第1课时 复习100以内数的认识(导学案)

人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。

•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。

•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。

二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。

•认识100以内常见数字的大小关系。

•进行100以内简单的加减法运算。

三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。

•十位数和个位数的区分和认识。

2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。

•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。

3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。

•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。

四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。

•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。

•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。

五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。

2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。

第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。

2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。

第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。

2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。

六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。

•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。

七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。

以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。

一年级下册数学导学案 - 第九单元 100以内数的认识一、学习目标1.能够认识100以内的数。

2.知道100以内数的大小关系。

3.掌握100以内数字的读法和写法。

4.知道各个数位上数字的意义。

二、教学内容1.认识100以内的数2.100以内数的大小关系3.100以内数字的读法和写法4.数的数位三、教学重点1.熟练掌握100以内数字的读法和写法。

2.熟悉各个数位上数字的意义。

3.掌握100以内数字的大小关系。

四、教学难点1.帮助学生掌握100以内数字大小的比较方法。

2.让学生理解各个数位上数字的意义。

五、教学方法1.讲解与示范相结合的课堂教学方法；2.培养学生自主学习的能力，鼓励学生提问并归纳总结。

六、学习任务第一课 100以内的数字1.认识100以内的数字，并能正确书写。

2.知道各个数字的大小关系。

第二课各个数位上的数字意义1.学习十位数和个位数的概念。

2.掌握各个数位上数字的意义和组合方式。

第三课 100以内数字的读法和写法1.熟练掌握100以内数字的读法和写法。

2.掌握三位数的书写方法和读法。

第四课各个数位上数字的应用1.理解各个数位上数字应用的基本概念。

2.举一些具体例子，让学生熟练掌握各个数位上数字的应用方法。

七、学习评价1.观察学生在课堂上的学习与表现。

2.考试和平时练习评测学生学习情况。

八、学习反思通过本单元的学习，学生应该对100以内数字和各个数位上数字的意义有更深入的认识和理解，能够正确书写和读写100以内数字，并掌握各个数位上数字的应用方法。

同时，本单元的学习也是学生扎实数学基础的重要一步。

100以内的数的认识整理和复习（导学案）一、认识1-100的数在数的世界里，有无限多的数，但是我们先从最基本的1-100的数开始认识。

1.1 数的分类1-100的数分为两大类：•十位数：10，20，30，40，50，60，70，80，90•个位数：1，2，3，4，5，6，7，8，91.2 数的大小比较当我们学习1-100以内的数时，要学会比较它们的大小。

我们可以用以下方法进行比较：•观察数字的位数，位数多的数一定比位数少的数大，例如10比2大。

•直接比较个位数大小，如果相同的话再比较十位数大小，例如比较57和82，发现都是个位数大于十位数，所以比较个位数，7比2大，所以57比82小。

1.3 数的读法当我们看到一个数字时，要学会正确地读它。

例如，当我们看到数字37时，应该读成“三十七”。

二、数的加减法在认识1-100的数后，下一步就是学习数的加减法。

2.1 加法加法是指将两个数相加，得到它们的和。

例如，1+2=3，表示将1和2相加得到3。

2.2 减法减法是指将一个数减去另一个数，得到它们的差。

例如，8-3=5，表示将3从8中减去得到5。

2.3 练习题1.13+24=？2.45-16=？3.25+35=？4.84-36=？三、数的大小比较复习在进行加减法的练习时，我们也要复习数的大小比较。

3.1 比较大小比较大小是指将两个或多个数进行比较，找出它们的大小关系。

比较大小的方法在认识1-100的数中已经学过。

3.2 练习题将以下数从小到大或从大到小排列：1.31，17，82，502.79，10，36，45，233.55，68，12，90四、综合练习最后，我们进行综合练习，将之前学习的内容进行综合运用。

4.1 练习题1.请用加法计算出以下算式的结果：28+46=？67+13=？82+7=？49+28=？2.请用减法计算出以下算式的结果：95-28=？78-17=？51-25=？99-54=？3.比较以下数的大小：51和74、59和76、28和61、34和21。

