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第五单元第2课三星堆文化的丰富内涵教案第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用人类青铜文明史上的华丽篇距今年代从规模看，三星堆文化可与四大文明古国古城址地位并列从三星堆考古成果，探究其时代特征和社会风貌分析图表探究问题三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页，在世界青铜史上也是华丽的篇丰富多彩的社会风貌古代先民的社会生活和社会风貌观察图片分析思考了解三星堆文化的丰富内涵，感受古代先民的聪明才智，体会当时的时代特征贵贱贫富分化的现象贵贱贫富分化和等级的出现三星堆进入阶级社会观察图片比较分析高超的手工工艺青铜器、玉石器、堆漆和制陶业的发展情况三星堆手工工艺的高超欣赏图片二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。
难点贵贱贫富分化的现象。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵：人类青铜文明史上的华丽篇章；丰富多彩的社会风貌；贵贱贫富分化的现象；高超的手工工艺。
三星堆的考古成果，包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等，充分展示了古蜀文明，在中国古代文明史上写下了辉煌的一页。
三星堆文化的图片资料丰富，建议教师充分运用，增加学生的感性认识，并在此基础上进行分析比较，使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。
本课引言由图片与文字两部分组成。
图片是三星堆出土的大型青铜立人像，文字从介绍大型青铜立人像出发，高度称赞了三星堆文明，并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。
建议教师充分运用引言内容，先展示图片，然后通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引出所学内容。
问题的设计为：1．你认识这幅图片吗?2．这幅图片使你产生哪些联想?3．你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代中国和世界古城址进行对比。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解三星堆文化的基本概况，包括其发现地点、时间和主要文物。
引导学生认识三星堆文化中的一些未解之谜，激发学生的探索欲望。
2、过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资料，培养学生的观察能力和分析能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对历史文化的兴趣和尊重，增强文化自信。
激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于探索未知领域。
二、教学重难点1、教学重点三星堆文化的主要特点和重要文物。
三星堆文化中具有代表性的未解之谜。
2、教学难点引导学生理解三星堆文化未解之谜的复杂性和多样性。
培养学生对历史文化谜题的科学思考和探究精神。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识和未解之谜，为学生提供必要的背景信息。
2、直观演示法展示三星堆文化的图片、视频等资料，让学生更直观地感受其独特魅力。
3、讨论法组织学生针对三星堆文化的未解之谜进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
4、探究法引导学生通过查阅资料、分析思考等方式，尝试对未解之谜进行初步探究。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于三星堆文化的短视频，引起学生的兴趣。
提问：“同学们，看完这段视频，你们对三星堆文化有什么感受？你们知道三星堆文化中有哪些未解之谜吗？”2、讲授新课（1）三星堆文化的基本概况介绍三星堆文化的发现地点（四川省广汉市三星堆遗址）、发现时间（20 世纪 20 年代末）。
展示三星堆出土的部分重要文物图片，如青铜大立人像、青铜面具、青铜神树等，让学生观察并描述这些文物的特点。
（2）三星堆文化的未解之谜神秘的青铜面具展示青铜面具的图片，引导学生观察面具的造型和表情。
提出问题：“这些面具为什么造型如此奇特？它们代表着什么？是用于祭祀还是有其他用途？”青铜神树的象征意义展示青铜神树的图片，介绍神树的结构和特点。
