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《认识方向》教学反思13篇《认识方向》教学反思1本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向，认识东南西北及地图方向的教学反思。
学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。
为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。
早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向，教学反思《认识东南西北及地图方向的教学反思》。
帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。
二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的体验、亲自的`验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。
三是在教学地图上的四个方位的看法时，我没有机械地教，而是在学生方位辨认正确的基础上，让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑，然后小结地图上一般按照上北、下南、左西、又东来绘制，最后带着大家再绘制校园图。
整个过程轻松自然，学生记忆深刻。
不足之处：在学生绘图之前，没有强调四个方位应按顺时针方向排列，以至于有少部分学生方向排列错误。
《认识方向》教学反思2《认识方向》是二年级上册第五单元的内容。
这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
这也是本节课教学的重点。
难点是在生活中能辨认方向。
让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
（一）创设情景，引入新知：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
（二）运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。
小班数学公开课教案及教学反思《认识方向》一、教学背景分析：小班数学教学需要针对孩子的认知特点和思维方式，开展具有针对性和引导性的教学活动。
本次公开课教学的主题为“认识方向”，旨在通过小游戏、小故事等多种形式，帮助孩子理解方向的概念、区分东南西北等不同方向，并能够运用方向概念解决实际问题。
二、教学目标：1. 能够辨认东南西北等方向；2. 能够描述和表达方向；3. 能够运用方向概念解决实际问题。
三、教学内容：本次公开课教学的内容为“认识方向”。
四、教学过程：（一）导入（5分钟）1.学生自我介绍。
2.让学生想象躺在草地上看星星，老师按照学生描述画出星星的方向，引出课题。
（二）呈现（10分钟）设计游戏“观察方向”：1、把学生分成四组，每组是一个方向的代表；2、老师给每组分别一个方向，比如东南西北等；3、老师打印出各个方向的小图标，让代表到黑板前，贴出图标，学生观察并排队站到正确的方向点上；4、完成后老师进行点拨，保证学生对方向的概念和区分掌握准确。
（三）展示（15分钟）1、老师讲述“小乌龟历险记”。
2、老师让学生分别分组，并给每组分配不同的方向。
3、学生分别根据方向图标在草图纸上画出地图，并布置路线，寻找宝藏，然后进行表述和交流。
4、老师引导学生思考、交流，掌握方向表述词汇，引导学生形成正确的表达方式。
（四）归纳（10分钟）1、老师复习方向概念和区分。
2、老师给学生分析实际问题，如找到教室、怎样到达某个地方等，让学生用所掌握的方向概念解决问题。
（五）练习（10分钟）在班级中进行方向寻宝游戏，检查学生对方向概念的掌握。
（六）总结（5分钟）老师复习重点内容，让学生总结学习成果，并布置课后作业。
五、教学反思：本次公开课的教学目标为让学生认识方向，掌握方向的基本概念，并能应用方向概念解决实际问题。
通过游戏、小故事等多种形式的教学活动，使学生在游戏中愉悦地掌握了方向概念并应用到实际问题中。
此次公开课的教学重点在于培养学生的观察力和思维力，让学生在游戏和活动中积极参与，增强了学生对方向概念的记忆和理解。
幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章《生活中的方向》第二节《认识方向》。
详细内容包括：能理解并辨别上下、前后、左右等基本方向；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下、前后、左右等基本方向概念。
2. 培养幼儿在日常生活中运用方向词汇描述物体位置的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用左右方向。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方向。
四、教具与学具准备教具：方向指示板、图片、示例卡片。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找宝藏”游戏，让幼儿在实际情境中体验并感知方向。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师展示方向指示板，引导幼儿认识上下、前后、左右。
（2）通过示例卡片，讲解如何用方向词汇描述物体位置。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导幼儿观察并描述图片中物体的位置，如：“小猫在小狗的左边，小狗在小猫的右边。
”4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿独立完成幼儿用书上的练习题。
（2）教师巡回指导，对幼儿进行个别辅导。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一幅以“我的教室”为主题的方位画。
（1）邀请各小组展示作品，让幼儿用方向词汇描述作品中的物体位置。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单的教室平面图。
2. 在平面图周围标注上下、前后、左右等方向词汇。
七、作业设计1. 作业题目：我的家庭方位画。
请幼儿画一幅以“我的家庭”为主题的方位画，用方向词汇描述画中的物体位置。
2. 答案示例：“电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边，爸爸在客厅的前面，我在客厅的后面。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了基本方向。
