2018北京师范大学年戏剧与影视学考研真题回忆最全

第一章、经典电影美学理论20世纪60年代之前一、早期电影美学理论一电影心理学电影心理学研究贯穿着电影理论发展的历史;不同的是;经典理论主要运用感知心理学和完形心理学格式塔进行研究；现代理论则主要运用精神分析学进行研究..1.雨果闵斯特堡：德国着名心理学家;于1916年发表电影：一次心理学研究;是电影心理学的奠基之作;首次从电影心理学角度论证了电影是一门艺术..闵斯特堡的贡献在于;他从电影的观影机制入手;考察了电影影像感知的各个方面..其中纵深感和运动感是影像感知的最基本层次;纵深感是指观众意识到银幕是个平面;但是“平面性质的知识绝不排斥深度的实际感知”；而运动的暗示;我们是通过自身的心理机制创造纵深和连续性的..还研究了注意力、记忆和想象、情感等..他认为;电影是一种心理学游戏..机械地复制现实不可能成为真正的艺术..电影并不存在于银幕上;只存在于观众的头脑里..闵斯特堡还用心理学的方法探讨了电影的心理根源和特征;从电影的经验的感知入手;论证电影是一门艺术..他对电影的似动现象和深度感按照格式塔的“整体构成”原理进行了心理学的解释;认为影像的运动学和深度感不仅产生于观众的心理机制如视觉暂留现象;还依赖于特殊的内心体验.即把各个画面组织成更高层次的动作整体的心理过程..2.鲁道夫阿恩海姆作为重要的格式塔学派成员;于1932年在德国出版了关于电影理论的专着电影作为艺术..阿恩海姆虽然对黑白无声电影的偏爱;使其排斥技术进步;反对有声和彩色电影..没有搞淸楚自然主义是一种创作方法;不仅在于技术手段：不懂得电影艺术美学特性中逼真性与假定性的辩证关系..但是瑕不掩瑜;他在视觉艺术的研究上堪称成绩卓着..他不仅从格式塔派心理学或称完形心理学的立场出发;十分周密地分析了无声电影的艺术手段的一系列特点;严厉驳斥了电影不是艺术的错误观点;详细论证了电影并不是机械地纪录和再现现实的工具.而是一门崭新的艺术..而且通过电影与现实的差别来论证“电影作为艺术”的;提出“部分幻觉”理论;影像的感知方式与现实的感知方式存在区别;正是这些差别才给电影提供了各种艺术手法;创作者可以“艺术地运用”这些差异..另外;他对无声和黑白电影进行了十分精彩的论述和分析;虽是对苏联蒙太奇学派和卓别林等无声电影大师的作品进行了分析;但实际上是对无声电影的实践经验作了理论总结;而且往往从心理学角度阐释；阿恩海姆对电影视觉画而和视觉表现手段的研究十分精辟;对电影技巧的分类研究为后来的电影语法理论奠定了基础..二电影文化学贝拉巴拉兹：匈牙利的一位社会学家;是第一位全面探讨电影理论的马克思主义者;也是第一位系统探讨电影文化和电影美学的学者..代表理论着作有可见的人类：论电影文化、电影的精神、电影关学又译电影文化；其屮电影美学最有影响..主要观点：①电影具有群众性；②电影是独立的艺术;是新的文化；③提出“认同”论；④提高群众对电影的鉴赏能力;加强对电影的艺术研究;电影艺术应当进入大学校园..（三）先锋派电影运动见世界史整理二、苏联蒙太奇电影流派与苏联电影美学理论：真题：苏联蒙太奇学派代表人物思想异同..蒙太奇学派出现在20世纪20年代的苏联;以爱森斯坦、库里肖夫、普多夫金为代表;创立了电影蒙太奇的系统理论;并将理论的探索用于艺术实践;构成蒙太奇学派..代表人物有爱森斯坦和普多夫金..不同处：1 爱森斯坦强调蒙太奇表现斗争和冲突;通过冲突表现新的概念;一种完全不同于这两个镜头本身的新的质;也就是1+1> 2;普多夫金的理论强调了电影的叙事性;即通过分镜头突出细节的重要性;通过对情节和事件的分解组合;再现情节和事件;使蒙太奇成为剧情片段的连续;从而加强电影的叙事力量..2 在效果呈现上;爱森斯坦注重隐喻..