初中英语词汇教学策略精品PPT课件

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初中英语单词教学课件(一)

初中英语单词教学课件(一)初中英语单词教学教学内容•教学目标：教授初中英语学生常用的单词和词汇•教学准备：电脑、投影仪、教材、单词卡片、练习册教学目标•学生掌握100个常用英语单词的拼写和发音•学生能够在日常生活中正确运用这些单词表达自己的意思设计说明•通过使用多媒体教材、单词卡片和练习册相结合的方式进行教学•使用游戏和互动活动，激发学生学习英语单词的兴趣•强调拼写和发音的正确性，鼓励学生用语言实践巩固所学内容教学过程1.导入：–引起学生兴趣，介绍将要学习的单词主题（如动物、食物、家庭等）–通过图片和课堂讨论激发学生已有的相关知识2.教授：–使用多媒体教材展示单词图片和发音–教师读出单词，学生跟读并模仿发音–强调单词的正确拼写和发音–分组练习，让学生用新学的单词造句3.游戏：–设计游戏相关于单词主题的互动活动，如单词闪卡游戏、单词接龙等–激发学生积极参与，增加学习英语单词的乐趣4.强化：–分发单词卡片，让学生进行识别和拼写练习–指导学生使用练习册中的单词填空和选择题进行巩固5.总结和评价：–汇总所学单词，让学生进行复习和总结–鼓励学生提出问题，并解答他们的疑惑–对学生的学习表现进行评价和反馈课后反思本堂课中，通过多种教学方式，如多媒体展示、互动游戏和实践练习，使学生对所学英语单词产生兴趣并掌握了一定的词汇量。

然而，需要注意的是，可能有部分学生仍然存在发音和拼写错误的问题，需要在后续课程中持续进行巩固和强化练习。

此外，在教学过程中，还可以引入更多的互动和小组合作活动，以提高学生的参与度和学习效果。

初中英语单词教学（续）课后反思本堂课中，通过多种教学方式，如多媒体展示、互动游戏和实践练习，使学生对所学英语单词产生兴趣并掌握了一定的词汇量。

然而，需要注意的是，可能有部分学生仍然存在发音和拼写错误的问题，需要在后续课程中持续进行巩固和强化练习。

此外，在教学过程中，还可以引入更多的互动和小组合作活动，以提高学生的参与度和学习效果。

初中英语词汇教学初中英语词汇教学课件(共45张PPT)

2020/7/15
7
三、初中英语词汇教学的策略
（三）词汇的扩展教学 1、利用联想； 3、利用构词法； 5、利用易混淆词的对比； 7、自己探究规律。
2、利用拼读规则； 4、利用归纳对比； 6、利用词组归类教学法； 8、收集有趣的课外词汇
2020/7/15
8
三、初中英语词汇教学的策略
（四）词、句、篇教学，提高学生学习和运用词汇的能力。 1、Word: The mobile phone is made in China. 2、Sentence: This machine is made of metal .
2020/7/15
4
二、初中英语词汇教学原则
1、识词于话语； 2、音、形、义结合； 3、不同词汇采用不同教法； 4、循序渐进，逐步扩展； 5、反复复习，巩固记忆； 6、培养学生自学词汇的能力。
2020/7/15
5
三、初中英语词汇教学的策略
（一）介绍新单词，可采用多样化的教学方法。
1、使用直观手段释义 2、利用构词法释义
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Example 3
staple food hamburger rice noodle porridge
meat
pork beef mutton chicken
vegetables broccoli carrot tomato potato cabbage onion
drinks
orange juice green tea
3、利用同义词释义
4、利用反义词释义
5、利用下定义法释义 6、利用各种关系释义
7、利用各种情境释义 8、使用汉语释义（用英语难解释时）
2020/7/15
6

中考英语词汇策略 21页PPT文档

词汇运用
Electrical and Mechanical
My class one, our home
【例6】Before school you have to 53. ________ (收集) newspapers from a
shop and deliver them to the houses
in your neighbourhood. You get paid some money to do this. 【2019】 collect sth. 【固定搭配】
第PA一R部T 分ONE
词汇运用
Electrical and Mechanical
My class one, our home
调研方法
词汇运用解题技巧顺口溜
空前空后要注意，名词单复要牢记，一撇S(’s)不能弃；动词注意要变形；形副注意用三级；要填数词请留意，千万别忘序和基；填入代词需慎重，五格变化要谨记；词类转换构词法，全靠搭配来帮忙，循序渐进定形式；介词连词最省力，看见照抄就可以。
1、浏览全文，命题思路：“突出语篇，强调运用”
第PA一R部T 分ONE
词汇运用
Electrical and Mechanical
My class one, our home
调研方法
实际情况： 1、注重考查学生在具体语言情境中正确运用词汇的能力； 2、考查学生掌握、运用与词语相关的习惯用法和常用搭配的能力。
【例1】Take some rest after lunch and you won't feel _______(sleepy) in the afternoon.【2019第61题】
第PA一R部T 分ONE