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《生活中的方向》，详细内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，通过身边的物体和场景，让幼儿感知方向的概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、前后、左右等基本方向。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握左右方向的辨别。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，让幼儿能够识别上下、前后、左右等基本方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向卡片、图片、故事书、磁性板等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，让幼儿指出上下、前后、左右方向的物品。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的与方向有关的事情。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示方向卡片，讲解上下、前后、左右的概念，让幼儿跟随教师一起指认。
通过故事书中的图片，让幼儿观察并说出图片中物品的方向。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的方向图。
教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误，巩固方向知识。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一个方向主题的手工作品。
教师指导幼儿在作品中正确表达方向，鼓励幼儿相互交流、合作。
每个小组展示自己的手工作品，分享作品中的方向元素。
六、板书设计1. 课题：《认识方向》2. 内容：上下、前后、左右的概念方向图例方向主题手工作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的方向图。
答案：幼儿需在画纸上画出具有上下、前后、左右方向的场景，如教室、公园等。
2. 作业题目：与家长一起，找出家里的物品，说出它们的方向。
答案：幼儿与家长共同观察家里的物品，指出上下、前后、左右方向的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了方向的基本概念。
幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“生活中的方向”，具体内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，学会用方向词语描述物品位置。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解并掌握上下、前后、左右等基本方向，能够用方向词语描述物品位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养幼儿的空间观念和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对方位的兴趣，培养他们勇于探索、乐于交流的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方向，并能用方向词语描述物品位置。
难点：使幼儿能够灵活运用方向词语进行描述，培养他们的空间观念。
四、教具与学具准备教具：方向卡片、图片、磁性教具、故事书。
学具：幼儿用书、画笔、小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿闭上眼睛，教师在讲台上放置一个小玩具，让幼儿睁开眼睛，描述玩具的位置。
（2）引导幼儿用“在……的左边/右边/上面/下面”等词语描述玩具的位置。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师出示方向卡片，引导幼儿认识上下、前后、左右等基本方向。
（2）通过磁性教具演示，让幼儿观察并描述物品位置。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，引导幼儿用方向词语描述图片中的物品位置。
（2）教师邀请幼儿到讲台上演示，其他幼儿进行评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自主完成幼儿用书上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固方向知识。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何运用方向知识解决生活中的问题。
六、板书设计1. 在黑板上画出上下、前后、左右等方向的示意图。
2. 在示意图旁边列出本节课所学的方向词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你的房间，用方向词语描述房间内物品的位置。
（2）观察家里的客厅，用方向词语描述沙发、电视等物品的位置。
《认识方向》教学反思12篇《认识方向》教学反思1辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：第一部分根据生活经验在教室里辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意识，发展空间观念；第二部分根据实际生活认识地图上的四个方向并能看懂地图的基础上学会利用。
对于刚刚二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。
教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。
开始环节我设计了介绍你前后左右同学的名字。
主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。
然后我告诉学生太阳从哪升起，在我们教室里是从哪面升起的，然后在加上动作来做。
在教室里辨认东西南北，我让全体学生起立做了一个游戏：听老师口令，现在都面向东，学生面向东，全部面向西，学生再面向西。
通过让学生指一指，认一认，贴一贴，转一转等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。
在学生进一步熟悉方向之后，在教室里创设一个实际的情景发作业本，让学生实际的来想一想、走一走，从实际的情境中逐渐抽象出，再回到平面图，小朋友们应当怎样走。
此时激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
《认识方向》教学反思2美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
只有经过反思，才能使原有的经验不断的得到提升。
才能形成新课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自我，走出封闭，才能使得自己的教学更有效。
上学期，我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，经历从生活情境中提炼和抽象数学知识，体现学用结合，教师架起生活走向数学的“这座桥”，才能使“书本世界”与学生的“生活世界”真正沟通，让数学知识真正来源于生活，而又能解决生活中的实际问题。
2024年幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为第一课时“认识方向”。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握基本的上下、左右概念，并能在实际生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、左右等基本方向。
