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1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。
这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。
而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。
文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。
这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。
2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。
3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。
以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。
三、说教法。
本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。
四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。
可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。
”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。
对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。
耿锋贤：《孔乙己》课堂实录（浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖第一名）执教教师：耿锋贤，宁波滨海学校（象山）师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己？我现在通过问题检查一下。
最大的爱好是？生：读书生：喝酒师;：最大的缺点是什么？生：爱面子生：偷东西师：最大的语言特点是什么？生：满口子乎者也师：最爱的东西是什么？生：长衫师：最大的优点是什么？生：一笔好字饱读诗书品行好师：哪句话最能看出他在人们心目中的地位？生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过。
师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗，写他的用意是什么呢？生：揭露科举制度的毒害。
师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么？生：告诉人们不要死读书。
生：揭露世态炎凉，人情冷漠，人世悲凉。
师：是啊，你说的很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄。
师：文中除了写孔乙己还有些什么人？生：酒客掌柜丁举人等师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己？生：鄙视，嘲笑生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。
（教师在屏幕上出示第四段的内容）师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客（三人分别扮演角色读，其他人读旁白部分）师：酒客，看屏幕——这三句话已经特意设置成了红色字体。
——读完后，教师鼓励。
同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下——师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？生：让所有的人都知道他添伤疤了……师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？生：我根据这个判断他遭人打了。
师：大家都来看啊，他偷东西了--------师：第二位同学，前面已经“叫”了，你为什么还要高声“嚷”？生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫……师：那你刚才读得怎么样？生：“嚷”要低沉些。
《孔乙己》教学设计一、猜人物——引出孔乙己1.读过了《儒林外史》，看看同学们对它的印象如何。
读下面的句子，看看是谁说的话。
①“噫，好了！我中了”——②“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！……”对。
第①句是范进说的，第②句是胡屠户说的。
《儒林外史》塑造了许许多多读书人的形象，代表着中国古代讽刺小说的高峰。
我们今天将要学习的《孔乙己》也是一篇刻画读书人形象的小说，但它是一篇批判性小说。
它批判了什么呢？请同学们拿起课本，朗读小说《孔乙己》。
二、理情节——走近孔乙己2.文章围绕孔乙己，写了关于他的哪几件事？①酒客取笑孔乙己偷东西被打②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行③酒客取笑孔乙己没有进学④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒⑧掌柜不再提起孔乙己⑨我猜测大约孔乙己的确死了3.⑴这几件事是按什么顺序叙述的？⑵哪一件例外？⑶有何作用？⑴时间；⑵②⑥例外——插叙；⑶对孔乙己的性格成因进行补充介绍，侧面刻画孔乙己的形象，为下文的情节发展作铺垫。
附：插叙的作用口诀：插叙方式好辨识，道听途说要注意。
恍然大悟说原因，浮想联翩有根据。
内容结构全考虑，解释说明波折起。
发展情节作铺垫，丰富内容性格出。
上下情节联系看，分析人物扣主题。
三、析性格——认识孔乙己4.从这些事件中可看出孔乙己是个怎样的人？①酒客取笑孔乙己偷东西被打——会偷窃、好吃懒做、自命清高②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行——会偷窃、好吃懒做、守信③酒客取笑孔乙己没有进学——是个读书人，但没有进学；深陷科举之中、自欺欺人④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起——善良、炫耀、迂腐⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也——善良、迂腐、麻木⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿——会偷窃、好吃懒做⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒——嗜酒如命、麻木⑧掌柜不再提起孔乙己——不被人重视⑨我猜测大约孔乙己的确死了——结局悲惨⑩孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
孔乙己一等奖教学设计11篇《孔乙己一等奖教学设计11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇孔乙己一等奖教学设计[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]：把握主题[教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、时代背景介绍具体内容见教学用书。
三、检查预习情况：检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he不屑置辩（__è）：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
四、学习前三段请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生回答思考题，教师出行引导和评价。
要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿《九班级下册《孔乙己》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！1、九班级下册《孔乙己》一等奖说课稿首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九班级下册其次单元中的一篇小说。
这个单元的设置，主要是为了培育和提高同学对文学作品的观赏力量，学会在把握情节的前提下，着重观赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。
而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。
文章的人文内涵直指同学的精神层面，对于同学形成有益的价值观和人生抱负具有重要的促进作用。
这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九班级同学的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。
2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。
3、熟悉到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
引导同学深化解读人物的生命状态，倾听对生命的呐喊。
以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会缘由做为本课的教学难点。
三、说教法。
本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个"笑〃字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑〃的片段来理清故事情节，以品析〃笑〃的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑〃的内涵来探讨小说的主旨。
四、下面我来说说教学过程(一)导入设计：.我设计了这样的导入语：〃同学们，有人说〃笑〃是世界上最漂亮的表情，是传达欢乐和善意的最奇妙的语言。
可是，社会中有一种笑声会变成锋利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个布满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你信任吗？今日请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去查找答案吧。
〃我觉得这样的导入语，让同学入情入境，既激发了同学的阅读爱好，又引导同学乐观思索，同时引导同学走进文本，很自然的过渡到其次个环节的学习上。
九下语文第5课《孔乙己》精品实用高效公开课一等奖创新教学设计《孔乙己》精品实用高效教学设计【导入新课】唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
"瞧他那得意劲儿，大家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。
”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。
今天，我们就来认识这群不幸者中的代表——孔乙己。
【学习目标】1、了解小说的时代背景，梳理故事情节，探究造成孔乙己悲剧的多方面原因。
2、体会小说精巧的布局，分析人物形象及刻画方法，把握环境描写在文中的作用。
3、体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。
【作者简介】鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达"之意。
在发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。
鲁迅是中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》。
【背景链接】《孔乙己》选自《呐喊》，写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己"。
为了拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅先生于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
【文体知识】小说（1）小说三要素：人物、情节、环境。
（2）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接描写。
（3）情节：开端、发展、高潮、结局。
（4）环境：分为自然环境和社会环境。