他早期的“杂耍蒙太奇”和后来的“理性蒙太奇”都强调一种隐喻;希望通过镜头组接产生概念代替艺术形象;造成有目的的主题效果;即通过某种电影语言及其形式阐明思想；普多夫金认为蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系;是一种辩证思维的过程..蒙太奇的运用则显示出导演观察生活、分析观察结果并对之进行独立思考的能力.. 基于这种思考;普多夫金创立了“联想蒙太奇”;具有很浓的诗意和抒情因素..“联想蒙太奇”把没有物质联系但却具有十分密切主题联系的视象并列起来..这种手法一般只能在影片的局部使用;而不能用它来统一全部镜头..3 爱森斯坦认为理性蒙太奇是对现实的哲学理解;主张通过蒙太奇的象征、隐喻等功能来启迪观众的思考;通过理性电影来揭示生活的哲学意义和社会意义；普多夫金则强调心理因素;他认为影片应该感染观众、交流情感;主张影片的艺术效果应同观众的心理保持一致..总之一句话概括;在世界电影史上甚至电影语言的变革方面;爱森斯坦是解构革命的颠覆;而普多夫金是传承的、温和的、抒情的..相同处：两者都十分强调蒙太奇在电影艺术中的重要地位和作用;认为蒙太奇不仅是一种技巧和手段;而且是一种修辞的语法规则;尤其都注重艺术反映现实的独特审美功能..真题：对列蒙太奇三、好莱坞电影真题：经典好莱坞电影和新好莱坞电影的异同..不同处：1 主题立意..旧好莱坞电影甶于受制片厂制度和政治的影响美国当时有个海斯法典禁止拍摄接触社会的影片因而在主题和题材上多为远离现实和政治的消遣娱乐内容;在创作上体现中产阶级的共性;中庸和保守的价值观;现实主义倾向的影片在这一时期所占的比重很极少..而新好莱坞电影却表现出对旧好莱坞电影的反叛;其电影对社会问题的尖锐暴露、批评和抗议;对现实生活直面的广度和力度都给人以极深的震撼..如阿瑟佩恩于1967年拍摄的被称为新好莱坞诞生的标志性影片邦尼和克莱德;故事发生在30年代的美国乡村;是某种意义上的“警匪片”;但却体现出当代青年反抗的主题：直接反抗社会不公平和禁锢个性的暴力的正当性..2 情节结构..新好莱坞电影打破追求戏剧性的单向叙事模式;时空转换更加灵活;不再追求故事情节的完整性而寻求开放的结尾..3 人物形象..好莱坞经典叙事的人物形象构成呈类型化的倾向;志云善恶二分的道德标准..新好莱坞电影人物不再定型化;而是根据其性格自身的发展展现其自然本性..善与恶不再是划分人物好坏的径渭分明的标准..例如科波拉的代表作教父很难用善恶去评判柯里昂和他的儿子迈克;他们一方面与其他家族之间展开血腥的杀戮;另一方面又能不顾一切地保护自己的家人..4 视听语言..经典好莱坞电影有一套固定的剪辑法则和图解化的视觉形象..为了保证时空的完整性;经典好莱坞通常是使用连续性剪辑..景别使用的也为之服务：先是建制镜头展现整体环境和人物;然后是中景的镜头交待人物的动作和反动作;再切入近景镜头包括特写将人物面部表情的重要性直接呈现给观众;最后还得回到全景镜头来结束段落叙事或重建新的时空关系..新好电影技巧使其产生一定的间离效果;也因此;在新好莱坞电影中;各种角度和不同速度的镜头;定格;跳接等十分丰富..新的影像语言强化了视觉上的冲击力;使画面更具艺术效果;而隐喻和象征手法的运用则从另一个方面为电影增加了哲理内涵;从而也使影片更具导演个人风格特征..相同处：“新好莱坞”的制作者们在对大众性的叙述方法和感知过程进行重构的同时;依然仰赖经典好莱坞所提供的类型经验;只是此时的类型已从“经典”阶段走向了反思阶段..这种对经典好莱坞并不根本性的“颠覆”是以认可好莱坞机制与制片策略为大前提;对部分陈旧零件进行一次大更换..所以“新好莱妈”虽新;却依然是好莱坞..。