2. 培养幼儿在实际情境中观察、辨别方向的能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、交流，共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方向知识。
教学重点：掌握上下、左右等基本方向。
四、教具与学具准备教具：方向板、图片、卡片等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行户外活动，引导幼儿观察周围环境，注意方向的辨别。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过方向板、图片等教具，讲解上下、左右等基本方向，让幼儿跟随教师一起操作。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，让幼儿独立完成方向练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿在组内交流讨论，共同完成一幅以方向为主题的画作。
5. 展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，教师组织幼儿进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 在黑板上画出方向板，标注上下、左右等方向。
2. 在旁边附上相关图片，如小兔子、小熊等，引导幼儿观察并辨别方向。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中与家长一起，观察家里的物品，用画笔和卡片记录下物品的上下、左右方向。
2. 答案：家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿用语言描述物品的方向。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外方向寻找活动，让幼儿在实际情境中巩固所学知识。
同时，教师还可以鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察方向，提高幼儿的方向意识。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深入浅出。
3. 小组讨论的引导和组织。
幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章第三节，内容为认识方向。
详细内容包括：1. 认识上下、左右、前后六个基本方向；2. 能用手指表示上下、左右、前后；3. 能根据方向指令做出相应的动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握上下、左右、前后六个基本方向；2. 培养幼儿的空间观念和方向感；3. 培养幼儿的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握六个基本方向的概念。
教学重点：培养幼儿的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向图、玩具汽车、动物卡片；2. 学具：小手指、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验上下、左右、前后方向；（2）教师提问：“刚才我们在游戏中是怎样找到朋友的呢？我们用了哪些方向词？”2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师出示方向图，讲解上下、左右、前后的概念；（2）教师用手指表示上下、左右、前后，让幼儿模仿；（3）教师发出方向指令，让幼儿做出相应的动作。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示玩具汽车，提出问题：“如果我们要让小汽车向上走，应该怎么操作呢？”（2）教师引导幼儿用手表示方向，并回答问题；4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示动物卡片，让幼儿根据方向指令找出相应位置的动物；（2）教师组织幼儿互相提问，巩固方向知识。
（1）教师提问：“今天我们学习了哪些方向？它们有什么作用？”（2）教师引导幼儿思考方向在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 画一个简单的方向图，标出上下、左右、前后；2. 在方向图旁边列出六个方向词。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个场景，用方向词描述物体位置；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿初步了解了上下、左右、前后六个基本方向。
一、教学目标1. 使幼儿能够理解上、下、里、外等空间方位词。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 引导幼儿在日常生活中注意观察周围事物的方位。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握上、下、里、外等空间方位词，并能够运用到实际情境中。
2. 教学难点：幼儿能够准确地辨别和表达生活中的具体方位。
三、教学准备1. 教具准备：图片、卡片、小动物玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的氛围。
2. 基本部分：（1）教师出示图片和卡片，引导幼儿观察并说出上、下、里、外等方位词。
（2）通过实际操作，让幼儿体验不同方位的感觉，如爬楼梯、扔垃圾等。
（3）设置情境，让幼儿运用所学方位词进行角色扮演，如小动物找家等。
3. 巩固部分：组织幼儿进行小组活动，互相交流所学知识，分享彼此的体验。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，加深幼儿对方位词的理解和记忆。
五、作业布置1. 家长协助幼儿在日常生活中观察和表达方位，如回家的路上辨别方向等。
2. 家长引导幼儿讲述自己在日常生活中运用方位词的经历，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 家长鼓励幼儿参与下周的主题活动，提前预习相关内容。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力和实际应用情况，评估他们对空间方位词的理解和掌握程度。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂活动中的积极参与和正确表达。
通过小组活动和角色扮演，评估幼儿运用方位词的准确性。
收集家长反馈，了解幼儿在日常生活中应用方位词的情况。
3. 评价结果处理：对于表现出色的幼儿，给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。
对于掌握程度一般的幼儿，制定个别辅导计划，提供更多的学习机会。
对于学习困难的幼儿，与家长沟通，探讨在家中的辅导策略，共同努力提高幼儿的学习效果。
七、教学延伸1. 室内活动延伸：利用教具和环境布置，设置寻宝游戏，让幼儿在教室中寻找隐藏的物品，增强他们对方位词的应用。
二年级下册《认识方向》设计与反思
赵湾镇中心学校赵县停
教学目标：
1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具教学过程：
一、复习旧知导入新知
