0780030150李润-体育专业学生的体育价值观的调查研究

山西师范大学学士学位论文体育专业学生体育价值观的调查研究——以山西师大体育学院学生为例摘要本文立足于我国十二五建设的初期，同时也是2008年北京奥运会的后奥运时期，从高校体育专业课程改革与可持续发展的需要出发，通过文献资料、调查问卷、数理研究等方法对现代体育专业学生体育价值观的现状进行调查和研究，并根据调查结果分析影响体育专业学生体育价值观的因素。

为获得准确的研究材料，以山西师范大学体育学院的部分学生为调查对象，进行问卷调查。

【关键词】大学生体育价值观体育专业1山西师范大学学士学位论文Professional sports student's sports values of the studyAbstractThis paper based on the construction of the initial five-second, but also the 2008 Beijing Olympic Games after the Olympic period, from the PE curriculum reform and sustainable development needs, through literature, questionnaires, and mathematical research method, Students of contemporary physical education and sports values status and trends of in-depth investigation and analysis of physical education students in our school sports values the main factors. In order to obtain accurate research materials to some of the Sports Institute of Shanxi Normal University students for the survey, conducted a questionnaire survey. In the extensive collection of survey materials, based on the values of the impact of College Students analyze the factors.【Key Words】College students Sports value Professional sports2山西师范大学学士学位论文目录1前言 (1)2研究对象与方法 (1)2.1研究对象 (1)2.2研究方法 (1)2.2.1文献资料法 (1)2.2.2问卷调查法 (1)2.2.3数理统计法 (1)3研究结果与分析 (1)3.1体育专业学生体育价值观的现状调查与研究 (1)3.1.1当代体育专业学生体育价值观的取向 (1)3.1.2当代体育专业学生对高校体育教师认可度的价值分析 (2)3.2分析影响当代体育专业学生体育价值观的因素 (3)3.2.1社会环境 (3)3.2.2课程与教学 (4)3.3.3学生主体 (4)4结论与建议 (4)4.1结论 (4)4.2建议 (4)4.2.1学校教师应认真研究和引导学生主体的体育价值观 (4)4.2.2教师应准确的掌握体育教学方法并注重因材施教 (4)附录 (5)参考文献 (7)致谢 (8)山西师范大学学士学位论文体育专业学生体育价值观的调查研究——以山西师大体育学院学生为例学生姓名：李润指导教师：冯晓丽1前言2008年北京奥运会的成功举办，使我国体育经济、体育产业得到了前所未有的发展，同时，人们开始注重体育运动，对体育重视程度也有了一定的提升。

随着后奥运时代的到来，我国体育文化的各个方面都将面临着极大的转型，竞技体育、体育产业、学校体育等都必然会发生巨大的变化，而体育价值观作为教师培养学生终身体育意识的一个重要方面也将会发生巨大改变。

所以当今体育专业学生的体育价值观同样存在特殊的社会意义和重要价值。

那么，当代体育专业学生的体育价值观随着08年奥运会的顺利举行正在发生哪些变化？哪些因素会影响体育专业学生的体育价值观呢？学校设定的专业课程对学生体育价值观会有决定性的影响吗？这些问题都将作为本次论文研究的重点来进行研究和分析。

为此，本文从价值学与体育的内在联系为主，通过对山西师范大学体育学院学生进行抽样调查研究，分别从课程与教学、学生主体、教师等方面来分析影响体育专业学生体育价值观的因素，根据研究结果对学生的体育价值观影响因素提出相应的建议。

2研究对象与方法2.1研究对象本文以山西师范大学体育专业学生体育价值观为研究对象。

2.2研究方法2.2.1文献资料法通过对当代大学生体育价值取向有关论文进行查询、分析，并借助于相关理论来分析影响体育专业学生体育价值观的因素。

2.2.2问卷调查法通过对山西师范大学体育学院的部分学生发放调查问卷来调查山西师大体育学院学生体育价值观的现状。

共发放调查问卷200份，回收为195份，回收率为97.5%，有效问卷185份，有效率为92.5%。

2.2.3数理统计法将获取的资料和信息在计算机上采用EXCEL数据处理软件进行数据处理、分析与研究。

3研究结果与分析3.1体育专业学生体育价值观的现状调查与研究体育价值观是指学生认识和评价体育运动、体育现象以及参加体育运动时主体的感受对自身或社会的重要性所持有的内部标准与理念。

3.1.1当代体育专业学生体育价值观的取向3.1.1.1本校体育专业学生每周自主参加体育练习活动次数1山西师范大学学士学位论文图1我校体育专业学生每周自主参加体育练习活动的次数在“您每周自主参加几次体育练习活动？”的有效问卷185份中有12个人每周自主参加体育练习活动1次，所占比例为6.5%；有64人每周自主参加体育练习活动2-3次，所占比例为34．5%；有79个人每周自主参加体育练习活动4次以上，所占比例为42．8%；有30人除参加学校安排的体育课程外几乎不参加任何自主的体育活动，所占比例为16．2%。