2018电影学院专业课一《艺术与电影基础理论》真题【专硕】一. 名词解释（7*5）1. 间离效果2. 集体无意识3. 波普艺术4. 柏拉图的“理念论”5. 散点透视二. 简答（15*3）1. 简要回答席勒的艺术审美本质论。

2. 新媒体艺术的概念和表现形式是什么？3. 什么是“视觉文化”？三. 论述（35*2）1. 何为视觉文化？论述视觉文化的理论来源和发展。

2. 结合实例谈谈时尚和消费艺术。

【学硕】一. 名词解释（7*5）1. 连续性剪辑2. 超现实主义电影3. 抽象主义4. 俄狄浦斯情结5. 礼乐文化二. 简答（15*3）1. 艺术批评的功能2. 兴观群怨体现的艺术观3. 什么是行为艺术三. 论述（35*2）1. 马克思主义如何看待政治与艺术的关系？请结合案例分析。

2. 道家主自然无为，结合道德经谈谈道家美学的观点。

2018电影学院各院系专业二真题汇总【导演系-纪录片导演创作】一、配对题 2*10摩阿拿—“纪录电影documentary”罗伯特·鲁德和休伯特·汉弗莱—《初选》《夏日纪事》—莫林维尔托夫—Hot docs纪录电影节—加拿大多伦多《难以忽视的真相》—持续关注气候变暖环境问题林赛·安德森和卡莱尔·赖兹—“英国自由电影运动”《归途列车》—立欣《二十二》—郭柯《桥》—尤伊斯·伊文思二、简答题（三选二）10*21.故事片和纪录片的三点区别2.格里尔逊纪录片的理念三点3.纪录片创作过程中的主观性表现三点三、材料创作（二选一）1101.材料一。

脑死亡年轻女生捐献遗体现场记录2.材料二。

风靡微信朋友圈的左右脑年龄测试【导演系-故事片导演创作】一、选择题 1*40略二、论述（二选一）40*11.纪录片和故事片在美学上的差异，导演创作的区别。

2.以近期影响比较大的国产片为例，谈谈你对电影艺术特性的理解。

三、剧作 70材料：孕妇跳楼事件。

1.谈谈你对材料的看法。

2018年北京师范大学新闻传播学院334新闻与传播专业综合能力[专业硕士]考研真题（含部分答案）考试科目：334新闻与传播专业综合能力一、名词解释1．新闻真实2．虚拟现实3．官方舆论场4．民间舆论场二、论述题1．试论述直播的现状、特点及发展趋势。

2．谈谈对互联网管理的看法及建议。

三、新闻实务根据材料改写标题和140字简讯，并写作600字以内的新闻评论。

参考材料：中青在线讯（中国青年报·中青在线记者张茜）10月18日，《自然》杂志网站公布的论文显示，此前战胜人类围棋世界冠军的电脑程序AlphaGo的开发团队又出力作——新程序AlphaGo Zero（阿尔法元），它不依靠人类指导和经验，仅凭自身算法强化学习，就以100：0的战绩击败了AlphaGo（阿尔法狗）。

此消息给世人带来了不小的震动。

此前被AlphaGo击败的世界知名围棋选手柯洁今早在社交平台上表示：“一个纯净、纯粹自我学习的AlphaGo是最强的……对于AlphaGo的自我进步来讲……人类太多余了。