初中英语词汇教与学课件.ppt

4.联想记忆；
5.合作记忆（互动记忆）； 6.卡片式尝试记忆；
7.及时有效的复习和测试。
五、词汇的识记与巩固
（二）端正学习动机，培养学习兴趣。 1．教师应帮助学生端正学习词汇的态度，克服心理障碍； 2．熟练掌握积极词汇，妥善处理消极词汇； 3．有效地制定词汇学习计划，同时增加课外词汇量。
Example 1
This sweater is made of wool . 3、Passage:
I have a nice classroom. There is a blackboard, five windows and many desks and chairs in it. The blackboard is made of metal . The desks and chairs are made of wood . The windows are made of glass and metal. I love my classroom.
宜宾县双龙中学曹万莉
一、目前农村初中英语词汇教学的现状和存在的问题
主要表现在学生在单词的理解和记忆上存在困难，学生的词汇量达不到要求，教师没有有意识地培养学生的思维能力，词汇教学方法单一。
二、新课程标准下初中英语词汇教学的新特点
词汇教学要注重营造生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，以学生为主体，将文化意识渗透于词汇教学中。
Dog
• You are a lucky dog. 你真是个幸运儿。 • Every dog has his day. 凡人都有得意时。 • Love me ,love my dog. 爱屋及乌。 • David works like a dog. David工作真卖劲儿。 • Your partner is a dirty dog. 你的合伙人是个卑鄙小人。 • He is really a dead dog. 他是个没用的东西。 • Teach an old dog new tricks. 班门弄斧。 • Give a dog a bad name and hang him. 谗言可畏。

中学英语词汇教学(201X)ppt课件

如果学习词汇是为了辅助完成某种特定的语法结构的学习，那么相对于随意学习词汇而言，以词群的方式学习的词汇更容易应用到该结构中。
14
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？
利用课本词群的教学活动 15
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七上
利用课本词群的教学活动 16
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三、按主题学习词汇的课堂小组游戏
1.共同的主题：食品、服装、职业、国籍、动物……
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四、利用课文的词汇教学活动
1.哪些是生词？ 2.预教哪些词？ 3.怎么教？
20
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1.哪些是生词？
21
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可以猜出词义的不可猜义且影响理解的
不可猜义但不影响理解的
八上Ｍ７
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2.预教词汇
选择不可猜义且影响理解的词汇处理应迅速，不涉及词汇的深度知识重点解决发音和意思综合运用多种词汇教学策略
2.共同的主题，不同的话题：音乐---乐器的不同种类；与之搭配的形容词（loud、soft）
3.不同的主题：人的图片；室内图片；风景图片；美食图片；……
4.学生自己想尽可能多的主题。如：学校；礼物；……
5.为三个词语写定义，或描述。与同伴玩猜词
游戏。
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school things(文具）:
4.选择词汇表中的词语，个人或轮流编故事。
5.学生列出本课遇到的生词表，第二节课与同伴互测。
6.学生列出前一个单元的生词，互问问题进行
检Байду номын сангаас。
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八上
13
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二、利用课本词群的教学活动

演示模板词汇学习策略.ppt

还是不定式
文体特点，不同语体中的含义，但不是全部，如： power表示幂是数学的术语，我们一般没必要掌握
..........
17
冷僻词、消极词汇、积极词汇的关系
• 冷僻词只要猜到大致词义即可，听力中的冷僻词根本不要考虑记忆；阅读中只有重复多次的词才查词典，如果意义重要，又判断出是常用的才记，否则作为冷僻词处理
• 查大纲词表 • 例外：nominal (clause)是英语专业一、二年级常用的
词，但词表中无。该词仍是AV • 综合英语课通常PV较少，大多为AV，其余多为PV • 阅读课PV多于AV，冷僻词汇更多 • 听力课AV高于PV • 其他课中的术语往往是AV，尽管是AV，但不一定有
实际作用，即无法用于写作或口语（如：antonym, lexicology, semantic, morpheme）
电影、DVD） • 这些词汇大多是PV，但也有些可能已成
为AV
..........
7
大纲/要求和教材词汇量要求
• 大纲/要求所规定的词汇量是最低要求学生的词汇量与大纲可能不一致，但应该与教材词汇量基本一致，PV必须高于教材和大纲词汇量
..........
8
如何区别积极词汇、消极词汇和冷僻词汇
..........
19
词汇学习的认知策略
• 1、查词典注意：PV只需要知道词义；AV还应了解搭配和
用法 • 2、猜测（将专门讲猜词技巧） • 3、边写边背 • 4、单词表的机械记忆/单词卡片记忆 • 5、背句子，选好的、可以用于说和写的句
子背诵
..........
20
词汇学习的认知策略
• 6、利用构词法（词缀，合成） • 7、比较（音、形、义） • 8、归类（第六节的语义场） • 9、练习：日记，造句，翻译，口语练习的自

