高中物理 11生活中的静电现象

教学内容：1.1生活中的静电现象
教学目标：
科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

重点难点：
重点：认识静电现象，知道同种电荷的物体相互排斥，异种电荷的物体相互吸引。

难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学准备：
学生：塑料梳子、碎纸屑、气球、细线、挂气球的支架。

教师：静电现象的相关图片、多媒体设备。

教学课时：一课时
教学过程：
一、触及学生前概念引入探究
谈话：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把，经常会有被点击的感觉；晚上睡觉时，经常会发出啪啪的响声，这是为什么呢？
交流：学生初步交流自己的认识，了解这种自然现象属于静电现象。

[过程性目标]
触及学生的最近发展区，激发学生的探究欲望，促使学生进入科学探究活动。

二、教师引导开展主动探究活动
活动一：体验静电现象
活动：学生利用身边的物体来找一找身边的静电现象。

材料：塑料梳子、塑料格尺、碎纸屑等。

交流：学生交流自己发现的静电现象。

点拨：“你是怎么知道这种方法的?”“你怎样知道物体带静电了?”“你能对你观察到的现象进行解释吗?”
引导：有些物体受到外力作用(主要是摩擦)时，会产生静电。

媒体：教师通过多媒体展示更多的静电现象。

感受：静电存在于我们周围的一切物质中，包括人体在内的生命体和非生命体。

[过程性目标]
带静电的物体可以吸引轻巧物体，两个带不同种类电荷的物体会互相吸引。

这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。

对这样的现象能解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到梳子和头发摩擦产生了静电。

活动二：不同的电荷及电荷之间的相互作用
资料：介绍静电现象产生的原因。

阅读：学生阅读资料P3中的不一样的电荷！
探究：通过分组观察两个实验，探究电荷之间的相互作用。

活动：用充气的气球摩擦羊毛制品后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生？
分析：出示气球和羊毛制品图，结合学生实验现象的观察，帮助学生进行整理和分析，如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电荷?当气球再去接触头发时，你观察到什么现象?同时完成示意图。

活动：让两个都用羊毛制品摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生？
分析：两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电荷?当它们相互靠近后，观察到什么现象?学生独立完成示意图，并结合示意图对自己观察到的现象进行解释。

解释：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，对这一现象进行完整的解释。

点拨：引导学生把这一现象和以前学习到的磁铁进行类比，加深学生对电荷之间相互作用的理解。

[过程性目标]
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，认识两个物体带不同电荷时就相互吸引，当两个物体带相同电荷时就相互排斥。

活动三：让电荷流动起来
阅读：学生阅读P4，让电荷流动起来相关信息。

交流：学生交流获取信息。

游戏：帮助学生体会负电荷的移动现象。

引导：电荷在物质之间不断地流动，就会产生电流，我们日常生活中的电器就是靠电流来维持工作的。

结合学生对生活中各种用电器的了解，认识要想得到持续的电流，必须有一个电荷流动的路径一电路和为电荷持续流动提供动力的电源。

点拨：电路由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。

〔资料：带不同电荷的物体相互靠近后会相互吸引，但吸引一会儿后，再去靠近，相互吸引的现象就会消失，这是因为带不同电荷的物体在相互靠近后，带负电荷的物体上的多余电子又会回到缺少电子的带正电荷的物体上，当两个物体上的电荷恢复平衡后，就会恢复到不带电的状态。

〕
[过程性目标]
认识电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

电路由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。

三、活动小结结构概念延伸探究
小结：组织学生进行探究活动的小结。

总结：教师进行本课探究活动的总结，并积极帮助学生静电现象的科学概念。

谈话：关于静电现象可以研究的还有很多，请同学们课后可以继续研究。

准备：让学生积极准备下次探究活动的材料。

[过程性目标]
帮助学生进行知识、意义建构，建立科学概念。

引导与鼓励学生能长期去参与科学探究活动。

板书设计：
1生活中的静电现象
同种电荷的物体相互排斥，异种电荷的物体相互吸引。

电路由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。