我们将专注于数字5的分解，即将5拆分成两个较小的数的和。
5可以分解成1和45可以分解成2和35可以分解成3和2 5可以分解成4和15可以分解成哪些数字组合5 = 1 + 4 5 = 3 + 25 = 2 + 3 5 = 4 + 1图形化表示5的分解过程使用图形（如方块、圆圈等）来表示数字，使得分解过程更加直观。
例如，可以用5个方块来表示数字5，然后将其分成两组，分别表示两个加数。
提供一些简单的操作材料（如积木、计数器等），让孩子们亲自动手尝试进行5的分解。
1.回顾本单元课文中所讲述的人物的科学精神,使学生进一步感悟科学的伟大意义和价值。
激励学生树立热爱科学、学习科学、探索科学的思想意识,努力做一个具有科学精神品质的人。
2.理解“日积月累”中的四字成语,结合本单元的思想主题,运用这些成语写成一篇文章,激发学生对科学精神的向往和热爱之情。
3.培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣,通过阅读课外书、推荐的经典名著,使学生真正理解“舍本逐末”的内涵。
一课时。
一 交流平台1.明确“交流平台”的目的。
回忆本单元课文中所讲述的人物的科学精神,练习用简练的语言较全面地概述主要内容,锻炼学生概括总结的能力。
2.回顾本单元学习的收获。
(1)让学生以小组为单位,回忆、概述课文的主要内容,交流自己的体会与收获,以课文为例畅谈自己的收获,说说自己的观点与见解。
使学生相互学习,相互促进,进一步感受科学精神,激发学生对科学的热爱和向往之情。
(2)在老师的引导下,具体总结各篇文章的写作特点,学习作者表达情感的方法,感受文章表达的艺术,并尝试在习作中恰当地运用。
老师引述:本单元课文是以科学精神为主题思想的,诠释了科学精神的深厚含义,具有丰厚的人文内涵。
这有助于引导我们了解科学、热爱科学、探索科学,使我们受到潜移默化的感染和熏陶。
请同学们分别说说每篇课文的主要内容是什么。
学生甲:《跨越百年的美丽》中讲了居里夫人热爱科学、敢于拼搏、坚持不懈、无私奉献、淡泊名利的伟大精神。
学生乙:《千年梦圆在今朝》叙述了我国航天技术的伟大成就,告诉我们:现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的奋斗和不断探索的科学精神。
学生丙:《真理诞生于一百个问号之后》通过三个科学发现的具体事例,指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“见微知著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神。
学生丁:《我最好的老师》中的怀特森老师具有坚持不懈、敢于实践、敢于创新的优秀品质,教会学生要在科学上具有怀疑精神。
老师小结:同学们,你们说得真好!这些文章中的人物就是因为有着崇高的科学精神,有着执著的信念并为之奋斗终生,所以才不惜牺牲自己的生命,来追求真理,来追求科学真谛。
六年级下册《回顾·拓展五》『交流平台』教学建议人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是“综合性学习———难忘小学生活”。
综合性学习单元不安排《回顾·拓展》内容。
于是，六年级下册的《回顾·拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾·拓展》，伴随着它的学习，学生们的小学学习生活即将落下帷幕。
教材编写者抓住时机，为《回顾·拓展五》的“交流平台”有针对性地设计了两个话题：一是让学生结合本组课文以及课外的学习，谈谈对科学精神的认识，这是本组课文主题的小结与延伸。
二是让学生交流整个小学阶段的语文学习收获，或知识能力，或方法习惯，也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣，还可以对自己的六年语文学习情况进行自评与反思……话题二是一个特定内容，其意图是借此“交流平台”让每个学生自选角度对自己小学六年的语文学习进行一次梳理和总结，为今后的语文学习做好准备。
一“科学精神”对小学生而言，是一个比较抽象的概念，就是成年人，如果没有具体的人物、事件做依托，也很难说出几条具体的“科学精神”来。
因此，教学第一步，教师最好借助本组课文或以前学过的科学家故事──这些学生人人皆知的具体内容例释“科学精神”的丰富内涵。
如：──居里夫人在日复一日的烟熏火燎中从一吨多工业废渣中提取０．１克镭，以此证明了放射性元素镭的存在并把它分离出来（本组课文《跨越百年的美丽》）。
这是一种刚毅、顽强、执著、热忱的科学精神。
──炎黄子孙几千年的飞天梦，历经几代人不懈努力，终于在公元２００３年１０月１５日变成了美丽的现实（本组课文《千年梦圆在今朝》）。
这是一种和衷共济、坚持不懈、锲而不舍的科学精神。
──怀特森先生用一种特别的方式，让学生明白一种科学精神：不要迷信书本，也不要迷信权威（本组课文《我最好的老师》）。
──李四光幼年时对村头的大石头的来源产生了疑问，数年后由此发现了长江流域的第四纪冰川活动遗迹（三年级课文《奇怪的大石头》）。
