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《孔雀东南飞》并序【教学设想】《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难，一些需要掌握的字词知识可安排在课前预习中解决。
学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养学生良好的艺术鉴赏能力. 全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就。
学习时让学生从人物对话入手，体会其中的情感，揣摩人物的心理，分析人物的个性。
全诗很长，可指导欣赏关键或精彩的语段。
教法上，让学生读、感悟是重要手段，而发挥学生的主体意识是关键。
【教学目标】1.知识目标（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，识记有关文学常识。
（2）理解掌握文中出现的通假字、偏义复词、古今异义词。
（3）理解铺陈、排比、比兴的手法及其表达效果。
2.能力目标（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.情感目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，歌咏美好感情，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
【教学重点】1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
【教学方法】1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
3.运用探究法，让学生通过比较阅读，探究故事浪漫主义结尾的意义。
【课时安排】2课时【课前预习】1、通过查字典、看课下注释，读准字音2、特殊词语先掌握古今异义：可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、来信、处分、便利、逢迎、纷纭、交通等。
3、偏义复词：作息、公姥、父兄、父母、弟兄。
4、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
![《孔雀东南飞》课堂实录(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/22c60bb82e3f5727a4e962e1.png)
第一篇：《孔雀东南飞》课堂实录《孔雀东南飞》课堂实录教学设计说明：《孔雀东南飞》语言优美、情节曲折、故事感人，具有很高的艺术成就，是汉乐府的名篇。
设计本节课，我是通过学案式教学，运用自主、合作、探究学习方式，紧扣文本特点，凸显重点，以题带动赏析及阅读，以期达到读与练完美结合，最终实现知、情、意结于一体的新型教学设想。
课堂实录：师：爱情是人类最美好的情愫，也是文学作品永恒的话题。
同学知道有哪些关于爱情的诗歌呢？生1：《关雎》。
师：能不能说说其中的诗句呢？生1：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
师：非常好。
其他同学还知道哪些？生2：《蒹葭》。
有这样的句子：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
生3：还有白居易的《长恨歌》。
师：你能够说出其中的名句吗？生3：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
师：不错。
（问全体学生）还有吗？生4：老师，我知道李商隐的《无题》中，有这样的诗句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
