如何培养学生分析应用题的能力
小学数学教学大纲指出：小学数学教学的任务之一是培养学生的思维能力。而应用题教学是发展学生智力、培养逻辑思维能力的一个重要方面，也是决定小学数学教学质量的关键之一。因此，加强应用题教学，培养学生的思维能力是十分重要的。
一、通过应用题的结构训练，培养学生的思维能力
应用题是由条件和问题两个部分组成，这就是应用题的基本结构。应用题的结构训练是在学生掌握了两个条件和一个问题的基本结构的基础上，着重对学生进行补条件、提问题及找有关的条件和问题的训练。
二、通过语言训练，培养学生的思维能力
大纲指出：教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取知识的思维过程以培养学生创造性的思维能力。心理学家认为：借助语言表达，有助于调节自己的思维活动，使之逐步完善。几年来，在应用题教学中，我依据教材内容，由易到难，由简到繁，由跟着学说到独立叙述，逐步提高。
要求学生从不同的角度去说解题思路，可以沟通新旧知识的内在联系，加深学生对题意
的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。经常这样训练学生有条理的说思路，使学生形成了见题就想理，知道算法也懂理的好局面，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
三、通过对比教学，培养学生的思维能力
为了防止学生片面地模仿例题，死扣“关键性词语”，死套类型，逐步达到独立地分析
问题，并能根据数量关系的分析去解决问题。在应用题教学中，我加强了对比教学，这样教学，有助于学生发现事物之间的联系与区别，认识事物的本质与特点，掌握事物的规律。在布置作业时，不是教什么类型就布置什么习题，对于有联系的易混淆的或者互逆的应用题，就混在一起布置给学生，使他们通过比较和对照，认识异同，辨别其特征，掌握其解法，培养了学生的思维能力。
四、通过一题多解，培养学生的思维能力
发展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，是教学的根本任务。一题多解
在发展学生思维、培养学生的能力方面起到了重要作用。
五、通过编题训练，培养学生的思维能力
编应用题是提高学生运用知识、培养想象力和创造能力的练习。有计划地进行编题训练，可以加深学生对四则运算意义的理解，帮助学生掌握各类应用题的结构特征和数量关系，进一步培养学生的思维能力。
未来需要创造型人才，而培养创造型人才需要创造教育。在应用题教学中，只要有目的、计划地创造条件让学生积极思维、积极探索，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，那么，学生的比较、概括、分析、综合、判断、推理等思维能力就一定能得到发展和完善，从而培养出善于思考、敢于创新的一代新人，达到素质教育的目的。