引发思考：“青铜神树在三星堆文化中有着怎样的象征意义？它与古代神话传说有什么联系？”三星堆文化的起源和消失讲述关于三星堆文化起源的几种假说，如本土起源说、外来文化影响说等。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。
2、引导学生探讨三星堆文化中的未解之谜，培养学生的探究精神和思考能力。
3、激发学生对古代文明的兴趣，增强学生对文化遗产的保护意识。
二、教学重难点1、重点（1）三星堆文化的重要考古发现及其特点。
（2）引导学生理解和探讨三星堆文化中的主要未解之谜。
2、难点（1）如何让学生对抽象、复杂的未解之谜产生兴趣并进行深入思考。
（2）培养学生综合运用历史、考古等多学科知识分析问题的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识和未解之谜的背景信息。
2、讨论法组织学生分组讨论未解之谜，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些三星堆文化的代表性文物图片，如青铜面具、青铜树等，引起学生的兴趣，提问学生对这些文物的初步感受和疑问，从而引出本节课的主题——三星堆文化的未解之谜。
2、知识讲解（15 分钟）（1）简要介绍三星堆文化的发现过程和地理位置。
（2）重点介绍三星堆文化的重要文物，如造型奇特的青铜面具、高大的青铜树等，强调其独特的艺术风格和工艺水平。
3、提出未解之谜（15 分钟）（1）三星堆文化的起源之谜：三星堆文化突然出现在四川地区，其起源是本土发展还是外来文化的影响，或者是多种文化融合的结果？（2）三星堆青铜器的用途之谜：那些精美的青铜器是用于祭祀、礼仪还是其他特殊的用途？（3）三星堆文化的消失之谜：曾经繁荣的三星堆文化为何突然消失，是因为自然灾害、战争还是其他未知的原因？4、小组讨论（20 分钟）将学生分成小组，针对提出的未解之谜进行讨论。
每个小组选择一个未解之谜进行深入探讨，鼓励学生提出自己的假设和观点，并记录下来。
5、小组汇报（15 分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行提问和补充。
教师在这个过程中进行引导和点评，帮助学生梳理思路，加深对未解之谜的理解。
课题: 古蜀文化——三星堆课时: 45分钟课型: 欣赏课授课对象: 初中生8年级教材分析: 三星堆遗址位于四川广汉，在三星堆遗址发掘了三千年以前古蜀时期的青铜器，玉器，陶器等文物。
它是宝贵的人类文化遗产，在中国浩如烟海蔚为壮观的文物群体中，属最具历史科学文化艺术价值和最富观赏性的文物群体之一。
特别是其中的青铜器，造型夸张奇特，美妙绝伦，在具有对特审美价值的同时也体现了冶炼技术的高超。
独放异彩的三星堆艺术震惊中外，显示了古蜀文明的无穷魅力。
教学目标：1、知识和技能目标：了解三星堆的文化价值，掌握三星堆青铜艺术的造型特征，运用美术手法对三星堆进行造型尝试体验。
了解当时丰富多彩的社会风貌。
2、过程和方法目标：通过古今对比来理解三星堆人物造型特点，并能通过想象描述出三星堆青铜艺术的造型特征。
分析图例，探究问题。
3、情感态度和价值观目标：以追求知识性、观赏性、故事性和趣味性，使学生在逐步了解三星堆文化的同时得到一种现代感受和美的享受，体会三星堆的历史科学文化艺术价值和无穷魅力。
三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页，在世界青铜史上也是华丽的篇章。
教学重点：三星堆青铜器的造型特征教学难点：青铜器与民间剪纸的联系，如何理解并尝试青铜器造型教学方法：1、教法：讲授法、讨论法、演示法2、学法：欣赏法教具准备:具有代表性的青铜器模型或图片资料，橡皮泥，卡纸，剪刀，直尺等学具准备：教材教学过程：板书设计古蜀文化——三星堆1.三星堆的遗址以及它的价值意义和对世界的影响2.三星堆的青铜器：⑴青铜大立人像【造型特点，与现实人物比较，联系古蜀人民风俗文化】⑵青铜纵目面像【造型特点，谈谈为何要夸张面相】⑶三星堆神树【造型特点，象征意义】3.练习4.讨论5.总结6.作业。
人教版高三历史选修五《三星堆文化的丰富内涵》说课稿一、教材分析1. 教材背景•《三星堆文化的丰富内涵》是人教版高三历史选修五的一篇文章。
•该篇文章主要介绍了三星堆文化的发现过程、文化内涵和对后世的影响。
2. 文章结构•该篇文章主要分为两个部分，分别是三星堆文化的丰富内涵以及对后世的影响。
•在介绍文化内涵时，文章分别从三星堆的地理位置、考古发掘、文物特征、社会组织结构以及宗教信仰等方面进行详细阐述。
•在介绍对后世的影响时，文章主要涉及对我们了解古代社会、认识彼时的思想、艺术和技术水平等方面的积极影响。