”那么，经过升级的AlphaGo Zero到底是如何做到“长江后浪推前浪”的呢？人工智能的最大挑战是研发一种能从零开始、以超人类的水平学习复杂概念的算法。

《自然》杂志的公开消息称，为了打败人类围棋世界冠军，科学家在训练上一款AlphaGo时，同时用到了监督式学习（基于上百万种人类专业选手的下棋步骤）和基于自我对弈的强化学习。

此前那款AlphaGo的训练过程长达几个月，用到多台机器和48个TPU （神经网络训练所需的专业芯片）。

而在最新发表的论文中，作者David Silver、Julian Schrittwieser、Karen Simonyan、Demis Hassabis等在介绍AlphaGo Zero时表示，它的学习从零开始，且单纯基于与自己的对弈。

人类的输入没有超出游戏规则以外的任何指导、数据以及内部知识。

AlphaGo Zero仅用到一张神经网络，这张网络经过训练，专门预测程序自身的棋步和棋局的赢家，在每次自我对弈中进步。

2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每小题10分，共40分）
1．有教无类
2．全纳教育
3．隐性课程
4．终身教育思潮
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．中小学教师的职业道德有哪些？
2．中小学校的教学方法的内涵和主要类型。

3．韩愈对教师的看法。

4．斯宾塞生活准备说的主要观点。

三、分析题（每小题25分，共50分）
1．有位校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。

请从学校教育与德育的关系分析这一看法。

2．材料题：让每个孩子带着成功坐下。

答不对，先站着。

等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。

强化理论分析问题并写改进建议。

（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。

（2）请给这位老师建议。

2018年中央戏剧学院戏剧影视文学（戏剧史论与批评/戏剧策划与应用）专业考试试题一、请在下列成语的括号里写出正确的字并加以解释（20分）示例：好高（骛）远释意：鹜，通务，追求（1）出类拔（）（2）海（）河清（3）凤毛（）角（4）（）夫俗吏（5）风行草（）（6）毁家（）难（7）（）转参横（8）百无聊（）（9）穿壁（）光（10）钟鸣（）食二、阅读古诗词，按照要求完成解释和赏析。

（30分）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）解释古诗中划线部分的意思。

（12分）踏莎行姜夔自沔东来，丁未元日至金陵，江上感梦而作。

燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。

夜长争得薄情知？春初早被相思染。

别后书辞，别时针线，离魂暗逐郎行远。

淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。

（2）请结合全词的内容，对‘淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管’进行简要分析。

（200字左右，18分）三、阅读下面的文言文，按照要求完成问题。

（30分）齐侯与蔡姬乘舟于囿，荡公。

公惧变色；禁之，不可。

公怒，归之，未之绝也。

蔡人嫁之。

四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡，蔡溃，遂伐楚。

楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。

不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君太公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。

’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。

尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是徵；昭王南征而不复，寡人是问。

”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。

”师进，次于陉。

夏，楚子使屈完如师。

师退，次于召陵。

齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。

齐侯曰：“岂不榖()是为？先君之好是继，与不榖同好，何如？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。

”齐侯曰：“以此众战，谁能御之！以此攻城，何城不克！”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之！”屈完及诸侯盟。

年北京师范大学电影学考试真题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22013年北京师范大学电影学（原影视学）考试解答专栏（面试，笔试，报名等解答）2013年北师大的艺术招生简章已经下发，今年的时间和往年差不多，2月16号开始考试，持续一周左右。

由于今年过年较晚，年后考试就比较集中，建议考生要调整好自己的时间，不要盲目报考太多院校，浪费时间和精力。

下面，我根据自己当年考试的亲身经历，以及多年教学的经验，给大家谈谈考试的要求和我的心得。

首先，来看一下北师大电影学专业吧！今年影视学正式更名为电影学，取消了统招生，艺术生还扩招了10人变成30人，发证数从80增加到120，对今年报考的孩子们是个好机会呦！我们先来个热身，为陌生的同学们介绍一下北师大电影学专业情况吧！【一、关于北师大电影学专业的简介】北师大电影学专业是我国综合性大学中最早独立设立的影视类专业，为我国影视传媒行业输送了大量优秀人才。