比较大小（1）法。

6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。

3.讨论对比，明确：方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。

6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。

“＜”。

三、巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。

2.独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。

23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

100以内数的认识—解决问题（导学案）人教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生在已有知识的基础上，进一步认识100以内的数，掌握数的顺序，能够熟练地进行数的比较和简单的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

二、教学重点与难点重点：100以内数的认识，数的顺序和计算。

难点：理解数的概念，掌握数的顺序和计算方法。

三、教学过程第一环节：导入通过日常生活实例，引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣。

第二环节：探究与发现1. 数的顺序：利用数轴或数列，让学生观察并发现100以内数的顺序，理解相邻数之间的关系。

2. 数的比较：通过实物或图片，让学生比较两组物体的数量，理解多、少、相同的概念。

3. 简单的计算：通过游戏或实例，让学生进行加法、减法的计算，理解数的分合。

第三环节：实践与应用1. 小组讨论：将学生分成小组，每组选一个题目，共同解决问题。

2. 题目设计：设计一些与100以内数相关的问题，让学生解答，巩固所学知识。

第四环节：总结与反思1. 学生总结：让学生总结今天学到的知识，分享学习心得。

2. 教师点评：对学生的学习情况进行点评，对学生的优点进行表扬，对学生的不足提出建议。

四、作业布置1. 课后练习：布置一些与100以内数相关的练习题，让学生回家完成。

2. 预习作业：布置下一节课的预习内容，让学生提前准备。

五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师应注重培养学生的数学思维和问题解决能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“探究与发现”环节。

这个环节是学生在学习100以内数的认识过程中，通过观察、操作、交流等学习活动，自主探究和发现数学知识的重要环节。

在这个过程中，学生可以通过直观的数轴、实物或图片等工具，更好地理解数的概念、顺序和计算方法，培养数学思维和问题解决能力。

第八单元总复习第1课时导学案（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？讨论, 汇报结果: 15.25.35.45.55.65.75.85.95。

（2）33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样, 都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样, 谁能拨出来?讨论, 汇报结果：11、22、33、44, 55、66、77、88、99。

（3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?讨论, 汇报结果: 10、20、30、40、50、60、70、80、90。

（4）还有一个数, 它的个位的数也是0, 这个数是多少?它是几位数?口答：100, 三位数。

4.复习100以内数的顺序和比大小。

（1）按顺序在空格里填数。

（出示课本第93页第1题表格）（2）比较下面每组数的大小。

51○47 59○71 58○85 98○92提出问题:a两个两位数怎样比较大小?b如果两个数十位上的数一样, 怎样比较大小?讨论, 交流。

三、检测达标1.课本第95页1.2.3.4补充完整。

2、完成课本第95页练习二十一的第1.2、3题。

四、小结。

这节课我们复习了什么？交流, 讨论。

交流，讨论。

复习100以内数的认识板书设计教学反思以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。

”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。

3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

(1)数数1课时(2)数的组成1课时(3)读数写数1课时(4)练习课1课时(5)数的顺序1课时(6)比较大小（1）1课时(7)比较大小（2）1课时(8)练习课1课时(9)解决问题1课时(10)整十数加一位数及相应的减法1课时(11)练习课1课时(12)单元重点知识归纳与易错警示1课时(13)综合与实践摆一摆想一想1课时在本单元的教学中，教师应尽量做到以下几点：（1）抓住基本概念，切实掌握数的意义；（2）用好直观化、结构化的学具；（3）重视培养学生的数感；（4）切实组织好实践活动；（5）关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。

第1课时数数课题数数课型新授课设计说明1.注重难点的突破。

数100以内的数时，数拐弯数对于学生来说是个难点，学生数到这里的时候不是犹豫不决，就是容易出错。

在教学中，抓住这个难点，每当学生数到拐弯数的时候，都用提问的方式引发学生的思考，再配合摆、捆小棒，有效地帮助学生解决了这个难点问题。

2.注重学生的动手能力。

在每一个数数的环节，都让学生操作小棒，或1根1根地数，或10根10根地数，每数到10根就让学生把小棒捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。