从图1可以看出体育专业学生只有42.8%的学生每周自主参加体育练习活动四次以上，而作为体育专业的学生竟有16.2%的学生每周几乎不会自主参加体育练习活动,这不得不引起学生主体、教师以及学校的重视。

3.1.1.2体育专业学生体育价值观的目标价值取向图2 我校学生进行体育活动时的目标目标价值指体育专业学生在进行体育活动时所要达到的外在和内在目标。

统计表明占前四位的是强身健体价值（92.9%）、人际交往价值（61.6%）、身心娱乐价值（60.5%）、技术技能价值（57.2%）。

从图2中可以看出体育专业学生的体育价值观的目标价值主要集中在强身健体的价值上。

3.1.2当代体育专业学生对高校体育教师认可度的价值分析3.1.2.1体育专业学生喜欢的教师类型2山西师范大学学士学位论文图3 学生喜欢的老师教学类型从图3中可以明显看出体育专业院校的学生较喜欢复合型的教师，由于体育专业学生的性格好动，从而不能长时间的集中注意力，复合型教师可以运用自身经历以及一些小故事来吸引学生的注意力，从而使教学效果进行有效的提高。

3.1.2.2教师在教学中引导学生价值观的方式图4 教师对学生的价值观引导在“您认为教师最好通过何种方式对大学生进行价值引导？”的问卷分析结果中发现有21％的学生选择体育教师应结合相关体育项目进行价值指导，问卷分析结果中发现有16.7％的学生选择体育教师应结合自身运动经历进行价值指导，而有57.8％的学生认为教师教学中应结合学生将来就业实际情况进行相关的指导，而仅有4.5%的学生选择其它。

由此说明体育专业学生的体育价值观的形成不仅要求高校教师在平时上课中进行展现，还应了解学生的将来就业问题，对学生的体育价值观进行有效的价值引导。

3.1.2.3在“您认为目前体育专业学生在体育教育上存在的主要问题”的主要有71.5%的学生认为导致学生的上课兴趣下降的是体育专业课的学习中娱乐不足。

还有21%的学生认为教师教授的是竞技体育那一套，上课教授的内容是训练运动员的那一套模式，使学生上课缺乏对课程的基础认识。

还有5%学生选择技术标准不足，1%的学生认为技术过高，1.5%的学生选择其他。

3.2分析影响当代体育专业学生体育价值观的因素3.2.1社会环境08年奥运会后，竞技场上的佼佼者成为了人们的偶像，这种观念必然会影响到在校大学生的体育价值观，特别是体育专业学生的体育价值观。

在当代社会体育运动成为人3山西师范大学学士学位论文们生活中必不可少的一部分，社会对体育专业人员的要求也越来越多，这必然会影响到在校体育专业学生的体育价值观。

3.2.2课程与教学体育专业学生的体育价值观受到诸多学校因素的影响，特别是教师的类型、教师的价值观、教学时的方式等的影响。

3.3.3学生主体体育专业学生主体的价值观对学生自身的体育价值观的影响也是不可忽视的，学生作为课程教学的主体，高校体育专业课程必须以学生主体的长久发展作为课程改革的首要考虑因素。

4结论与建议4.1结论（一）体育专业大学生，特别是高年级的学生，参加体育运动意识较差，认为年级高就不用进行体育技能练习。

（二）学生希望学校教师在教学时对学生的就业状况进行分析讲解，对社会需要的人才进行分析，使学生准确定位，在毕业时选择最适合自己的职业。

（三）教师不能为了使学生掌握动作技能，而把运动训练的一套方法照搬引入体育教学中，因为体育教学与运动训练在许多方面是不同的。

（四）根据问卷调查表明，对体育专业大学生的影响因素有社会因素、学生主体因素、教学与课程因素三个方面。

4.2建议4.2.1学校教师应认真研究和引导学生主体的体育价值观体育专业学生的体育价值观呈现多样化的形式，除强身健体价值以外，还包括技术技能的学习、体育学习中的人际交往、竞争与合作、体育审美等价值才会构成体育专业学生的体育价值观。

从宏观角度来说，学校教师应加强我国国情中基础理论知识的学习，将个人的价值观与社会需求的价值有机的联系起来；从微观上来说，体育专业教师应改变重视身体技能训练的传统体育教学，每个学生都应主动根据自身情况、兴趣、爱好以及社会需求来自主选择体育运动项目，学生只有亲身感受体育运动，感受体育对自身的影响，从而形成相应的体育价值观。

4.2.2教师应准确的掌握体育教学方法并注重因材施教体育教师应改变传统体育的教学观念，应使学生处于教学的主导地位，而不是教师教授,学生被动的进行学习，教师在教学中应进行启发式的教学，注重学生的心理变化，注重学生的个体差异，使学生在心中对体育产生兴趣，可以主动学习体育理论知识，主动掌握运动技能。