该专业设有全国高校中第一个电影学博士点、第二个广播电视艺术学博士点，形成了从本科到学术硕士、艺术硕士、博士、博士后完整的人才培养体系，被教育部认定为首批国家级特色专业建设点。

该专业依托北京师范大学深厚的人文积淀，积极探索复合型影视传媒人才培养的新模式，力图为我国影视传媒行业培养兼具人文素养与专业技能、具有开阔视野与进取精神的高端人才，以适应全球化时代中国影视传媒产业发展对人才的需求。

该专业在人才培养上理论学习与艺术创作并重，课程设计以电影、电视为核心，兼顾文学、新闻传播与新媒体，学生可以根据自己的兴趣自主选择主攻（主修）方向，以备将来更有针对性的深造与就业。

历届毕业生中多数通过保研、考研或出国留学继续深造，其他学生多进入（中央及省市）影视公司、电视台、报纸、网站、广告公司等各种影视传媒机构，从事编导、记者、管理、营销等工作。

编导艺考北师大考生：北京师范大学戏文专业影片分析真题汇集
一.2008年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析：
德国短片《脆弱》
二.2010年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题；影视作品分析：
2007年奥斯卡获奖短片《西岸故事》，观看一遍，字数要求1200以上。

三.2011年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析
观看短片《潘辛贝卡的故事》 写一篇影评。

【影向注：这一年考题出处：《给世界的八段乐章》；其中短片作品与导演包括： 阿布代拉曼·西塞克：《蒂娅的梦想》、盖尔·加西亚·贝纳尔：《信》、米拉·奈尔：《怎么可能》、格桑·范·斯特：《小山上的大厦》、让·库南：《潘辛贝卡的故事》、加斯帕·诺：《SIDA》、简·康萍：《水日记》、维姆·文德斯：《面对面》。

】
四.2013年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析：
观看《纽约，我爱你》片段，分析其文化内涵和艺术特色。

五.2015年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析：
观看《大红灯笼高高挂》前15分钟，写一篇影评。

六.2016年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析：
观看以色列短片《巴巴嘉》），写影评。

七.2018年北京师范大学戏剧影视文学专业招生考试试题
影视作品分析：
观看《孩子们再见》开头片段，写一篇影评。

北京师范大学戏剧与影视学专业考博真题-参考书-状元经验一、专业的设置北京师范大学艺术与传媒学学院每年招收博士生10人，戏剧与影视学专业下设7个方向，分别是黄会林的电影史论与批评；周星的影视理论与现状研究；于丹的电视传媒形态及产业研究；张同道的记录电影研究；肖永亮的数字艺术学与文化创意研究；史可扬的电影美学与批评；陈晓云的中国电影研究。

二、考试的科目电影史论与批评的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3131电影史论与批评影视理论与现状研究的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3713中国影视现状分析电视传媒形态及产业研究的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3047电视前沿理论思潮记录电影研究的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3835纪录电影美学数字技术学与文化创意研究的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3100数字艺术电影美学与批评的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3192电影美学与批评中国电影研究的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2616影视理论③3836中外电影历史三、导师介绍黄会林，北京师范大学资深教授、博士生导师，国家教委艺术教育委员会委员。

周星，北京师范大学艺术与传媒学院教授，博士生导师，分党委书记，艺术教育研究所所长于丹，北京师范大学教授、博士生导师、北京师范大学文化创新与传播研究院院长，北京师范大学艺术与传媒学院副院长张同道，北京师范大学艺术与传媒学院教授、博士生导师，纪录片中心主任肖永亮，北京师范大学艺术与传媒学院副院长，数字媒体研究所所长史可扬，北京师范大学艺术与传媒学院教授，职务是电影学博士，教授，博士生导师。

任职于北京师范大学艺术与传媒学院。