八年级物理下自学导学案全册

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

八年级下册物理导学案答案导学案一：力的平衡1. 甲、乙两物体分别受到两个力的作用，若力的合力为零，则有可能存在的情况是：甲、乙受力大小相等、方向相反。

2. 若一个物体受到的合力为零，则物体的状态可能是：静止或匀速直线运动。

3. 在下列情况时，物体受到的合力为零：该物体静止；该物体匀速直线运动。

导学案二：简单机械1. 动力是做功的来源，但不一定能做功。

2. 当力臂增大时，其力臂较小时相比，同样大小的力所做的功是：力臂增大时所做的功大。

3. 在运用杠杆原理时，若支点到力臂的末端的距离是2cm，力的作用点到支点的距离是4cm，这时应该：增加1N的力可以平衡当前的物体。

4. 当杠杆两边受力面积相同时，乘以力矩相等的两只杠杆可以平衡一个物体。

导学案三：浮力1. 船在水中漂浮是因为：船的密度小于水的密度，船受到浮力支持。

2. 水面下物体体积扩大，所受浮力：扩大。

3. 洗衣盆四周高、中、低三种位置的压力大小：高位置压力大，中位置压力小，低位置压力最小。

导学案四：密度1. 某物体的长度、宽度、厚度分别是3cm、2cm、1cm，体积为：6cm³。

2. 密度变化对物体的浮力的影响：密度高，浮力小；密度低，浮力大。

3. 矿石密度是ρg，其物体的重力是G，则矿石在水中的浮力是：ρVg，V为水面下沉没的矿石体积。

4. 立方体密度为2g/cm³，2cm边长，重2.4g，则相同材料成球的重和密度应该是：0.4L，密度为4/3πg/cm³。

导学案五：机能员1. 当100g的物块以4m/s速度水平抛射出去时，速度横分量为：0m/s。

抛射物运动的曲线由径矢和球速矢量练习3个分量：径矢和球速矢量组合，丢物体轨迹为曲线。

2. 物体在卫星上运动，卫星向地面投掷物体的水平速度为10m/s，认为向地面投掷，物体维持水平飞行的时间为：20s。

3. 某地的双筒望远镜主轴像与物体像平行，用它看8m距离的物体时，主物体直径投射在物体上的线的长度是：10cm。

赵集中心学校高效课堂八年级物理下册导学案7.5 二力平衡主备人：程开朗审核人：学习目标:1、知识与技能：（1）.理解二力平衡的条件。

（2）.判断物体在平衡力作用下的运动状态。

（3）.根据物体的运动状态，分析物体受力情况。

2、过程与方法：在解释二力平衡现象的过程中进行语言表达能力的训练；3、情感、态度与价值观：①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点、难点:能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。

预习案【预习导学】（一）【课前预习】1、阅读课本___第25页至27页____部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。

2、【基础知识归纳】：1) 二力平衡：2) 二力平衡的条件：3、【尝试练习】：练习册第20页1.2.3.4.题探究案【合作探究】自主学习：1）、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。

2）、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。

2、合作探究：1）、理解二力平衡观察课本P25图7-21，分析物体的状态和受力情况，并得出结论。

结论：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力叫做。

物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。

2）、探究二力平衡的条件：根据课本P25的《实验探究》过程，观察实验现象，思考并回答《实验探究》内的问题。

得出结论：二力平衡的条件是：作用在上的两个力，，且，即F合= 。

3、展示交流：分组展示4、总结提升：1）．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零。

2）．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。

又叫做惯性定律。

2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。

3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。

4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。

5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。

6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。

（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。

8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。

（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。

一、学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．了解物体间力的作用是相互的。

3．了解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

二、重点难点形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。

三、复习稳固1．力是_________对_________的作用，力不能脱离________而独立存在。

只要有力发生，就肯定涉及到两个物体：一个________，另一个________。

2．溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明________也受到了__________的作用力，此时假设以人为研究对象，人是______物体，墙是______物体，此现象说明_______________________3．物理学中力的单位是______，力的三要素是______、______、______。

力的作用效果是使物体_________或改变物体的__________。

四、自主学习探究一：力的概念问题1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例：在一般生活中在体育活动中在工农业生产中2．思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力归纳以上现象存在的共同的特点：。

得出结论：力就是对的作用。

3．商量交流〔1〕一个物体能不能产生力的作用？〔2〕不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。

探究二：物体间力的作用是相互的1．想一想：为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？2．做一做：〔1〕拍手游戏用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；〔受力物体、施力物体〕但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。