3. 文章亮点•该篇文章以三星堆文化为切入点，通过详细阐述其丰富内涵和对后世的影响，使学生能够更加深入地了解三星堆文化的重要性和价值。
•文章结构清晰，逻辑性强，既有详实的考古数据，又有深入的文化解读，引发学生的思考和讨论。
二、教学目标1. 知识目标•了解三星堆文化的地理位置、文化内涵、社会组织结构、宗教信仰等方面的内容。
•掌握三星堆文化对后世的影响，特别是对古代社会、思想、艺术和技术水平的积极影响。
2. 能力目标•能够运用所学的知识对三星堆文化进行分析和解读，理解其丰富内涵的多层面和多角度。
•能够提出问题、进行思辨，并能够用历史思维解决问题。
3. 情感目标•培养学生对历史文化的兴趣和热爱，并能够意识到历史文化对现代社会的重要性和价值。
三、教学重点和难点1. 教学重点•分析三星堆文化的丰富内涵，包括地理位置、文物特征、社会组织结构和宗教信仰等方面。
•理解三星堆文化对后世的积极影响，特别是对古代社会、思想、艺术和技术水平的影响。
2. 教学难点•学生对三星堆文化的细节理解和抽象概念的掌握能力较弱，需要通过多角度、多样化的教学方式进行引导和讲解。
四、教学过程安排1. 导入（10分钟）•利用图片或简短视频展示三星堆遗址的壮丽场景，激发学生的好奇心和兴趣，并提出问题：“你们对三星堆文化了解多少？你们知道它的丰富内涵吗？”2. 阅读理解（30分钟）•学生自主阅读教材中的《三星堆文化的丰富内涵》一文，并完成相关的阅读理解题目。
幼儿园三星堆认知教案一、课题三星堆认知二、教学目标1. 让幼儿初步了解三星堆文化，知道三星堆是中国古代文明的重要代表。
2. 激发幼儿对古代文化的兴趣和好奇心，培养他们对传统文化的热爱。
3. 通过观察三星堆文物的图片等，提高幼儿的观察力和想象力。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 让幼儿认识一些典型的三星堆文物，如青铜面具、青铜大立人像等。
2. 让幼儿理解三星堆文化是中国古代文化的一部分。
（二）教学难点1. 用简单易懂的方式向幼儿解释三星堆文化的独特性和神秘性。
2. 引导幼儿在观察文物图片时发挥想象力，理解古人的智慧。
四、教学方法1. 直观教学法通过展示大量的三星堆文物图片、视频等资料，让幼儿直接观察和感受。
2. 游戏教学法设计一些与三星堆文化相关的小游戏，让幼儿在游戏中学习。
五、教学过程（一）导入（5分钟）小朋友们呀，今天老师要带你们去一个超级神秘的地方哦。
那里有很多很奇特的东西呢。
大家看（展示一张三星堆遗址的图片），这就是我们今天要了解的地方，叫三星堆。
（二）知识讲解（15分钟）1. 先给小朋友们看一张青铜面具的图片（展示青铜面具图片）。
这个面具看起来是不是很奇怪呀？它的眼睛大大的，耳朵也长长的。
这个呀，就是三星堆的青铜面具啦。
它是很久以前的人们用青铜做出来的哦。
那时候的人们可真聪明，能做出这么特别的东西呢。
而且呀，这个面具可能在当时有着特殊的意义，也许是用来祭祀或者表示对神灵的敬畏哦。
2. 再给小朋友们看青铜大立人像的图片（展示图片）。
看这个叔叔，他站得直直的，穿的衣服也很特别，手里好像还拿着什么东西呢。
这个大立人像特别高大，比我们小朋友高好多好多。
那时候的人们为什么要做这么大的人像呢？可能是想把他们心中很厉害的人或者神的样子做出来吧。
（三）互动交流（15分钟）1. 提问环节老师现在要问小朋友们问题啦。
第一个问题呢，这个青铜面具的眼睛为什么这么大呀？（预留3分钟讨论）参考答案：可能是那时候的人们觉得大眼睛能看到更多东西，或者是觉得大眼睛看起来更有力量，就像神话里的神仙一样。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。
2、引导学生探讨三星堆文化中的未解之谜，激发学生的探究兴趣和思维能力。
3、培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重难点1、重点（1）三星堆文化的主要特点和重要文物。
（2）三星堆文化中具有代表性的未解之谜。
2、难点（1）如何引导学生对未解之谜进行合理的推测和思考。
（2）培养学生综合运用历史、考古等知识分析问题的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识，包括地理位置、发现过程、文化特点等。
2、讨论法组织学生分组讨论三星堆文化中的未解之谜，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、多媒体教学法通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受三星堆文化的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些三星堆文化的代表性文物图片，如青铜面具、青铜树等，引起学生的兴趣。
