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人教版《劳动教育实践活动手册》七年级劳动项目二插花教学设计
五、课堂练习
根据本课内容，在下面的括号中填入合适的内容。
1、插花作品要与周围环境和谐。
由于插花是被放置在一定的环境中的，因此插花作品的色彩、（）、空间大小、周围物品颜色等相协调。
2、东方式插花常采用不对称的构图形式，主要有（）等几种。
西式插花则多采用规整的几何图形，如半球形、球形等。
3、中式插花基本造型一般由三主枝构成。
第一主枝也称“中心枝”，通常在三主枝中最长,它的（）决定插花的基本造型。
解析：通过对课文内容的阅读就可以答出：
1、插花作品要与周围环境和谐。
由于插花是被放置在一定的环境中的，因此插花作品的色彩、构图要与光线明暗、空间大小、周围物品颜色等相协调。
2、东方式插花常采用不对称的构图形式，主要有直立式、倾斜式、下垂式等几种。
西式插花则多采用规整的几何图形，如半球形、球形等。
3、中式插花基本造型一般由三主枝构成。
第一主枝也称“中心枝”,通常在三主枝中最长,它的方向和姿态决定插花的基本造型。
完成练习
同学互评和老师
评价，引导学生
增进对自我劳动
水平的认知，并
能对不足之处予
以改进。
巩固所学
课堂小结如今家庭插花、互赠鲜花已经非常普及。
自己动手插花，可以更好表现息的心意和审美，让我们
一起动手制作插花吧。
板书。
东方式插花——三主枝造型【课型】新授课一、教材分析东方式插花是上海科技教育出版社劳动技术七年级第五单元插花技艺——插花作品的设计与制作中的内容。
通过本单元的学习，意在让学生认识一些常见的鲜切花，了解它们的功能、寓意和应用；让学生知道插花造型的基本形式和插花造型的基础“六法”，初步学会插花的造型设计；初步学会基本的插花技能，并能知道花卉的养护方法。
本单元分为4课时：第一课时资料的收集与分析，让学生对花材的种类、性质及功能有所了解；第二课时帮助学生了解一些常用的花器及饰件，认识一些加工工具、固定工具及养护用具，构思一份插花作品造型方案；第三课时在插花作品造型方案交流的基础上，让学生学会制作一盆简单的东方式插花作品；第4课时为学习制作一盆西方式插花作品。
本课为第三课时，要求学生在学习了“插花花材”、“插花花器”“构思方案”等知识的基础上进行插花作品的制作。
它是前面所学知识的具体应用，是知识的延伸；对于一位初学者而言，本节课是学习东方式插花的基础，更是进一步学习“西方插花”的基础和铺垫。
在教材体系上，具有的承前启后的地位和作用。
二、学情分析所谓的插花是将具有观赏价值的花卉、仿真植物及各种装饰材料，经过加工处理，按美学原理进行有机的组合，构成精致优美、内含诗情画意、集自然美与艺术美的形态。
艺术插花的作者，须善于观察自然，敏锐地捕捉自然界花卉植物最美瞬间，积累花卉的形象，注意熟悉花卉的丰富语汇，具备一定的美学理论基础知识，熟悉绘画音乐，这样才能不断地创作出真善美的作品。
而这些对于初学者来说是比较难的，特别是对于我们学生来说。
本节课教授的班级为初一（1）班，该班共有学生15人，其中女生9人，男生6人。
从前两节课的教学情况来看，学生对于花材的认识和了解都比较陌生，同时，对于色彩的把握和运用更是欠缺甚多，所以在插花作品制作的学习过程中会有很大的困难。
但是，学生们对于插花作品的制作却充满兴趣，满怀信心，所以本人在本节课的教学过程中会鼓励学生大胆创作，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
东方
式
插
花
东方式
插
花
的基本花型
及制作要点
直立型
主要表现植株直立生长的形态，整个作品充满了蒸蒸向上的勃发生机。
总体轮廓应保持高大于宽，呈直立的长方形。
插制时力求层次分明、高低错落，适宜平视观赏。
倾斜型
主要表现植物受环境影响或生理特性 向侧偏斜的姿势，具有动感。
如同风雨过后那些压弯的枝条重又向上生长，蕴含不屈不挠的顽强精神；又有临水花木那种“疏影横斜”的韵味。
总体轮廓呈倾斜的长方体，即横向尺寸大于高度。
宜平视观赏。
下垂型
表现枝条柔软飘逸的形态，适于蔓性植物，宜用高型花器或摆设于高处以显露下垂的妙韵。
总体轮廓应呈下斜的长方形，瓶口上部不宜太高，宜仰视观赏。
水平型
主要将花枝横向斜伸或平伸，表现横斜的线条或横向展开的色带美，全部花卉在一个平面上，造型如同地被植物匍匐生长的姿态，花枝间没有明显的高低层次，只有向左右枝条长短伸缩，适合于俯视环境装饰。