〔2〕学生穿轮滑鞋推墙穿轮滑鞋的学生推墙，观察到的现象是后退了，说明也受到了的推力，此时，学生所受力的施力物体是，受力物体是。

3．归纳总结物体间力的作用是4．商量交流：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？探究三：力的作用效果1．想一想：力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？2．探究力的作用效果：〔1〕轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。

赵集中心学校高效课堂八年级物理下册导学案7.2 力的测量主备人：程开朗审核人：学习目标:1．知道力的单位、简称、符号．2．说出弹簧测力计的构造、原理和作用．会正确使用弹簧测力计测量力的大小预习案【预习导学】（1）力是物体间的相互_________，力不能离开_________而独立存在。

如马拉车，马对车施加力的________，施力物体是__________，受力物体是__________；同时，车也对马施加一个方向______的力，施力物体是___________，受力物体是____________。

（2）力的单位是__________，简称__________，符号是__________，这是为了纪念伟大的物理学家__________。

（3）力的三要素指的是：_____________、______________和________________。

（4）能精确描述力的三要素的作图方式是________________，能粗略描述力的三要素的作图方式是____________。

（5）力的作用效果是能改变物体的__________和__________。

【课前预习】1、弹簧受到拉力或压力而发生__________，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的__________越大。

为什么要在一定范围内？（）2、如何使用测力计？________________________________________________________探究案【合作探究】组内同学每人用测力计测量手边的一件学习用品，组内交流评议使用过程中存在的问题。

【质疑探究】(1)弹簧测力计的原理是什么？(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？(3)在称量时应注意什么？①所测的力能否超过它的量程？为什么？②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办? ③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么?【导学测评】2.如图4所示，弹簧测力计的分度值是 ，测量范围是______， 指针所示被测物重力是_____N ．3．弹簧测力计的弹簧在端点断裂了，小红把断裂的那一小段去掉，将剩余部分重新安排好，并校准零点，用这个弹簧测力计测量力的大小为测量值甲，与断裂前的测量值乙比较，甲_______乙.( > < = )4、如下图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用F=490N 的力拉另一端，弹簧伸长了20cm 。

人教版八年级物理下册全册导学案稿1、认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置;2、知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算;3、记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值;4、知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。

导学方法：讲授法、实验法课时：一课时导学过程课前导学1、电压就是使电路中有的条件，电源的作用就是；2、电压的符号：；电压的单位：；简称：；符号：。

3、干电池两极间的电压为；家庭电路的电压为；对人体的安全电压为4、电压表是测量的仪表，有个接线柱，个量程，大量程是 V，小量程是 V；电压表必须跟被测用电器联。

课堂导学一、电压演示课本6、1-2实验，学生观察小灯泡的亮度一样吗？现象是：两个灯泡的亮度，1、电压：是的原因；电源就是的装置。

2、电压的单位有、、换算关系1V= KV1mV= V1mV= KV3、1、5KV= V3、6V= Mv10KV= V二、电压表拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容？1、实验室电压表有个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的极相连；标有“1，引入电阻的概念(1)电阻是，符号；在电路图中的符号是。

(2)电阻的单位有、、；符号分别为、、单位换算：1KΩ= Ω1MΩ= KΩ= Ω2、师生共同探究：电阻大小的影响因素：实验的方法：(1)、探究电阻的大小跟材料的关系所选器材需要控制的变量得到的结论 (2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系所选器材需要控制的变量得到的结论 (3)、电阻的大小跟导体长短的关系所选器材需要控制的变量得到的结论3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。

教师引导、学生归纳小结课堂练习1、A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0、5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。

2、有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些、这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。