（2）提问：“你们知道这些文物来自哪里吗？它们背后又隐藏着怎样的秘密？”从而引出本节课的主题——三星堆文化的未解之谜。
2、知识讲解（1）介绍三星堆文化的地理位置和发现经过。
（2）讲解三星堆文化的主要特点，如独特的青铜铸造技术、神秘的宗教信仰、与众不同的艺术风格等。
（3）展示并介绍三星堆文化中的重要文物，如青铜大立人像、青铜纵目面具、金杖等，让学生对三星堆文化有更直观的认识。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论一个三星堆文化的未解之谜，例如：三星堆青铜面具的用途和佩戴者身份是什么？三星堆青铜树的象征意义是什么？三星堆文明为何突然消失？（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、教师总结（1）对学生的讨论结果进行点评和总结，肯定学生的积极思考和创新观点。
（2）补充一些目前考古学界对于这些未解之谜的研究进展和推测。
5、拓展延伸（1）让学生思考如何通过现代科技手段和多学科的研究方法来进一步探索三星堆文化的未解之谜。
（2）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于三星堆文化的知识。
第2课三星堆文化的丰富内涵-人教版选修5 探索历史的奥秘教案一、教学目标：1.了解三星堆文化的产生背景和历史地位。
2.探究三星堆文化的丰富内涵。
3.分析三星堆文化对中国古代文明的影响。
二、教学重点：1.三星堆文化的丰富内涵。
2.三星堆文化对中国古代文明的影响。
三、教学难点：1.分析三星堆文化对中国古代文明的影响。
2.探究三星堆文化的丰富内涵。
四、教学过程：1. 导入新课通过展示三星堆遗址的图片或视频，引入本节课内容，激发学生对三星堆文化的好奇心和兴趣。
2. 师生互动1.师生共同探讨三星堆文化的内涵，包括文化、社会、经济、政治等方面的内容。
2.讨论三星堆文化在中国古代文明中的地位和作用。
3. 讲授主要内容1.三星堆文化的产生背景和历史地位。
2.三星堆文化的丰富内涵和特点。
3.三星堆文化对中国古代文明的影响。
4. 拓展阅读引导学生通过文献资料、互联网搜索等方式，开展对于三星堆文化的深入研究和探究。
5. 师生互动1.总结本节课的主要内容。
2.分析三星堆文化对于中国古代文明的重要意义和现实意义。
6. 作业布置1.掌握专业术语和相关知识，并进行笔记整理和总结。
2.撰写一篇关于三星堆文化丰富内涵的文章，探究其对中国古代文明产生的影响。
五、教学积极性评价：学生思维活跃，能积极参与课堂讨论，达到深入探究三星堆文化丰富内涵的目的。
六、教学反思：本节课通过展示三星堆的图片和视频，引导学生学习和探究三星堆文化的内涵和作用。
通过师生互动讨论，学生思维活跃，提出了许多有价值的观点和分析，达到了探究三星堆文化丰富内涵和影响的目的。
但在课堂上，应该注意学生思维疲劳的情况，适当调整课堂节奏，保障课堂教学效果。
人教版历史选修5《三星堆文化的丰富内涵》教案三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵教案一、教学目标二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。
难点贵贱贫富分化的现象。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵：人类青铜文明史上的华丽篇章；丰富多彩的社会风貌；贵贱贫富分化的现象；高超的手工工艺。
三星堆的考古成果，包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等，充分展示了古蜀文明，在古代文明史上写下了辉煌的一页。
三星堆文化的图片资料丰富，建议教师充分运用，增加学生的感性认识，并在此基础上进行分析比较，使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。
本课引言由图片与文字两部分组成。
图片是三星堆出土的大型青铜立人像，文字从介绍大型青铜立人像出发，高度称赞了三星堆文明，并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。
建议教师充分运用引言内容，先展示图片，然后通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引出所学内容。
