小学科学教改

2024年小学第一学期科学教学教研活动计划一、活动目标：1. 了解学生对科学的基本认识和兴趣水平。

2. 培养学生的科学思维和科学探究能力。

3. 提高学生的科学知识水平。

4. 培养学生的观察能力和实践动手能力。

二、活动内容：1. 科学展览：组织学生参观科学展览，了解科学在日常生活中的应用和发展。

可以邀请科学家或科学爱好者参与科学展览，并进行科学实验和讲解。

2. 课堂实验：开展一系列有趣的科学实验，引导学生主动参与实验操作和观察，提高他们的实践动手能力。

根据学生的年龄和学科内容，选择适当的实验项目，例如：水的沸点、生物的生长过程等。

3. 实地考察：组织学生到科学实验室、动植物园等地考察，让学生亲自参与实验和观察，提高他们的实践动手能力和观察能力。

4. 科学故事会：邀请科学爱好者或科学家为学生讲解科学故事，介绍一些有趣的科学知识和实验，激发学生的科学兴趣和求知欲。

5. 班级科学实践活动：组织班级科学实践活动，让学生自主选择科学实验项目，并进行实验操作和观察。

教师可以提供必要的指导和资料，引导学生进行科学思维和探究。

6. 科学知识竞赛：组织班级或年级科学知识竞赛，提高学生对科学知识的学习积累和理解。

7. 科学课外阅读：推荐一些优秀的科普读物给学生，引导他们进行科学阅读，扩大科学知识面和兴趣。

三、活动计划：第一周：科学展览活动- 邀请专业科学爱好者组织科学展览，展示一些有趣的科学实验和科技产品。

第二周：课堂实验- 进行一系列简单的科学实验，如：水的沸腾温度实验，植物生长实验等。

第三周：实地考察- 前往附近的动植物园，让学生观察和了解不同的生物种类和生态环境。

第四周：科学故事会- 邀请科学爱好者讲解科学故事，介绍一些有趣的科学知识和实验。

第五周：班级科学实践活动- 学生自主选择科学实验项目，并进行实验操作，教师提供必要的指导和资料。

第六周：科学知识竞赛- 组织班级或年级科学知识竞赛，提高学生对科学知识的学习积累和理解。

人教版新课标六年级科学第十一册教案胡西阿巴提小学库尔班江二0一三年九月六年级科学教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

小学科学实施方案一、前言。

小学科学是培养学生科学素养和科学思维的重要学科，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

因此，制定一套科学的小学科学实施方案对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、教学目标。

1. 培养学生的科学兴趣和探究精神，激发他们对科学的好奇心和求知欲。

2. 培养学生的科学思维和创新意识，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的科学素养，使他们能够理解科学知识，应用科学方法解决日常生活中的问题。

4. 培养学生的团队合作精神和交流能力，使他们能够在合作中学习、交流、分享和成长。

三、教学内容。

1. 科学知识的系统学习。

通过科学实验、科普知识、科学故事等形式，帮助学生全面、系统地了解科学知识。

2. 科学实践的开展。

组织学生进行各种实验、观察、调查等活动，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。

3. 科学思维的培养。

引导学生运用科学方法进行思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。

4. 科学素养的提升。

通过课外科学活动、科学实习等形式，培养学生的科学素养和科学精神。

四、教学方法。

1. 启发式教学法。

通过提出问题、引导思考、启发发现等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 实践性教学法。

通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

3. 合作性教学法。

通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的团队合作精神和交流能力。

4. 体验式教学法。

通过参观实验室、科技馆等形式，让学生亲身体验科学知识，激发他们对科学的兴趣。

五、教学手段。

1. 多媒体教学。

利用多媒体设备，展示科学实验、科普知识等内容，激发学生的学习兴趣。

2. 实验器材。

提供各种实验器材，让学生进行实验活动，培养他们的实际动手能力。

3. 教学模型。

利用各种教学模型，直观展示科学原理和现象，帮助学生理解和掌握科学知识。

4. 教学资源。

利用各种科学教育资源，如科普读物、科学实验视频等，丰富学生的科学知识。

人教版小学二年级科学教学计划3篇教学打算(课程打算)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。

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人教版小学二年级科学教学打算篇1 科学教学是学生提高整体素养的重要组成局部，本打算以提高学生的创新实力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。

一、主要工作(一)加强学习、更新观念，提高老师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛1、谨慎学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题教育形态性探究。

2、谨慎学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。

3、谨慎学习和钻研有关探究性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和经历。

4、谨慎学习和钻研有关做中学教学案例专著。

(三)改善教研方式，提高教研质量1、改革传统教研方式，调动老师参加教研的踊跃性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的探究与辐射作用，提高教研质量。

2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

(四)重视教育科研，深化课题探究探究小学科学学科课题探究的原那么和方法，提高课题探究的实效性。

应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡过程即成长的行动理念。

(五)踊跃参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长1、谨慎参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障;2、谨慎参与《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性探究小组，攻克难关，提高课程理解实力;3、依据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学实力竞赛、学科评优活动;4、依据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。

2023年三年级上册科学教学工作计划2023年三年级上册科学教学工作计划1一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。

同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构，结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。

通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。

同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。

并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。

本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

农村小学科学课教学改革的实践与思考□谭志祥（甘肃省陇南市成县抛沙小学，甘肃成县742508）[关键词]：农村小学科学课教学实践与思考[摘要]：小学科学课作为一门基础科学启蒙课，特别是在农村，它的开设既是提高劳动者素质的需要，又是转变教育观念适应社会主义新农村建设和社会经济发展的需要。