专题一声学和光学1声现象中考命题动态分析声学重点考查的内容为声音的产生和传播、声音的特性、噪声的控制，主要以选择题、填空题、实验题的题型出现，在中考试卷分数值占2%左右.从命题的载体来看，中考命题更加重视物理知识与科学、技术、社会的联系，也可能以开放性、探究性的实验题出现.中考复习大纲导航1.知道声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止.2.知道声音在介质中以波的形式传播，不同介质中的声速不同，真空中不能传声.3.知道人耳的构造及听声过程，了解传导性耳聋的一些处理办法，认识双耳效应.4.了解音调、响度、音色是声音的三个特征.5.知道噪声的危害及控制方法.6.认识声在科学技术中的利用.中考复习要点精讲考点1 声音的产生与传播1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止.2.声音的传播：(1)声音的传播需要物质(介质)，真空中不能传声.(2)在介质中声音是以波的形式传播的.(3)声音在介质中的传播需要时间，不同介质中声音每秒钟传播的距离(声速)不同.声速还跟介质的温度有关，15℃时空气中的声速为340m／s.一般来说，声音在气体中传播得最慢，液体中较快，固体中最快.3.人耳是怎样听到声音的：（1）人耳的构造如图所示.（2）人耳的听声过程：外界传来的声波被耳廓收集，沿着耳道传到鼓膜上引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.人耳听到声音的条件：①声源在振动发声；②有传播声音的介质；③听觉器官完好；④在人耳的听觉范围内.（3）听觉障碍(耳聋)的处理：①传导性耳聋:可戴助听器(利用骨传导).②神经性耳聋:指内耳听觉神经\,大脑的听觉中枢发生病变,而引起听力丧失,无法用戴助听器的方法来听到声音.(4)双耳效应和立体声：①双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，所以声传到两只耳的时刻、强弱及其他特征不同.依据这些差异，人就可以判断声源的方位，这就是双耳效应.②立体声：人耳听到从不同方位传来的声音是立体声.立体声收录机上放的音乐是舞台上的情境通过两个扬声器播放的再现，这就是双声道立体声.规律总结：1.在研究真空不能传声实验时，由于操作过程中，不可能把玻璃罩内的空气完全抽出，因此只能通过声音的逐渐变小来推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法.2.回声测距的原理s=1/2v声t,t为从发声到接收到回声的时间.3.声音是由物体的振动产生的，但物体振动，人不一定能听到声音.易错提示：振动停止，发声一定停止，由于之前振动产生的声音仍在继续传播，故还能听到声音，并不是振动停止，我们立即就听不到声音.易错提示：并不是所有的音乐声都是乐音，从环保的角度看，凡是妨碍了人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声，因此音乐声有时也可能成为噪声.2光学思想方法：播时，利用光线反映光的本质，间接地研究光的传播，研究起来更方便、更形象，这种研究问题的方法叫模型法.规律总结：无论是镜面反射还是漫反射都遵循光的反射定律.特别提醒：在利用光的反射定律作图时，要特别重视法线的作用，过入射点正确作出法线（虚线），根据反射角等于入射角作出反射光线.中考复习要点精讲考点3 平面镜成像1.平面镜成像特点：（1）平面镜成的是正立等大的虚像；（2）像和物体到镜面的距离相等；（3）像与物体的连线关于镜面垂直.平面镜成像特点概括为：物体在平面镜中成等大、正立的虚像.像与物体关于镜面对称，像的大小与物体到镜面的距离无关.2.平面镜成像的原理：人眼是根据光沿直线传播进入眼球的经验来判断物体的位置的，人眼逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从两条反射光线反向延长的交点S′处射来的，如图所示.镜后面实际并不存在发光点S′，S′也不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长线的交点，所以是虚像.发光体（或反射光的物体）是由许多点组成的，每个点在镜中都有一个对应的像点，这些像点就组成了物体在平面镜中所成的像.3.球面镜：（1）凹面镜：凹面镜简称凹镜，对光线有会聚作用.射向凹镜的平行光线经凹镜反射后会聚于一点，这一点叫做凹面镜的焦点.应用为太阳灶、太阳能焊接机等.由于光路是可逆的，从凹面镜的焦点发出的光经凹面镜反射后平行射出.应用于汽车头灯和手电筒灯碗.（2）凸面镜：凸面镜简称凸镜，对光线有发散作用，凸镜成缩小的像，能扩大视野，如汽车后视镜、马路拐弯处的交通镜等都是凸镜.考点4 光的折射1.光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射.2.光的折射规律：光从空气射入水、玻璃等透明物质中时，折射光线向靠近法线方向偏折；光从水、玻璃等透明物质射入空气中时，折射光线向远离法线的方向偏折.3.折射使眼睛受骗：光从一种介质斜射入另一种介质发生折射时，会发生一些与光的折射有关的现象，如池水看起来比实际的浅，插入水中的筷子看起来向上弯折，从水下看岸边的灯变高等.考点5 光的色散1.色散现象：太阳光通过棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，在白屏上就形成一条彩色光带，它表明白光是由各种色光混合而成的.2.色光的三原色：红、绿、蓝三种单色光混合能产生各种色彩，把红、绿、蓝三色光叫做光的三原色.3.光谱：棱镜将太阳光分解成的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，按该顺序排列起来就是光谱.4.红外线：在光谱上红光以外的部分.一切物体都在发射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.5.紫外线：在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，如汞等气体放电和日光灯发出的光中也含有紫外线.紫外线的主要特性是：化学作用强，很容易使照相底片感光；生理作用强，能杀菌；具有荧光效应，用于防伪等.规律总结：1.色光三原色：红、绿、蓝.2.颜料三原色：品红、黄、青.3.物体的颜色：（1）透明物体的颜色由透过它的色光决定.