生5：老师，这句好像不是《无题》中的，我读过李商隐的《无题》，好像没有啊。
师：李商隐有好多《无题》，你们读的不是一首，他说的也是出自《无题》。
（生笑）生6：有这样几句：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！但是我不知道是谁写的？师：哪位同学知道呢？生7：好像是白居易的。
师：哦，《上邪》是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，全诗以第一人称的口吻呼天为誓，直抒胸臆，表达了一个女子对爱情的热烈追求和执着坚定，作者不详。
不知道没有关系，大家说得非常好。
爱情是美好的，但爱情带给人的并不全是幸福。
隔河相望的牛郎织女，化蝶双飞的梁祝，劳燕分飞的陆游和唐婉，他们演绎的都是催人泪下、荡气回肠、感天动地的爱情悲剧。
今天，我们要学习的《孔雀东南飞》讲述的就是这样一段凄美的爱情故事。
（老师板书课题：《孔雀东南飞》）师：现在我来检测一下学案中的乐府名句的背诵情况。
高中语文《孔雀东南飞》教学实录(显示材料一)“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
”──《礼记本命》师：焦母在这些规矩中随便选一条都可以对兰芝进行压制、迫害。
因此就是真的把“东家贤女”秦罗敷娶进家门，难保她不是第二个刘兰芝。
关于焦母为什么不喜欢兰芝，诗中没有明言。
不管焦母以什么理由嫌恶兰芝，乃至将她赶走，都暴露了封建家长制力量的强大和冷酷无情。
《孔雀东南飞》里差不多连一个刘焦二人的欢愉细节也都没有描写，没有恩爱的生活背景，哪来忠贞不渝的爱情呢?生：诗人作为一个“局外人”，如果大肆去描写刘焦二人的生活细节，反而显得不真实。
焦仲卿启阿母“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友”,就从侧面深刻表明了他不愿失掉这贤慧美丽的妻子，也生动说明了二人早已结成了生死之谊。
(显示材料二)“作诗贵剪裁。
”──沈德潜《古诗源》“最无谓语而可以写神者，谓之不闲;若不可少，而不关篇中意者，谓之闲。
于此可悟裁剪法也。
”──陈祚明《采菽堂古诗选》“凡大体*，类多支派;整派者依源，理枝者循干。
是以附辞含义，务总纲领，驱万途于同归，贞有虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无纷丝之乱。
扶阳而出条，顺阴而藏迹，首尾周密，表里一体：此附会之术也。
”──刘勰《文心雕龙附会》师：(对材料稍加解说)刘兰芝、焦仲卿的故事，头绪纷繁，若不加剪裁，使之集中，就会散漫无所归统。
因此一些表面看来必不可少的材料，如刘焦的生活细节，二人的所谓生活基础、海誓山盟、卿卿我我等并不是最重要的材料。
而直接关系到刘焦爱情悲剧的关键内容，如仲卿求母失败，刘焦之间话别，兰芝辞婆和太守迎亲等就必须进行浓墨重彩的描述。
便于塑造兰芝的人物形象，使题意更加明显。
虽然刘焦“相见常日稀”，然而两情若是久长时……生：又岂在朝朝暮暮。
师：是啊，如果诗人不加选择，将所有的材料平铺直叙或平均使力的描写，就无异于“记流水账”，反而显得纷繁无头绪，杂乱无章了。
《孔雀东南飞》教学实录一、课程导入师：同学们，在今天的课程开始之前，我想先问大家一个问题，你们觉得爱情是什么？生 1：爱情是两个人相互喜欢，愿意在一起。
生 2：爱情是一种很美好的感觉，让人感到幸福。
师：大家说得都有道理。
那今天我们就一起来走进一首经典的爱情长诗——《孔雀东南飞》，看看在古人的笔下，爱情又是怎样的一种模样。
二、背景介绍师：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗创作于东汉末年，当时的社会封建礼教盛行，婚姻往往受到家族、门第等因素的制约。
在这样的背景下，刘兰芝和焦仲卿的爱情故事就显得尤为珍贵和令人动容。
三、初读诗歌师：现在请大家打开课本，先自己默读一遍这首诗，注意读准字音，初步感受诗歌的内容。