1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？
生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。
……
师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的？
2、引出课题：
师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。
（板书课题）
二、设疑，探究新知
1、复习平面图上的东、南、西、北
（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？
生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北
师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？
生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。
生2：我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。
师：你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说？
3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位
师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。
比如：东和北之间的方向称作东北方……东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。
我们已经认识了8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？
生：四面八方
4、认识指南针上的8个方向
师：请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确！
学生做P43页“试一试”，集体反馈
师：随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？
生：根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东和南之间就是东南。
生边说，师边点击课件。
师：你真聪明，学得真快。
5、在平面图上变换参照物辨认方向
师：刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南面，如果以体育场为参照物，也就是以体育场为中心，学校又在体育场的什么方向呢？
生：学校在体育场的西北面，因为学校在体育场的西方和北方之间。
师：你们能像老师这样也提出一个辨认方向的问题吗？
生1：人民桥在体育场的什么方向？
生2：人民桥在体育场的东北方。
以体育场为中心，人民桥在体育场的东和北之间，所以是东北方。
（大家鼓掌）
生3：学校在公园的什么方向？
生4：（宋全）……
三、游戏，实践运用
1、爱心行动
师：同学们当有人遇到困难的时候，我们该怎么做呢？现在有几个小伙伴在参加完运动会之后找不到回家的路了，你们愿意帮帮他们吗？你们真是有爱心的好孩子！（出示课件）
小组合作：学生根据四个小动物的话，每人选一个小动物帮助找到家贴在图上，比一比哪个小组动作最快。
投影展示，说说你们是怎样帮助小动物找到家的？
2、吃水果
师：小动物们为了表达自己的感谢之情，请同学们去果园里吃水果，但有一个条件，每人要提出一个问题才能吃到水果，谁先提问题？
生1：草莓园在大门的东北面。
师：以草莓园为中心谁来说说草莓园的东南、东北、西南、西北各是什么果园？
学生回答。
师：以你们自己的果园为中心，你们果园的东南、东北、西南、西北面各是什么果园？把你们的指南针放在桌子的中心用它来帮助你们，小组内议一议。
各小组交流发言。
3、游戏：“走跳棋”
我们再来做一个跳棋游戏，（课件演示，教师说明游戏规则）同桌两人活动，教师巡视指导。
四、总结、布置作业
点击课件，出示花仙子：“小朋友们,你们在方向王国里都学到哪些新知识，掌握哪些本领？”
生1：我认识了4个新的方向：东南、东北、西南、西北。
生2：我会按照方向来玩跳棋游戏。
生3：我会在平面图上判断方向。
……
师：花仙子对小朋友们的表现非常满意，她给我们留了一道课下作业，有信心完成吗？（点击课件）
师：下节课把你看了地图后的新发现告诉大家。
【教学反思】
学生们已经认识了东、南、西、北四个方位，有一定的生活经验，然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上，这一部分知识是起点和基础。
由于这一部分知识比较贴近生活，学生比较感兴趣，乐于探究。
《认识方向》这节课是参加新乡市优质课评比，课上延长了5分钟才下课，听课的老师对我说：你怎么不挑一些好学生来回答问题，这又不是随堂课，有这么多领导来听课，你看那个宋全回答问题一直说不到正地方，多耽误时间，还会影响评课的效果。
听了同事的话，我的内心一直不能平静下来：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示其授课技巧的表演场所；课堂应是师生互动，共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。
说实话，哪个教师不希望自己的课堂教学顺顺利利，学生配合的恰到好处，但是这不是实实在在的教学。
有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴者三大理念：生活性、发展性和生命性。
教学与生活紧密联系。
在新课程中，教学的根本任务，就是促进每一个学生的发展，所以我们有责任让每一个孩子在课堂上都有学习和交流的机会，即使他学的很困难，也要使他相信，老师和同学们并没有嫌弃他，并没有把他和其他同学区分开，课堂上人人平等，只要付出努力，就一定能学会。
有人曾经说过：给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。
我非常赞同这句话。
每当孩子们经过自己的努力得到大家认可的时候，当他们露出自豪的笑容的时候，我内心是最激动的，那是我的生命与学生的心灵相融，那是最美妙的时刻。
下面结合《低年级小学生数学问题意识的培养》课题研究，来谈谈本节
课上有关“使学生会问”的培养。
学生已经敢于提问了，但是怎样提问题，提什么样的问题才是有价值的问题，所以要教给学生提问题的方法，使学生知道提什么？怎么提？教师的提问还在发现问题的方法等方面为学生起示范作用。
因此，教师自己首先要善于发现问题、善于提问。
在平时的每一堂课中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有方法可循。
例如：课堂上在学生已经掌握以学校为参照物确定位置后，让学生继续在平面图上变换参照物来确定位置，老师先举了一个例子：体育场在学校的什么方向？接着老师提出：你能像老师这样也提出一个有关方向的问题吗？通过教师的抛砖引玉，大多数学生明确了提问题的方向，自己提出了各种各样有关辨认方向的问题，再通过自己来解决问题，极大的发挥了学生的自主能动性，不仅提高了学生确定位置的能力，而且培养了学生会问的能力，使学生感觉到数学问题并不可怕，数学问题就在自己的身边，同时也进一步树立了学生学好数学的信心。
也有个别学生，课堂上积极踊跃举手发言而又说不到点子上，耽误时间不能按时完成教学任务怎么办？是值得我们思考的。