课件词汇教学(2023版ppt)

词汇辩论：组织学生进行词汇辩论，让学生在辩论中加深对词汇的理解和运用
词汇教学活动设计原则
01 趣味性原则：设计活动应具有趣味性，激发学生的学习兴趣
02 实用性原则：设计活动应贴近实际生活，让学生在实际生活中运用所学词汇
03 多样性原则：设计活动应多样化，包括游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式
04 针对性原则：设计活动应针对不同词汇的特点，采用不同的教学方法和活动形式
词汇教学活动实例
01
词汇游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇
02
词汇卡片：制作词汇卡片，让学生通过实物学习词汇
03
词汇故事：通过讲述词汇故事，让学生在故事中学习词汇
04
词汇竞赛：组织词汇竞赛，激发学生学习词汇的兴趣和积极性
提高学习兴趣。
案例五：通过设计词汇任务，让学生在完成任务的过程中学
习词汇，提高学习效果。
案例六：通过词汇测试和评价，让学生在自我检测中学习词汇，
提高学习效果。
词汇教学反思与改进
词汇教学反思
01
教学方法：是否采用了有效的教学方法，如情景教学、游戏教学等
02
教学效果：学生的词汇掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标
词汇网络：建立词汇之间的联系，形成词汇网络，便于学习者记忆和运用
词汇游戏：通过词汇游例：通过实例，让学习者更好地理解和运用词汇
词汇游戏教学
词汇游戏类型：包括单词接龙、拼写比赛、词汇抢答等
游戏设计原则：趣味性、挑战性、教育性
游戏目的：提高学生词汇量，增强词汇记忆效果
游戏实施方法：教师引导、学生参与、及时反馈
词汇教学资源

英语词汇学习策略PPT课件

• G. 居于词尾的辅音连缀[-bl], [-dl], [-fl], [- l], [-sl]和[-zl]常常带有“沙沙”或“隆隆”的声响，如：whistle，babble（儿语, 胡言乱语），rustle（沙沙声），rumble （隆隆声），tinkle（丁当作响），mumble（喃喃而语, 咕哝），giggle （格格地笑）
• B. 表示“快速，以及快速的动作”，如：glimpse （瞥见，快速一瞥），nimble（敏捷的），sprint （冲刺，疾弛），swift （快速），wink （眨眼，闪烁）
• C. 表示“细心挑剔，批评，严厉”，如：rigid （严格的，刚硬的），rigor （严厉，严酷），stringent （严格的，迫切的）
2021/8/21
第14页/共50页
B. “好的”Bonnie（邦尼）
• Bonnie，女性名字，源于拉丁语
bonus，其意为“好的”，并产生变
从
体词根bene，构成以下词汇。
女
➢bonus n. 奖金, 红利 →bonus
性
dividend (红利股), bonus share
名
(分红股), bonus wage (花红, 红利
联
(-ing) 构成
想
D. “快乐的”Hilary（希拉里）
开
• Hilar y，女性名字，源于词根hilar-,为
去
“欢乐”之意，此词根还构成以下单词。
➢hilarity n. 欢乐，热闹 →hilarious (adj. 欢乐的，热闹的)
➢exhilarate v. 使高兴，使愉快 →exhilaration (n.令人高兴，愉快)，
• civilian（平民） → magnate（巨头，要人）

初中英语单词记忆方法课件(共51张PPT)全文

3.构词记忆法①合成法由两个或者两个以上的词合成新词，这种构词法叫做合成法。 classroom（教室）=class + room， worldwide（全世界的）=world（世界）+ wide（广泛的）， downstairs（在楼下）=down（向下）+ stairs（楼梯）， friendship（友谊）= friend（朋友）+ ship（船）， everywhere（各地；到处）= every + where.
②词缀记忆法（1）前缀 able（能够……的）→unable（不能的） agree（同意）→disagree（不同意） polite（有礼貌的）→impolite（不礼貌的）
（2）后缀 science（科学）→scientist（科学家） predict（v.预言）→prediction（n.预言） develop(v.发展)→development（n.发展） success（成功）→successful（成功的） care（关心）→careless（粗心的） fun（乐趣）→funny（有趣的） nation（国家）→national（国际的）
4.扇贝单词*学习流程：选择单词书→系统自己给定计划（可以在设置里更改）→开始背，先判定是否认识（读音），不认识的显示例句→显示英文释义→显示中文释义“再认模式”和“拼写模式”可以在设置里切换
特点. a.不能完全免费是挺糟心的，也不能完全离线，个人是不太能适应这种背单词逻辑的 b有打卡，组团学习.还有每天心灵鸡汤 c.界面简洁，看着挺舒服 d.应该不适合性子急的人 e.可以配合着扇贝听力.扇贝阅读什么的一起学习
特点 a.有单词锁屏功能， b.有单词电台/单词TV ，而且听得看的都是你学过的单词，躺着放松就可以巩固单词记忆 c.用心，确确实实在每个细节都感受到制作者的用心，从小讲堂的文章，每个单词的配图，还有兴趣单词包，在每一个方面都能感受到......