（学生默读诗歌）师：好了，大家都读完了吧。
接下来，老师来为大家朗读一遍，在我朗读的过程中，大家可以注意一下诗歌的节奏和韵律。
（老师朗读诗歌）师：现在大家再来一起朗读一遍，要读出感情哦。
（学生齐读诗歌）四、文本解读师：我们先来看看诗歌的开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，大家觉得这两句有什么作用呢？生 3：我觉得这两句通过孔雀的徘徊，营造了一种悲伤的氛围。
师：说得很好，这两句其实是起兴的手法，以孔雀的徘徊来引出刘兰芝和焦仲卿的悲剧爱情。
那我们再来看刘兰芝这个人物形象，诗中是怎么描写她的呢？生 4：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
”这几句写出了刘兰芝的多才多艺。
师：对，刘兰芝是一个非常优秀的女子。
那她为什么会被婆婆遣归呢？生 5：可能是婆婆太挑剔了。
师：这只是一方面的原因。
其实从诗中我们可以看出，焦母的专横霸道以及封建礼教对女性的束缚也是导致刘兰芝被遣归的重要原因。
那刘兰芝被遣归后，焦仲卿是什么态度呢？生 6：焦仲卿一开始向母亲求情，想要留住刘兰芝。
师：对，但是他的求情并没有成功。
那刘兰芝回家后又发生了什么呢？生 7：她的哥哥逼迫她改嫁。
《孔雀东南飞》教学实录_高中语文教案师：（运用多媒体导入）托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸。
经过近两个星期的准备，今天，我们在这里用各自的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的悲剧故事。
那么他们是如何演绎这个故事的？其中的人物形象塑造的怎么样？我想看完同学们的表演你就会有一个明确的答案。
好！请看第一场《遣归》（生介绍）导演：从杰演员：从芹饰刘兰芝从杰饰焦仲卿曲燕饰焦母旁白：孙飞第一幕：相恋生旁白：这是一个真实的故事，起初，他们很幸福。
兰芝听门外声响，轻轻出门，于池边小路徘徊等待仲卿，久等不来。
仲卿从后轻手轻脚上，轻拍兰芝肩；兰芝故作生气，与仲卿闹别扭，不听仲卿反复解释，后兰芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上。
第二幕：婚后〔背景音乐：小提琴协奏《梁祝》〕生旁白：婚后的兰芝贤慧勤劳，每天都忙到深夜，天刚亮，又早起做饭。
深夜，兰芝倚烛刺绣，天明，兰芝吹灭蜡烛，出门做饭。
〔生配乐表演〕第三场：逼归〔形式：话剧〕焦母：（拄拐上）（吼）兰芝，你死哪去了，还不赶快做饭？兰芝：（低眉顺眼）婆婆，我这就给你端饭，今天，咱们吃面汤。
焦母：（脸孔朝天）面条太滑。
兰芝：（委屈求全）那……咱们吃包子。
焦母：（顿拐）包子太腻。
兰芝：（声音哽咽）那……吃饼焦母：（白了兰芝一眼）不行。
烙饼太硬兰芝：（泪水溢满眼眶，强忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去做。
焦母：（怒斥）算了吧，你个笨婆娘，我们焦家怎个娶了你，连饭都做不好，算了，快去……兰芝黯然而下。
第四幕：请归〔形式：话剧〕兰芝独坐闺房饮泣，仲卿接信回家，听兰芝诉别。
兰芝（停止啜泣，哽咽）：我要走了，不是我不想呆，……只是……婆婆对我不满意，我不能等着被赶走，还是让我自己提出来吧。
仲卿（声音宏亮）：你别走，让我去跟母亲说吧。
兰芝仍啜泣不语。
师：好，第一场表演结束，他们表演的怎么样，哪位同学毛遂自荐来评论一下？生甲：我认为他们表演得很不错，焦母的扮演者把焦母的蛮横、专制表现得淋漓尽致。
《孔雀东南飞》教学实录山东省平度市第九中学语文组穆会娟导语：师饱含感情的吟诵“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般恋爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随”。