进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展的现象。

因此，认真开好农村小学科学课既是教育适应社会主义新农村建设和社会经济发展的需要，又是提高农村劳动者素质的需要。

农村小学教学条件受到自然条件、教育资源分配不均和经济发展的限制，小学科学课中许多操作实验无法有效进行。

教师如何转变教育教学观念，挖掘课堂教学资源，因地制宜，改革教学内容和教学方法，谈谈我们对小学科学课教学改革的实践与思考。

一、转变教育观念，在教学实践中锐意进取不断改革农村小学由于长期受教育观念、师资、设备等因素影响，科学课教学一直沿袭“结论式的教学内容、注入式的教学方法”的传统模式，学生越学越呆，学非所用，学校教育与社会主义新农村建设发展的需要越离越远。

小学生好奇心强，渴望了解大自然的种种奥秘。

于是针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学目标，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。

科学课是培养学生探究能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。

科学知识来源于大自然，来源于生活。

在小学科学课教学中，不能只重视课堂上知识的传授，而应让学生深入到大自然中，参加科学社会实践活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力。

（一）、深入调查，摸清本地科学课的教学条件小学科学课教学的主要目的是指导学生初步认识科学，初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的环境保护常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，受到具有环境可持续发展、爱家乡爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心健康发展。

师范附小科学课堂教学改革工作报告师范附小科学学科牢牢把握教育教学改革机遇，乘着课改的春风，立足于教育科研，采取多种措施，聚焦课堂教学，更新教育理念，改革教学方法，坚守教育良知，关注学生终身发展，积极稳妥实施教育教学改革。

半年来，我们在实践中深入学习、持续探究、总结反思、内化提升，在导学案编制、小组建设、课堂教学合作交流展示、小组评价等方面都有了点滴认识和经验，现总结如下：一、科学课堂教学操作规范1、精心编写科学导学案、打造有效学习路线图。

我们经过认真研读教材，反复研讨修改，形成了初步的科学课堂教学教案基本模式和学生学习的导学案模式，将原来的科学探究环节安排在模式的各个流程之中。

开学后的第一周，武国栋老师展示了一节小组合作课例《我们在成长》，为老师们使用教学案、导学案实施小组合作学习起到了示范作用。

在充分研讨的基础上，我们形成了“学习目标——自主学习——合作探究——拓展延伸”的导学案编写模式和“自主学习——组内小展——合作探究——班级展示——强化梳理——拓展延伸”的教师教学案教学过程模式。

教学内容倡导大家按照教学实际调整导学案和教学案的设计与使用。

如教学内容单一的课，可以两课合二为一，编写到一张导学案上，有的实验探究必须有教师的步步引导，就把自主学习部分压缩。

总之，导学案与教学案的设计与使用都要以促进学生自主探究与合作意识培养为目标，不搞一刀切。

2、合理建设学习小组，浓厚合作学习氛围。

假期前，我们根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好等方面划分学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时保持组与组之间的平衡，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

根据教育局精神，小组建设由围坐在一起到平行而坐，由整齐划一到灵活多样，有四人一小组，也有六人一小组，虽然桌凳的排放回到了原位，但改革的内容没有变，改革的决心更加坚定。

3、实施“博雅和乐121课堂教学模式”。

“121”是指用10分钟时间开展自主学习、同伴互助。

三年级科学教学计划一、指导思想：培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期。

科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

三、学生分析：1、整体学习状况：学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

教学创新|教改前沿摘 要：在过去的很长一段时间内，信息技术教学一直不受学校的重视，导致学生的信息技术能力不足，难以达到标准。

尤其是在初中教育阶段，很多学校或老师都将信息技术课程放在较低的地位。

但是随着网络技术的发展，人们的生活、学习和工作越来越离不开信息网络，所以在新课改的引领下，初中教育也要重视信息技术教学，培养学生的信息技术能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：新课程；信息技术教学；创新教学策略一、信息技术教学的特点和其他学科不同，信息技术课程是一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，该课程的特点是实践性强、创造性强、紧跟时代发展。

众所周知，信息技术的发展是很快的，很多过时的信息技术会随着时代的发展而慢慢地被淘汰，比如，电脑上和手机上的软件的更新是非常频繁的，并且在更新的过程中会进行优化，或者增加新的功能，而之前的版本虽然能用，但是却由于便捷性低、优化程度低等原因，逐渐被淘汰。

因此，信息技术教学不但要传授学生相应的理论知识，还要传授学生获取信息、传输信息、处理信息、创新优化等能力，促使学生逐渐形成良好的自学能力，从而促进学生信息技术能力的有效发展。

二、目前初中信息技术教学现状分析在目前，初中阶段的信息技术教学的受重视程度不高，信息技术教学存在很多问题。

通过调查和分析发现，当前的初中信息技术教学，存在以下问题：①信息技术教学的基础设备不足，很多学校的计算机存在损坏、老旧、数量不足等问题，导致信息技术教学难以顺利展开。

②学校对信息技术教学不够重视，导致学生的信息技术能力发展受到阻碍。

③部分老师的教学理念比较陈旧，导致学生的学习积极性差，难以获得良好的教学效果。

④初中生处于青春期，自我管理能力、自制力和分辨力都比较差，在学习信息技术时，很容易被网络游戏、网络直播等不良信息吸引，导致学生无法专注于信息技术知识学习。

三、新课程下的信息技术教学策略探究1.不断学习，提高老师自身的专业能力在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，而老师则是教育内容的设计者，学习方向的指引者。