中华传统文化源远流长，博大精深，这是几千年来中国人达成的共识。
在西学东渐之过程中，在西方强盗坚船利炮打开国门，西夷东倭凌辱我族百年之后，国人痛定思痛，曾以为是传统文化的弊端带来了国家民族的衰弱，曾一度自轻，厚今薄古，重西轻东。
但在社会文明发展遇到严峻挑战时，又祭起传统文化的法宝，希冀能从中获得灵气、吉利和智慧，重塑文明发展模式，寻找人类发展希望和机会。
这，不能不说是传统文化的悲剧式的喜事。
但不管世局悲喜和命运跌宕，传统文化能重新回归人心，为人类文明带来希望，也还是合乎了传统文化的上合宇宙规律，下化亿万庶民的本有宗旨。
作为教师一定有深刻的认识，并以满腔热情，必须遵循教育规律，不能急于求成。
认清学生学习困难问题，做到每节课都能减轻学生的心理负担，消除学生的恐惧心理，逐步培养他们的学习习惯，学习信心和兴趣。
慢慢的循序渐进，就能让学生爱上学习，喜欢学习。
中华优秀传统文化是人类文明的宝贵财富，是新时代中国特色社会主义文化的根基和重要组成部分。
汲取、弘扬中华优秀传统文化的魅力，对于坚定文化自信，实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
中华优秀传统文化归结有十大魅力。
1.“修齐治平”的家国情怀家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一。
无论是《礼记》里“修身齐家治国平天下”的人文理想，还是张载“为万世开太平”的大任担当，抑或是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的忠诚执着，那种与国家、民族、百姓休戚与共的情怀，和以天下为己任的使命感都令人感佩。
责任和担当，是家国情怀的精髓所在。
从毛泽东“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的壮志豪情，到邓小平“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的满怀深情，再到习近平“我的执政理念，概括起来就是：为人民服务，担当起该担当的责任”“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的责任担当，都是家国情怀的传承和发扬。
爱国情怀、天下意识、担当精神是有志者必备的胸怀，正如孟子说“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”。
第2课西方来的强盗北京市怀柔区第四中学唐小瑜【课程标准】知道太平军抗击洋枪队的事迹；简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
【教材分析】鸦片战争后，英国以《南京条约》打开中国大门，但英国侵略者为了继续扩大中国市场，攫取更多的侵略权益伙同法国发动了第二次鸦片战争。
在第二次鸦片战争期间，清政府被迫先后签订了十来个不平等条约，不断地出让国家主权，使得中国半殖民地半封建化的程度大大加深了。
【学生情况分析】学生缺乏足够的世界近代史知识的储备，不能从全局分析问题【教学目标】知识与能力：1、英法挑起新的战争；英法联军劫掠、焚毁圆明园；2、俄国侵占我国北方领土示意图3、金田起义；太平天国建立；太平军抗击洋枪队过程与方法：1、通过《鸦片战争后的正常中英贸易》示意图，使学生能够分析出第一次鸦片战争后英国仍然不能最大限度的打开中国市场，从而理解第二次鸦片战争爆发的原因，它是鸦片战争的继续，培养学生观察分析问题的能力。
2、通过对两次鸦片战争中带来影响的对比，认识到中国半殖民地程度的加深，锻炼学生对其对历史知识的归纳，比较能力。
2、引导学生看书归纳太平军与中外反动势力进行了哪些斗争,培养学生概括问题的能力情感态度与价值观：1.通过讲述外国资本主义的野蛮侵略和掠夺，使学生认识到这种野蛮的侵略和掠夺，是中国近代开始落伍的根本原因。
2．火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，它永远激励着中华儿女奋发图强，振兴中华。
3.通过讲述太平军抗击外来侵略的英勇斗争，使学生进一步认识到中国人民敢于反抗侵略的英雄气概和坚强决心，进行爱国主义教育。
【教学重点】第二次鸦片战争导致中国半殖民地化的加深【教学难点】分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续教学方法：讲授、对比、启发式教学。
【教学过程】。