在爱情面前，最能表现出人天性中最崇高的品质。
“我命绝今日，魂去尸长留”，临去的那一刹那，兰芝的脸上应该是面带微笑的吧？兰芝是不是想象着和她的心爱的人携手奈何桥畔，共续前世情缘？这节课我们就来学习这首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，感受光彩照人的女性形象刘兰芝的艺术美。
（展示学习目标1和2）一、回顾基础知识师：同学们已经预习了课文，下面请你解释大屏幕上的红字的含义。
（一）①为仲卿母所遣．．．．④留待作遗施．．②便可白公姥．．③昼夜勤作息⑤久久莫相．忘⑥便．言多令．才⑦谢．家事夫婿⑧多谢．后世人⑨何乃太区区．．⑩感君区区．．怀（二）（二）①共事．．④．．二三年②可怜．．体无比③叶叶相交通处分．．⑦自可断来信．．适兄意⑤汝岂得自由师：刚才检查了同学们基础知识的掌握情况，同学们对偏义复词和古今异义词掌握得还不错，但重点的实词还需要大家通过反复学习的方法，牢固掌握。
二、鉴赏研读1、下面我们就来研读文本，鉴赏品读刘兰芝这个光彩照人的形象。
在上节课预习课文的时候，老师听到一个男孩对另一个男孩说，要是我选老婆，我就选刘兰芝这样的。
同学们各抒己见你认为课文中塑造的刘兰芝个人物不仅外貌美丽更有一个有个性有品质的女子，你举得课文中哪个地方最能打动你？同学再次通过跳读、扫读的方法边读，边把打动你的句子或者字词勾画出来，并简单写一下你的感受。
生默读5分钟后交流。
一生：知书达理，勤劳这点最能打动我。
课文第2段说她“十六诵诗书”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”。
方法没想出来。
二生：美丽最能打动我。
9段说她“精秒世无双”“指如削葱根，口如含朱丹”用了正面描写和比喻修辞。
三生：不卑不亢，刚强，善良最能打动我。
她拜别婆婆时直接指出她被遣回家是“不堪母驱使”，体现她在婆婆面前也能不卑不亢维护自己的尊严。
孔雀东南飞实录第一篇：孔雀东南飞实录《孔雀东南飞》教学实录【个人简介】邱文华，男，江西省特级教师。
江西省南康中学语文教研组长。
２００３年被江西省赣州市人民政府授予赣州市“十佳”教师和赣州市优秀教师光荣称号。
２００４年被江西省教育工会评为“师德标兵”。
至今有２００多篇教育教学论文以及随笔类文章发表在《考试》《中学语文》《语文教学通讯》《语文报》《中国教师报》等报刊上。
【教学实录】〖课前准备〗１、预习课文，提出问题。
学生借助课文注释、课文前后的导语及思考练习、老师提供的相关资料来预习课文，然后提出问题。
２、分组讨论，确定问题。
各小组通过讨论，先把可以自行解决的问题解决掉；然后由组长把意见不一或难以解决的问题集中起来，交给老师；最后由老师和几个小组长成立评议小组，评议小组结合课文的重点和难点对这些问题进行筛选、整合，确定出以下几个中心问题：⑴ 谈谈你眼中的刘兰芝（男生谈）和焦仲卿（女生谈）。
⑵ 古代妇女地位不是很低下吗，那么焦母为何能独断专行，为所欲为？⑶ 焦母为何要逼迫儿子休掉刘兰芝？⑷ 刘、焦最后双双殉情，你能用几句话来说说他们的爱情观吗？⑸ 请你用几句话来劝慰刘、焦二人，以使他们打消自杀的念头。
〖教学过程〗３、由全班同学推荐一位同学担任该节课的主持人（以下简称“主”）。
主：通过课前的准备，同学们对课文内容已经有了一定的了解。
针对大家提出的这些问题，我们评议小组经过讨论，把它们综合成了几个具有代表性的题目。
我们这节课的任务就是解决这些问题，希望大家畅所欲言，各抒己见。
请同学们看第一个问题，我们先请男同学谈谈他们对刘兰芝的看法。
生：她心地善良，即使被焦母驱逐出门，也不记仇，临别时还对婆婆好言相慰，甚至要小姑“勤心养公姥，好自相扶将”。
她的身上闪现了我们中华民族的传统美德──宽容、善良。
生：在我眼里，刘兰芝是个综合素质很高的才女。
你看，她“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，是个多才多艺的人。