（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定.（3）白色物体反射所有色光，黑色物体吸收所有色光.中考复习要点精讲2.透镜考点1 透镜1.透镜分类:(1)凸透镜：不同镜片的中间和边缘的厚薄不一样，中间厚边缘薄，叫做凸透镜.(2)凹透镜：中间薄边缘厚，叫做凹透镜.2.常见的透镜：不仅近视眼镜、远视眼镜是透镜，透镜还是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件.一滴水也相当于一个凸透镜.3.透镜的主光轴和光心：透镜的主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语，如图所示.4.透镜对光线的作用：（1）凸透镜:凸透镜有会聚光线的作用，又叫会聚透镜.凸透镜能使平行于主光轴的平行光会聚于主光轴上的一点，这个点叫做焦点.焦点到光心的距离叫做焦距.每个凸透镜都有两个实焦点.根据光路可逆，从凸透镜焦点射出的光线经凸透镜后平行射出.（2）凹透镜:凹透镜有发散光线的作用，又叫发散透镜.平行于主光轴的光线折射后发散，反向延长线过虚焦点，它的可逆光路是射向虚焦点的光线，折射后平行于主光轴.考点2 生活中的透镜1.照相机原理：当物距大于2倍焦距时，物体通过凸透镜在光屏上会得到倒立、缩小的实像.2.投影仪原理：把物体放在1倍焦距和2倍焦距之间时，凸透镜能成倒立、放大的实像.幻灯机与投影仪的成像原理相同.3.放大镜原理：当物体位于1倍焦距以内时，凸透镜成正立、放大虚像.4.实像和虚像：实像是指从物体发出的光线，经过光具后实际的光线在空间相交所成的像，是由真实的光会聚而成的明亮区域，是真实存在的，可以显现在光屏上.虚像是从物体发出的光线经过光具后，实际光线变得发散，这些发散光线的反向延长线相交于一点，人们根据光沿直线传播的经验逆着光的传播方向寻找和判断光从何处射过来，觉得这些光线是从它们的反向延长线的交点发出的.由于虚像不是实际光线会聚而成，因此只能用眼睛观察到，而不能在光屏上显现出来.特别提醒：（1）每个凸透镜的焦距是一定的.凸透镜的焦距越短，折光能力越强.（2）凸透镜表面的凸起程度决定了其焦距的长短.凸透镜表面越凸，焦距越短，折光能力越强.中考复习要点精讲考点3探究凸透镜成像规律上述规律可用口诀记忆：“焦点内外分虚实，二倍焦距分大小，实像分居两侧倒，虚像位于同侧正”，“物近像远像变大；物远像近像变小”.考点4 眼睛和眼镜1.近视眼特征：如图（1）甲所示：由于晶状体太厚，折光作用过强，来自远处物体的光会聚于视网膜前，使人看不清远处的物体.2.近视眼矫正：在光进入眼睛之前，先经过凹透镜进行发散，再经眼睛会聚，就能使来自远处物体的光会聚于视网膜上，如图（1）乙所示，从而看清物体，即近视眼的人戴凹透镜进行矫正.图（1）3.远视眼特征：老年人的睫状体对晶状体的调节能力减弱，当人看近处的物体时，晶状体过扁，折光能力弱，像会聚于视网膜后，使人看不清近处的物体，这就是远视眼，如图（2）甲所示.4.远视眼矫正：由于凸透镜对光有会聚作用，来自近处物体的光线经凸透镜会聚一些后，再经过眼睛会聚于视网膜上，如图（2）乙所示，即远视眼的人应戴凸透镜进行矫正.图（2）考点5 显微镜和望远镜1.显微镜：（1）显微镜的结构：主要有物镜、目镜、反光镜、载物片等.物镜、目镜是两个焦距不同的凸透镜，物镜成倒立、放大的实像，目镜成正立、放大的虚像.（2）显微镜的原理：先通过物镜使物体成一放大的实像，然后再用目镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了.2.望远镜：（1）望远镜的原理：利用凸透镜使远处的物体成一缩小的实像，这个实像再经过另一凸透镜放大，就能看清楚较远处的物体.（2）望远镜的结构：望远镜主要由物镜和目镜组成.规律总结：（1）显微镜的物镜和目镜都相当于凸透镜，物镜相当于投影仪，目镜相当于放大镜.显微镜的目镜焦距较大，物镜焦距较小，相对应的是目镜放大倍数较小，物镜放大倍数较大，而显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，因此，显微镜能将物体放大很多倍.（2）显微镜观察到的像与物相比：像为倒立、放大的虚像，像与物左右、上下颠倒.因此，为了使被观察物体的像在视野的中央，移动物体时，物体移动的方向与像移动的方向相反.中考复习要点精讲（3）我们看到的物体大小与视角的关系:我们看物体时，它对我们的眼睛所成的视角越大，我们看见物体就越大；反之我们看见物体就越小.3.探索宇宙：（1）宇宙是无边无际的.（2）地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停地运动和发展中.（如图所示）布置作业教师引导学生完成对应练习，并有针对性地讲解.选讲内容：光学综合中考专题综合应用一、光学内综合1.光现象的拼盘:将光现象拼在一起进行考查，是考查光现象的一种常用做法，目的是让学生能正确识别光的不同现象及产生的原因.如将光的直线传播，光的反射，光的折射，光的色散，透镜对平行光的作用，凸透镜成像，眼睛及矫正等放在一个题中进行考查.2.影和像的区别:将影和像综合在一起进行考查，充分揭示影子和像的区别.如影子的形成，小孔成像，平面镜成像，凸透镜成像，眼睛成像，显微镜和望远镜成像等，放在一个题中进行考查.3.光学元件对光的作用:将各种光学元件对光的作用综合在一起进行考查.如平面镜能反射改变光的传播路线，凸面镜能将平行光发散，凹面镜对平行光有会聚，三棱镜能折射改变光的传播方向，凸透镜对平行光有会聚作用，凹透镜对平行光有发散作用等放在一个题中进行考查.4.各种像的区别:将各种光学元件成不同的像综合在一起进行考查，如平面镜能成正立等大的虚像，光发生折射时成的像与物体的位置发生变化，凸透镜在u＞2f时成倒立缩小的实像，在f＜u＜2f时成倒立放大的实像，在u＜f时成正立放大的虚像.5.各种光及颜色:将不同的光及物体颜色综合在一起进行考查，如白光（太阳光），红外线，紫外线，各种色光.二、声学和光学与其他专题的综合1.声音的传播与光（电磁波）的传播:（1）声音的传播需要介质，光（电磁波）的传播不需要介质.（2）光的反射定律和光的折射规律，可应用在声音的传播中.2.声污染:噪声是一种污染，它会影响人们正常的工作、学习和休息.3.声与运动:声音的传播路程、时间的计算，用速度公式v=s/t计算.4.光能传播能量:太阳能是一种新型能源，取之不尽，清洁无污染.规律总结：视角的大小取决于物体的大小和物体到眼睛的距离.物体越大或离眼睛越近视角就越大.。