插花艺术实践课程名称：插花艺术实践课程编码：044B022学时：16学分： 1适用专业：园林、园艺先修课程：花卉学、树木学、植物学执笔人：张洁审定人：刘中兵一、课程性质与任务1. 该课程在人才培养方案中规定的课程性质该课程是园林系城市园林、园艺专业的专业选修课程。
2. 该课程对人才培养的作用使学生能够识别常见切花花材，掌握基本插花技能及常见插花花型的制作。
插花艺术实验课为一门实践技能课。
教学方法以教师现场示范与学生动手操作密切结合的方式为主，教师指导和作品点评为辅，目的在于让学生掌握基本的插花技能及常见插花花型的制作。
二、教学目标1.知识目标一般知识点及其实现方式常见切花花材的识别，叶片造型、花材修剪、弯曲、固定等基本插花技能，主要是在理论课部分讲授，并在实践课上实践，再加上学生课外自学。
核心知识点及其实现方式常见插花花型的制作，主要采取教师示范，分组实践、教师指导、讨论、教师点评等方式实现。
2.能力目标通用能力：交流和沟通能力、独立学习能力、合作和团队工作能力等；实现方式：课前预习、团队合作完成实验等；核心能力：综合应用专业知识解决实际问题的能力等；实现方式：案例及其分析等；3.素质目标通用素质：遵守课堂纪律、考试纪律，诚信，学会尊重等；实现方式：严格考勤，加大过程考核力度（或比重）等；核心素质：严肃、严密、严格的科学态度和良好的实验素养等；实现方式：教-学-做相结合等；三、主要的教学方法采用教师示范，分组实践、教师指导、教师点评教学方法；插花艺术实践课程主要是先教师示范，再采取分组进行实践操作，教师对有困难和有疑问的同学进行重点指导，最后对实践结果，也就是插花作品进行讨论、点评的方法进行教学。
四、教学内容的学时分配备注：表中选做的7个实验视实际情况选其中的4个五、主要教学内容实验一常见切花花材的识别 2学时1. 教学重点：掌握常见切花花材的识别特征；掌握常见切花花材的科属；2. 教学难点：常见切花花材的识别备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同）4.核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式学生通过听教师讲解每种切花花材的识别特征结合切花花材实物的仔细观察和分组讨论；识记花材，最后通过课堂小测验来检验学生对切花花材的识别能力，并计成绩。
直立式插花的制作吴英商贸旅游系【课题】直立式插花的制作【课时】1课时【设计理念】本堂课设计的总体指导思想是通过学生以小组形式合作完成插花作品，让学生在获得专业知识和专业技能的同时，培养学生的团队协作精神。
【教材分析】选自《饭店插花艺术》模块2的饭店客房花艺布置中的直立式插花制作，是一款比较实用及应用范围广的插花造型。
【学情分析】所任教的学生是16级任选课，没有系统的学习过花卉的专业知识，但对于插花有比较浓厚的兴趣，动手能力强。
【教学目标】知识目标：了解并掌握直立式插花的造型设计和图解能力目标：通过本实践要求使学生掌握直立式的花型结构特点、插作步骤及插作要点。
情感目标：通过实践培养学生的动手操作能力，通过小组合作培养学生的团队协作精神。
【教学重难点】掌握直立式插花的制作方法。
【教学思路】把课堂还给学生，让学生以小组的形式完成一个插花作品，最后进行师生点评。
【教学过程】一、导入今天的课程从学生欣赏插花图片讲解开始，设置情境，引出本堂课的课题直立式插花的制作。
（PPT展示课题）二、新授在教师的指导下，分组学习直立式插花的制作。
1、材料与用具：花材：玫瑰花、蓬莱松、巴西铁叶、非洲菊、情人草、水晶草、春羽、龟背叶玻璃杯1个、花泥1/4块、小刀1把、标签若干、脸盆1个，垃圾桶1个剪刀2把，玫瑰钳3把每2-3人一组，每组插一个作品。
2、实验内容：直立式插花是以第一枝基本呈直立式为基准，所有插入的花卉，都呈自然向上的势头。
整体作品充满了蒸蒸日上的勃发生机，多选用修长挺值的花材，来展现直立式造型的艺术效果。
第一主枝在花器内必须插成直立状，每一枝花卉的插入，都要有艺术构思，突出主题，力求层次分明，高低错落有致。
三主枝的高度：第一主枝=花器（高度+宽度）*1.5；第二主枝=第一主枝*2/3第三主枝=第二主枝*2/33、操作步骤：花泥浸泡、花材处理（让学生示范浸泡方法及玫瑰去刺方法）（1）、将浸泡过水的花泥按照花器的大小切好，用巴西铁叶包裹花泥，放入花器中。