《孔雀东南飞》教学实录我认为，要在问题的设计上下功夫，精心设题，以题激趣，充分调动学生学习的积极性，让学生的思维流动碰撞，最终实现多维度的智力整合。
下面是关于《孔雀东南飞》教学实录，希望大家喜欢。
教学设计说明：《孔雀东南飞》语言优美、情节曲折、故事感人，具有很高的艺术成就，是汉乐府的名篇。
设计本节课，我是通过学案式教学，运用自主、合作、探究学习方式，紧扣文本特点，凸显重点，以题带动赏析及阅读，以期达到读与练完美结合，最终实现知、情、意结于一体的新型教学设想。
教学实录：师：爱情是人类最美好的情愫，也是文学作品永恒的话题。
同学知道有哪些关于爱情的诗歌呢?生1：《关雎》。
师：能不能说说其中的诗句呢?生1：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
师：非常好。
其他同学还知道哪些?生2：《蒹葭》。
有这样的句子：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
生3：还有白居易的《长恨歌》。
师：你能够说出其中的名句吗?生3：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
师：不错。
(问全体学生)还有吗?生4：老师，我知道李商隐的《无题》中，有这样的诗句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
生5：老师，这句好像不是《无题》中的，我读过李商隐的《无题》，好像没有啊。
师：李商隐有好多《无题》，你们读的不是一首，他说的也是出自《无题》。
(生笑)生6：有这样几句：上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!但是我不知道是谁写的?师：哪位同学知道呢?生7：好像是白居易的。
师：哦，《上邪》是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，全诗以第一人称的口吻呼天为誓，直抒胸臆，表达了一个女子对爱情的热烈追求和执着坚定，作者不详。
不知道没有关系，大家说得非常好。
爱情是美好的，但爱情带给人的并不全是幸福。
隔河相望的牛郎织女，化蝶双飞的梁祝，劳燕分飞的陆游和唐婉，他们演绎的都是催人泪下、荡气回肠、感天动地的爱情悲剧。
今天，我们要学习的《孔雀东南飞》讲述的就是这样一段凄美的爱情故事。
(老师板书课题：《孔雀东南飞》)师：现在我来检测一下学案中的乐府名句的背诵情况。
我说上句，同学们对上句。
师：少壮不努力。
生：老大徒伤悲。
师：人生不满百。
生：常怀千岁忧。
师：瓜田不纳履。
生：李下不整冠。
师：青青河畔草。
生：绵绵思远道。
师：恩，很好。
乐府诗中有很多名句，确实值得我去回味和珍藏。
现在我们进入讨论环节，谈论内容是学案中的自学探究及拓展延伸部分，现在开始。
(学生讨论15分钟后)师：好，讨论结束。
现在全班交流讨论成果。
第一题是：为故事情节各部分拟定标题。
要求模仿章回体小说标题的形式，既要概括内容，又符合人物性格。
哪一组先来发言?小组发言人1：一、刘兰芝自请遣归焦仲卿温言相劝二、刘兰芝严妆作别仲卿母怒气不止三、分手处夫妻盟誓到家来被迫改嫁四、遭埋怨兰芝表白痛失妻仲卿伤悲五、刘兰芝清池明志焦仲卿南枝殉情六、两家人悔悟求合葬警世人戒之慎勿忘师：大家觉得第一组拟写的好不好啊?生：好。
师：是不是还可以写得更好啊。
生：沉默。
师：我们要求写出性格呀，同学看一看是不是稍微改动一下，就把人物的性格表现出来了呢?在《红楼梦》中有这样的回题：葫芦僧判断葫芦案，薄命女偏逢薄命郎。
我们看过这一段故事，这个薄命女是谁啊?生：是香菱。
师：对啊。
你看香菱是薄命女，作者很巧妙的就用它代替了香菱，你看兰芝什么性格呢?婆婆什么性格呢?焦仲卿有是什么性格呢?除了性格，还可以写出他们的外貌举止啊，那我们就不是单纯的了解故事情节，人物形象也栩栩如生啊。