第二十二章能源与可持续发展能量概念是物理学中一个非常重要的概念，在《义务教育物理课程标准》中，“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材中.本章在前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结.本章介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了“核能”和“太阳能”，并简要介绍了人类利用能源的历程，以及能源的大量使用给人类带来的环境问题.本章共分4节：1.第1节“能源”，本节的主要内容是让学生了解能源、一次能源、二次能源等概念以及21世纪的能源趋势.2.第2节“核能”，本节内容是本章的重点，涉及核能、聚变、裂变、链式反应等核反应知识，但这些知识与学生的生活实际相离很远，教师在教学中应组织学生讨论与交流，尽量让学生有一个初步的印象.3.第3节“太阳能”，本节主要是让学生了解一些与太阳能有关的科普知识，重点要放在对太阳能的利用这一方面.4.第4节“能源与可持续发展”，本节主要通过实例说明了能量转移和转化具有方向性、能源消耗对环境的影响以及不可再生能源和可再生能源的概念，还讨论了未来的理想能源.【教学目标】1.在知识与技能方面：常识性了解什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可再生能源和不可再生能源；常识性了解核能、裂变和聚变；初步认识太阳的结构，大致了解太阳能的利用方式；常识性了解能量转化技术给人类带来的便利；初步了解能量转移和能量转化的方向性；认识能源消耗对环境的影响.2.在过程与方法方面：增强学生观察、归纳的能力；培养学生认识科学、掌握科学、应用科学的本领.3.在情感、态度与价值观方面：使学生具有了解科学，爱科学的思想情感，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】能源的分类，核能的聚变和裂变，太阳能的利用方式，能量转移和能量转化的方向性以及能源的可持续发.【教学难点】区别一次能源和二次能源，区别不可再生能源与可再生能源，太阳能的应用，对能量转移和转化的方向性的理解.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节能源……………………………1课时第2节核能……………………………1课时第3节太阳能…………………………1课时第4节能源与可持续发展……………1课时本章复习和总结…………………………1课时1.观察法：通过深入的观察，认识太阳能的利用，并认识太阳能的优缺点.2.调查学习法：通过调查及查阅，认识能源与可持续发展的关系，增强环保意识、节能意识.3.阅读学习法：通过阅读等方法，了解核能的利用及核电站的工作原理.第1节能源课题能源课型新授课教学目标知识与技能1.了解什么是能源，能源的不同分类.2.知道什么是一次能源和二次能源.3.了解21世纪的能源趋势.过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法.情感、态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感.教学重点能源的分类教具准备多媒体课件、蜡烛、小灯泡、火柴、太阳能电动车、手电筒、手摇电动机教学难点区别一次能源和二次能源教学课时1课时课前预习1.人类利用能源的历程：钻木取火是人类最早的“技术革命”；蒸汽机的利用使人类进入工业化社会；科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕.2.能源的类型：根据是否直接获得，分为一次能源和二次能源；根据能不能在短期内从自然界得到补充,分为可再生能源和不可再生能源.3. 21世纪的能源趋势：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长.巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师展示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了.用手摇发电机发电，使小灯泡发光.点燃蜡烛，蜡烛发光.师同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？学生讨论、交流并回答：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能和光能.师同学们，我们通过前面的学习，认识了各种各样的能量：运转的发电机产生电能；电灯发热、发光，产生了内能和光能；燃料燃烧产生了内能；做机械运动的物体具有机械能等等.可见，能量在日常生活中，对我们来说是必不可少的.那么对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下.学生讨论\,交流并回答：生1：人类可以利用哪些能量？生2：我们需要的能量从哪里来？生3：自然界的能量取之不尽吗？学生产生疑问，积极思考.师以上这些，当我们学完本节后，你就会明白了.好，下面我们就开始学习科学链接：我国化石能源现状我国煤炭探明储量为世界的13%，居全球第二.石油、天然气资源相对不足，水利资源非常丰富，居世界各国首位.由于我国人口太多，人均能源相对不足，煤炭的人均探明储量仅为世界平均值的一半，而石油人均可采的储量仅为世界平均值的11%.进行新课一能源、化石能源1.能源师人类生产、生活的一切活动都需要能量.这些能量是从哪里来的呢？请大家举例分析.学生思考问题，并讨论回答：生1：我们烧水、做饭，需要能量，是柴薪、煤、天然气燃烧释放出来的能量；生2：开动汽车、飞机、轮船等交通工具，需要能量，是汽油、柴油燃烧释放出来的能量.生3：电灯发光，需要能量，是水力发电、火力发电转化来的电能.……师上面大家说到的柴薪、煤、天然气、汽油、柴油、水等都可以提供能量.因此，凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源.板书：能源：凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源.2.