在这个过程中，学生手脑并用，既提高了动手能力，又加深了对所学知识的理解，体现了数形结合的思想。

学习目标1.会数100以内的数，知道这些数的组成，初步认识计数单位“个、十、百”。

2.在摆一摆、数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。

人教版一年级下册数学第四单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题数数课时—总课时1-9学习目标1、我能正确数出100以内的物体的个数。

2、我知道10个十是一百。

重难点使学生知道10个一是十，10个十是一百。

课前预习课型新授教学准备小棒导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、我们已经认识了0~20这些数，你能从1数到20吗？2、请小朋友们观察课本第33页主题图：春天来了，草原上有许多羊在玩耍，估一估，一共有多少只？和20只相比？谁更大？下面我们就一起来认识比20多得多的数。

2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、谁估的准呢？我们来数数看吧！（1）一只一只地数的（2）五只五只地数的：五、十、（）、二十、（）、三十、三十五、（）、四十、四十五、（）、（）、六十、（）、（）、七十五、八十、（）、（）、九十五、（）。

（3）十只十只地数的：十、二十、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、请同学分别起来说说自己的方法。

2、说说我最喜欢第（）种方法。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）今天我们一起学习了数数，知道数物体的个数可以（）个（）个地数，还可以（）个（）个地数。

10个十就是（）。

最新人教版小学数学精品资料设计15、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、课本“做一做”第1、2题。

2、课本“练习八”的第2、3题。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们来选一种方法数数我们今天所学的数吧。

板书设计：课后反思：最新人教版小学数学精品资料设计2。

一年级100以内数的认识导学案课题100以内数的认识使用时间 2013-3-22 课型新授课执笔刘美认审核王俊芳学习目标1、经历从实际情景抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

学习重点会用各种方法数100以内的数。

学习难点能够数出“几十几”后面的整十数，并了解计数单位“百”学具小棒自主学习1、同学们我们班有多少人呢？回答。

2、我们现在一起来数一数，看同学们的回答是否正确，1、2、3……3、教师拿出挂图，同学们数出有多少根小棒。

问题探究小组合作，深入探究：1、挂图上有多少支铅笔？你是怎样数的？2、小组合作探究数数的方法：（1）方法一：一枝一枝地数：数出小棒的根数，一、二、三、四……十五……九十……一百。

（2）方法二：两根两根地数：二、四、六、八、十……五十二……九十六……一百。

（3）方法三：五根五根地数：五、十、十五、二十……五十五……一百。

（4）方法四：十根十根地数：十、二十、三十……一百。

应用于实践：（1）抢答数数。

老师随便出一个数，学生抢答出下一个数。

同桌之间互相抢答。

（2）交流汇报数数的方法。

引导学生归纳总结：数一百以内的数的方法：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

当堂检测一、数数1、从35数到42.2、从八十八数到一百3、两个两个地数，从50数到80.二、填一填 1、（）个十和（）个一组成的数是62. 2、90里面有（）个十。

3、100里面有（）个十。

4、15是由（）个十和（）个一组成的。

5、83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。

三、在Ｏ里填上“>”“<”或“=” 50个一Ｏ5个十8个十Ｏ8个一评价今天这节课我学会了。

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（）。

第八单元总复习第1课时导学案学习内容复习100以内数的认识学校备课日期审核人备课人学习目标1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

2．过程与方法：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。

3．情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

学习重点、难点重点：100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。

难点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

学法指导自主整理，合作复习学习过程一、合作学习1、复习数位。

（1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（）位。

（2）100里有( )位数，1在( )位上。

讨论，合作完成。

2、复习数数和数的组成。

（1）指名按要求数数：1）从27起，一个一个数到43。

2）从60起，十个十个数到100。

3）从48起，两个两个数到60。

4）从35起，五个五个数到65。

5）从92起，往前一个一个数到78。

（2）46里有( )个十和( )个一。

（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。

学生口答。

3、复习100以内数的读写法。

（1）看图读数、写数，(出示计数器)。

分别拨45、33、60、100四个数。

（2）指名读数后，写在黑板上。

（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几?讨论。

二、练一练：（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？讨论，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?讨论，汇报结果：11、22、33、44，55、66、77、88、99。

（3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?讨论，汇报结果：10、20、30、40、50、60、70、80、90。