(生沉思)生1：我觉得第一组的“刘兰芝严妆作别仲卿母怒气不止”可以改成“俏兰芝严妆作别恶焦母怒气不止”。
这样能够显示出兰芝的美丽和婆婆的无理。
(生报以热烈的掌声)师：嗯，你们看，人物形象和性格都写出来了，非常好。
别的同学要不要也试试啊?(生笑，部分学生开始跃跃欲试)生2：老师，第一组的“刘兰芝清池明志焦仲卿南枝殉情”可以改成“痴情女清池明志薄命郎南枝殉情”，刘兰芝坚守自己的爱情，可以说是一个痴情女子，焦仲卿无力掌控自己的幸福，应该是个薄命郎吧。
(掌声热烈)师：(笑)非常好。
这个“痴情女”对“薄命郎”对的好，非常工整，又合乎人物性格。
还有哪个组再来展示一下呢?小组发言人2：一、不自专兰枝请速遣无偏斜仲卿求慎留二、著严妆新妇堂上别会大道府吏车中誓三、断来信拒嫁义郎体屈暴兄许和太守子四、魂依依清池东南枝声恨恨鸳鸯双飞鸟师：恩，我们看看这一组的答案怎么样啊?生：好。
师：好吗?好在哪里呢?生1：我觉得“魂依依清池东南枝声恨恨鸳鸯双飞鸟”，这个“魂依依、声恨恨”用的好，“依依”写出了刘兰芝和焦仲卿的缠绵爱情，“恨恨”二字写出了他们多少说不尽的怨恨啊。
师：点评的很精彩。
刚才同学们表现很好，我们应该从中总结出概述内容及写对联的方法，可以吗?生：恩。
师：好。
我们已经知道了《孔雀东南飞》的内容，这篇文章中，有几个很生动的人物形象，那么下面同学们谈谈：你最喜欢文中你最欣赏哪个人物?为什么?结合文章进行分析。
小组发言人3：我喜欢刘兰芝。
师：能说说你喜欢刘兰芝的原因吗?小组发言人3：兰芝美丽、聪明、勤劳、知书达理、头脑清醒、行动坚决、忠于爱情、不为荣华所动，她的身上凝聚了中国古代女子很多优秀的传统。
师：能结合课文具体的阐述一下吗?小组发言人3：文中写兰芝“指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双”，可以看出兰芝的美丽无双;“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书”，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟”，可以看出兰芝的聪明能干;而她的自请遣归，以死明志可以看出她是一个对爱情坚贞的女子。
师：嗯，兰芝的确值得我们去喜欢，去同情，她用自己的什么演绎了爱情的不老神话。
其他组有没有不同意见呢?小组发言人4：我们组一直认为焦仲卿是一个可爱的人物。
(生笑)师：他可爱吗，他哪里可爱呢?小组发言人4：仲卿的性格虽不如兰芝坚强，但他和兰芝一样，也是始终忠于爱情的，对封建压迫也是反抗到底的，一开始，当焦母要遣回兰芝时，他说：儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
不仅表达了他和兰芝深厚的感情，也委婉的表示了“今若遣此妇，终老不复取”的态度，不得已与兰芝分别，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓天不相负”直言不讳，态度明朗。
最终他自缢于庭树，违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教。
显而易见，这位终于爱情的人物跟兰芝一样，骨子里充满了叛逆精神的。
小组发言人3：老师，我可以说几句吗?师：呵呵，当然可以了。
小组发言人3：我们认为焦仲卿舍弃母亲，选择“自挂东南枝”是自私的行为，从诗歌中可以看出，焦母好像除了焦仲卿，没有其他儿子了，母亲那么大年纪了，这样做至少是不孝，就是今天的社会也是不认可的。
小组发言人5：我认为过一帆同学(小组发言人3)说的对，焦仲卿没有给妻子幸福，也没有给母亲幸福，是个不成功的男人。
(生笑)师：大家怎么认为呢?生1：大家都有自己的看法，都是一家之言。
其实我认为焦仲卿实在是很难两全，他的悲剧更多的是时代悲剧，他也是封建礼教的牺牲品。
生2：是一个对爱情忠贞的形象。