化石能源师同学们，请根据你们掌握的地理知识，分析一下，煤、石油、天然气是如何形成的？学生交流、讨论并回答.师远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了.沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油.在石油形成过程中还放出天然气.今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能.所以，煤、石油、天然气称为化石能源.教师用多媒体展示海上开采石油画面，激发学生的好奇心和勇攀科学高峰的决心板书：化石能源：我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的.二一次能源与二次能源师在我们生活中，能源有很多，如：柴薪、煤、石油、天然气、煤气、水能、太阳能、核能、电能等等.请大家比较，它们有什么不同，如何归类.按产生的方式可以分为：板书：一次能源：从自然界直接获取的能源.二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源三21世纪的能源趋势师由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长.特别是近几十年来，能源消耗增长速度明显加快.教师引导分析教材P168的图象：两个多世纪以来，人类能源消耗在急剧增长，1950年消耗的能源仅相当于26亿吨标准煤，但2007年却达到了160亿吨，整整提高了5倍多.课外拓展：按对环境的影响可分为：清洁能源：太阳能、电能、水能、地热能等；污染能源：煤、石油、天然气等.按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源.常规能源：煤、石油、天然气及水能等人类已经利用多年的能源叫做常规能源.新能源：核能、太阳能、潮汐能、地热能等人类最近才开始利用的能源叫做新能源.师目前人类的主要能源还是石油，据已探测的数据表明，化石能源的储量并不丰富，而且化石能源开发利用后不能再生，不久的将来会消耗殆尽.石油的短缺终会引起世界的能源危机.有关这方面的知识，请大家阅读材料P169“科学·技术·社会——石油危机和能源科学”.师进入21世纪以来，风能和水能逐渐得到较为广泛的应用，核能也被人类加以利用，新的能源也不断被发现.通过搜集资料，了解世界能源结构的变化，列举新能源利用的状况以及能源消耗数量的变化情况.说明：学生通过搜集资料，能更深地理解能源的概念以及重要性、开发和利用新能源的重要性和迫切性.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，了解了能源的概念和常见的能源，及各种不同能源的特点.更重要的是能源与现代社会的生产、生活密不可分，为推动人类文明进步发挥了重要的作用.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我知道能源是个广义的概念，凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源.生2：通过学习，我知道了人类利用能源的历程：柴薪→煤→化石能源.我们所使用的能源可以分为一次能源和二次能源：如风能、水能、太阳能、煤、石油、天然气以及核能全部可以直接从自然界获得，称为一次能源；电能、汽油、煤油等是消耗一次能源而得到的二次能源.生3：我们使用的化石能源储量并不丰富，由石油引起的危机受到科学家们广泛的关注.新的能源，如风能、水能和核能都已经得到很好的利用了.生4：能源的使用推动了人类文明的进步，推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献.因此，能源是国家的一项重要的战略资源，必须考虑可持续发展.师最后，由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战争.由此，请同学们在课下就下面问题继续讨论：1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？3.能否开发新型能源？4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们对能源有了新的理解，知道了能源的使用推动了人类文明的进步、21世纪能源趋势的变化.大家如果想进一步了解不同能源的特点，我们在下次课继续探讨和学习.好，谢谢大家！小组问题探讨：1.如何辨别一次能源、二次能源？一次能源、二次能源各有什么特点？2.通过实例了解世界和我国能源消耗的趋势，那么，我们需要的这些能量是谁提供的？如何对这些能量进行分类？它们的各自特点是什么？我们如何来利用它们呢？教材习题解答动手动脑学物理(P169)1.解答：2.解答：蒸汽机的发明是人类的第二次能源革命，人类从以柴薪作为主要能源的时代，进入以化石能源为主要能源的时代，人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力.电能的广泛使用，标志着人类进入电气化时代，电能作为一种二次能源，便于从多种途径获得（如水力发电、火力发电、核能发电、太阳能发电及其他各种新能源发电等），同时又便于转换为其他能量形式以满足社会生产和生活的种种需要（如电动力、电热、电化学能、电光源等）.与其他能源相比，电能在生产、传送、使用中更易于调控.这一系列优点，使电能成为最理想的二次能源，格外受到人们关注.3.解答：（给出一例调查仅供参考）八十年代能源以柴薪为主，九十年代能源以煤炭为主，现在能源以电能和天然气为主.现在人均消耗能源的数量是八十年代的3倍左右.（答案不唯一，以自身调查了解为准）难题解答【例】下列说法中，正确的是（）A.核能是化石能源B.风能、水能、地热能、潮汐能、太阳能和生物质能等都是二次能源C.石油、煤、天然气是常规能源D.以上说法都正确解析：风能、水能、地热能、潮汐能和生物质能都是一次能源.煤、石油、天然气是常规能源.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