初中英语词汇记忆方法教育课件ppt模板

直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？
直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？
PART02
直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？
直到今年过春节，外公说老家的大伯二伯打电话来让我们下乡去玩，我才又从记忆中抽出蛛丝马迹，小村，是否还是当年的那样？坐着二舅的小轿车来到儿时的天堂，唉？这路怎么变成四道宽阔的沥青路了？连路灯都有了，再放眼一看，村里的土坯房怎么不见了？

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猜词游戏1
通过多媒体播放不同的实物图
( 如交通工具) , 甲生背向屏幕, 乙生看图用英语来描述, 甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。
这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识, 培养学生用英语描述单词的能力, 还可以培养学生的协作精神。
猜的游戏2
学习过关于人的体貌特征及服装词
写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到 100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼学生们的记忆能力。
游戏7 Add-on
例1 学生1：“I see a living room.” 学生2：“I see a living room and a kitchen.” 学生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.” 如此类推。例2 学生1：“I like milk.” 学生2：“I like milk and pie.” 学生3：“I like milk, pie and cake.”如此类推。
初中英语词汇教学策略
Strategy of Vocabulary Teaching In Junior High
词汇学习的重要性：
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料,其中又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。
词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。
词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。
词汇教学法应遵循的几个原则
(一)情境性原则。 (二)音、形、义相结合的原则。 (三)词不离句 ,句不离篇。 (四)眼脑口手耳并用。（五）词不离文化内涵。
国外研究表明，人们通过语
言形式从听觉获得的知识能记忆 15%；从视觉获得的知识能记忆 25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。
small nose?
猜词游戏4
What is it ? 一队的学生描述一件东西，如： “It has four legs. It’s made of wood. It’s used for sitting.另一队学生作答：“It’s a chair.”
这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。
游戏5
“What’s missing?”
此游戏训练学生认读和记忆字母的能力。老师从字母表中抽出任意五张字母卡片，展示一分钟后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个字母。随着游戏的深入，老师提供的字母卡片数可逐步增加，而学生看卡片的时间可相对缩短。
游戏 6 数词记忆
“ Who has number… ?”
Methods of Vocabulary Teaching
通过游戏教单词
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”玩是孩子的天性，让孩子们在“玩中学，学中玩”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。
eyes, he has short hair, he is wearing a blue T- shirt and black shoes. 其他同学边听边在班里用目光搜寻, 眼脑并用, 猜是哪位同学。
猜的游戏3
让一位同学到前面, 在纸上写下一位同学的名字交给老师, 其他同学不能看见。其他学生通过提问一般疑问句来猜是哪位同学: Is he a boy ? Is he /she tall? Does he/she wear a red coat? Does he/she have a
《英语课程标准》对学习的认知策略作了包含以下内容的目标描述:
“借助联想学习和记忆词语; 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。”
在教学建议中又指出,
“教师应做到: 引导学生结合语境, 采用推测、查阅或询问等方法进行学习; 引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法, 学习语言知识, 感悟语言功能。”
How to help the students understand? How to help the students think? How to help the students use?
Remember
Tell me and I will forget. Show me and I understand. Involve me and I remember!
语言学家Wilkings说: “Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed.”
பைடு நூலகம்
教育部制订的《英语课程标准》指出:
“在英语课程实施中, 帮助学生有效地使用学习策略, 不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率, 而且还有助于他们形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。”
汇:big/small eyes, long/short
hair, tall/thin, red skirt, white shirt , black pants 等, 可设计这样的竟猜活动: 一是给学生时间准备, 描述自己的一位同班同学, 然后让单个学生站起描述, 如,
He is a boy,he is tall, he has two small
08中考词汇新变化：英语词汇由去年的1100左右，增加到1600左右。在试题易、中、难考试比例上有所调整，2008年中考英语为6:2:2，而2007年是 6:3:1。考生要注重培养词汇的积累和语言运用能力。
在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区：
词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。