师：同学们谈的都要有道理，焦仲卿是作者以充满同情的笔触塑造了另一个正面形象，是作者歌颂的形象。
大家认为呢?生：是。
师：其他组还有补充的吗?小组发言人6：老师，我不代表我们组，我自己比较喜欢诗歌中的府吏。
(生笑)师：哦，你为什么喜欢府吏啊?小组发言人6：我觉得刘兰芝是被别人抛弃的人，可是府吏一点都不嫌弃，还为儿子求婚。
我觉得这一点还是值得肯定的。
师：你是不是觉得刘兰芝再婚就不够纯洁啊。
小组发言人6：没有没有。
我就觉得生活在那个时代的人能够理解并接纳兰芝，实属不易。
(生笑)师：恩，这个还是值得肯定的，不过当时的社会并不认为改嫁是一件有失节操的事，司马相如和卓文君的故事，不是也传为美谈吗。
蔡邕的女儿蔡文姬初嫁卫中道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，后来曹操用重金赎回，改嫁官吏董祀。
别人也很羡慕啊。
生:哦。
师：我们今天也不应该歧视像兰芝这样的不幸者啊,我们应该报以同情和理解，大家说说是不是啊。
生(笑)：是的。
师：好。
作者给大家塑造了如此生动的形象，那么就让我们读书声中再次鉴赏刘兰芝的人物形象吧。
现在请李多勇同学朗读“兰芝俨装”一节，好吗?生：好。
(鼓掌)(李多勇读。
结束，掌声)师：好，《孔雀东南飞》之所以创造出如此鲜明的人物形象，具有如此动人的感染力，缘于其铺陈及浪漫主义手法的运用。
现在我们结合原文，说说这些表现手法的作用，好吗?生：好。
小组发言人7：一、起兴手法的运用，以“孔雀东南飞，五里一徘徊”引起下文的故事并且统摄全文，为全诗定下了一种徘徊依恋的情调和凄怆缠绵的气氛。
二、铺陈排比手法的运用。
一方面有利于人物的塑造，另一方面也给诗歌带来了声律和色彩之美。
三、浪漫主义的结尾。
诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了传说中化鸟双飞、化木连理的理想结局，表达了人们对幸福生活的向往和封建礼教的抗议。
(生鼓掌)师：赋这种手法，我们在初中那篇文章中学习过?生：《木兰诗》师：还记得其中的句子吗?生：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。
师：还有吗?生;爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
师：很好，那么大家想一下，浪漫主义有没有消极的作用呢?(生沉默)师：大家知道莎士比亚有一个爱情剧，也是为为捍卫爱情而殒身的，大家知道是什么吗?生：《罗密欧与朱丽叶》。
师：这个故事的结尾怎样了?化蝶没有?生：没有。
师：化木连理了没有?生：没有。
师：这两种结尾有没有不同呢?生：浪漫主义和现实注意的区别吧。
师：哪一个更有批判性呢?生：现实主义。
师：是啊，中国的文学作品喜欢用浪漫主义的结尾，生时离散，死后团聚，朝夕相伴，情意缠绵。
给人一种心理上的满足。
鲁迅先生说过：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，而浪漫的结尾有“瞒”和“骗”的作用。
”事实上，是削弱了作品的批判力。
生：哦。
师：从安徽省潜山县城“孔雀东南飞”雕像处出发，驱车8公里，便进入了怀宁县小市镇名闻遐迩的“孔雀园”。
在这绿柳成阴的幽静处，焦刘相依而眠了1780多个春秋。
这里除了孔雀坟、还有孔雀台遗址。
岁月的洗礼，孔雀园大门两侧的楹联已经脱落，请运用你学过的对联知识，挥动大笔，为孔雀园拟写一副楹联。
我们来展示一下各组的成果，好吗?生：好。
小组发言人8：我们组有两个要展示的答案。
一个是：昔不能与子长相厮守今能得随君相依而眠一个是：梁祝化蝶千人颂，焦刘绝唱万古传。
(生鼓掌)小组发言人9：我们组的答案是：朝朝暮暮殉情黄泉执手偕老岁岁年年相依而眠孔雀相伴小组发言人10：我们组写的是：海枯石烂，此情不渝地老天荒，与子偕老师：太棒了。
其他组来挑战一下第10组，好吗?小组发言人2：夫妻到死恩未尽，焦刘化雀永缠绵。