班级组别组内评价教师评价第一章打开物理世界的大门§1-1走进神奇道学导学案【学习目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。

2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

【学习重难点】重点激发学生学习物理的兴趣难点初步培养学生的科学探究能力【学习器材】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔、【学习过程】一、学前准备：1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：并尝试回答相关问题。

自然真美丽，真神奇。

请同学们另外举出一些自然界的神奇现象来。

（至少五个）2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。

看课本图1-8------图1-13：并尝试回答相关问题。

学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？（至少五个）二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑。

2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：1、在自然中⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。

科学观测宇宙正在膨胀。

⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？。

⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？先。

因为。

雷雨过后为什么经常会出现彩虹？。

⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？。

现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？⑸江河为何有时也会“发怒”？。

最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。

学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。

5、在观察和体验过程中，培养科学态度。

中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。

学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识力的作用效果。

1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。

2、力是__________对_________的作用。

发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。

3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。

4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。

5、阅读课本，力作用的效果部分。

（1）物体的运动状态改变是指____________________________。

（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。

任务二：认识力的三要素。

1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。

2、力的三要素是______________、_______________、___________。

人教版八年级（下册）第九章压强第4节流体压强与流速的关系（导学案）【学习目标】1. 通过实验，能总结出流体压强与流速的关系。

2. 能利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3. 能利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

【学习重点】流体压强与流速的关系。

【学习难点】利用流体压强与流速的关系解释相关现象。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．物理学中把具有的液体和气体统称为流体．2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越；流速越小的位置，压强越 .3.机翼的形状基本是下平，飞机起飞时，上方空气流速，压强，机翼上方与下方存在压强差，因而有，这就形成向上的升力。

【合作探究】探究一、流体压强与流速的关系【想想做做】“硬币跳高实验”。

在离桌边2～3cm的地方放一枚铝制硬币，在硬币前 10cm左右放置一个高度约2cm的木块，在硬币后放置一本与硬币厚度相同的笔记本。

在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过木块。

口吹硬币跳跃木块【想一想】硬币能飞起，说明硬币受到向上的力，是谁才能给它向上的力呢？【分析】实验中的硬币，上面只有与它接触。

吹气时硬币向上“跳”，说明它上面空气向下的压力比较小，下面空气向上的压力比较。

硬币上下两面的面积相同，因此一定是下面空气向上的比较大。

由于吹气，硬币上面空气的流速变大了。

由此我们猜想：是不是气体的压强跟气体的有关？气体和液体都具有流动性，所以就统称为流体。

液体、气体静止时的压强前面我们已经研究过了；当液体、气体处于流动时压强又是怎样的呢？与什么因素有关呢？1. 气体的压强与流速的关系【实验1】给你一只漏斗和一个乒乓球，怎么可以让乒乓球在漏斗口不掉下来？可以有几种方法？方法①：把乒乓球堵严漏斗下端口，然后用力把直管内的空气吸走。

方法②：把乒乓球放在下端口附近，不堵住漏斗口，用力向下吹气。

方法一吸气方法二吹气【现象与分析】（1）方法①中出现的现象是乒乓球静止不动。

课题：电压序号：01姓名班级导学目标知识点1.认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置;2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算;3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值;4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。

导学方法：讲授法、实验法课时：一课时导学过程课前导学1、电压就是使电路中有的条件，电源的作用就是；2、电压的符号：；电压的单位：；简称：；符号：。

3、干电池两极间的电压为；家庭电路的电压为；对人体的安全电压为4、电压表是测量的仪表，有个接线柱，个量程，大量程是V，小量程是 V；电压表必须跟被测用电器联。

课堂导学一、电压演示课本6.1-2实验，学生观察小灯泡的亮度一样吗？现象是：两个灯泡的亮度，1、电压：是的原因；电源就是的装置。

2、电压的单位有、、换算关系1V= KV 1mV= V 1mV= KV3、1.5KV= V 3.6V= Mv 10KV= V二、电压表拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容？1、实验室电压表有个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的极相连；标有“—”的接线柱与电源的相连。

2、电压表有个量程，大量程为 V,分度值是 V；小量程为 V,分度值是。

3、电压表必须跟被测用电器联；如右图所示。

4、在不知道被测电压的情况下，先用量程试触，若示数，则改用量程，若电压，则用。

5、回顾电流表的知识，归纳在电压表上的读数步骤：图6-2 S 教师引导，学生归纳小结 课堂练习1．学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为 6V ，它需要__ _节干电池___ 联使用，对人体安全的电压不高于__ V ，我国家庭电路的电压为__ V ． 2．下列有关电压的说法中，正确的是（ ）A ．某电路中有电流，它的两端不一定有电压B ．某电路两端有电压，电路中一定有电流C ．自然界中，有的动物本身就可以产生电压，用来自卫D.电源是提供电压的装置，不同的电源提供的电压一定是不相同的3．在图6-2所示的电路中，当开关S 断开时，下列说法中正确的是（ ）A ．电源两端电压为零 B.电灯两端电压为零C. 开关两端电压为零D.以上说法都不正确4．小红在有关资料中查找出了几种电压值，你认为其中最大的是（ ）A.人体的安全电压B.洗衣机正常工作的电压C.手持移动电话电池的电压D.发生闪电时,云层间的电压 6．图6-3是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的是( )课后练习1．下列关于电压的叙述正确的是 （ ） A ．人对人体的安全电压是36VB ．无论在任何情况下，一节干电池的电压都是1.5VC ．电压只能使自由电子发生定向移动D ．电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因2．在“用电压表测电压”的实验中，某同学进行了以下的步骤A ．根据电路图正确连接电路；B ．正确读出所测量的电压数据，并记录；C ．了解电压表的量程，弄清每大格和每小格代表的电压值；D ．根据记录总结串联电路和并联电路的电压关系以上步骤按合理的顺序排列是______ _．3．如图6－1所示，在烧杯中加人盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个干电池．观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是_____V ，_____片是它的正极课后反思A B C D图6-3课题：探究串并联电路电压的规律序号：02班级：姓名：导学目标知识点：1、探究串联、并联电路中电压的规律。