问题的设计为：1．你认识这幅图片吗?2．这幅图片使你产生哪些联想?3．你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?第一目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代和世界古城址进行对比。
与河南郑州商城相比，三星堆古城距今4 000—3 000年，比郑州商城早400年；从规模上看，三星堆古城面积为2．6平方公里，只比郑州商城小0．4平方公里，基本相当。
传统认为中华民族的文明发源于黄河流域，三星堆文明作为长江上游地区中华古代文明的杰出代表，雄辩地证明了中华文明的起源是多元一体的。
长江流域的文明可以与黄河流域的文明相媲美。
将三星堆城市遗址与世界古城相比，三星堆文明的出现略晚一些，但其面积大于两河流域的乌尔古城和印度摩亨佐·达罗古城，只逊色于埃及希拉康波利斯古城，可以与四大文明古国古城地位并列。
这部分内容建议教师充分运用【学思之窗】，引导学生分析图表，思考：将三星堆城市遗址与同时代的和世界古城相比，你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点，有不同看法吗?三星堆文化展现了我国青铜时代的辉煌成就。
三星堆课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解三星堆文化的基本背景，掌握其历史时期、地理位置及文化内涵；2. 学生能够识别并描述三星堆出土文物的特点，如青铜神树、黄金面具等；3. 学生能够了解三星堆与古蜀国文明的关系，以及其在我国古代文明中的地位。
技能目标：1. 学生通过观察和分析三星堆文物，提高审美鉴赏能力；2. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和解决问题的能力；3. 学生能够运用所学知识，创作与三星堆文化相关的艺术作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中华传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信；2. 学生通过学习三星堆文化，培养尊重历史、珍视文化遗产的态度；3. 学生在学习过程中，激发对未知事物的探索欲望，培养勇于创新的思维品质。
课程性质：本课程为历史与社会学科领域的拓展课程，结合学生年级特点，注重知识性、趣味性和实践性。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识，对历史文化感兴趣，善于表达和创造。
教学要求：教师应充分运用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动探究、积极参与，确保课程目标的达成。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，培养其综合素质。
通过课程学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 三星堆文化概述：介绍三星堆的地理位置、历史时期、文化背景及其与古蜀国文明的关系。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第二节《古蜀国三星堆》- 内容安排：第一课时2. 三星堆出土文物特点：分析青铜神树、黄金面具、玉器等典型文物的艺术风格和文化内涵。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第三节《三星堆的宝藏》- 内容安排：第二课时3. 三星堆与古蜀文明的关系：探讨三星堆在古蜀文明中的地位及其对后世的影响。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第四节《古蜀国的衰落》- 内容安排：第三课时4. 艺术创作与实践：引导学生运用所学知识，创作与三星堆文化相关的艺术作品。
第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文的丰富内涵素材1．原始资料三星堆青铜树所蕴藏的社会内容三星堆铜树所蕴藏的社会内容主要为：蕴藏着浓郁的宗教思想，这种宗教思想和早期巫术有关，其意义为通天达地之神树；三星堆出土的具有这种特定意义的“树”，具有生命繁衍茂盛、万古长青的生殖力的崇拜意义；树—神树—社树，自然又成为本土本族的保护神、社稷神，这类具有特定的宗教思想和巫术色彩的“神树”被赋予早期社会崇拜或图腾意义。
──范小平：《古蜀王国的艺术星空──三星堆青铜文研究》第137页。
祭祀坑内的人像群可能具有类似“人牲”“人殉”的代用品的某些特征考古资料表明，三星堆文是阶级社会的产物。
根据遗址内所发现的城墙、祭祀坑、大型房屋（宫殿）遗址，以及大批礼器，苏秉琦先生认为这是一个“古国、古城、古文遗址”。
在这个城址中，还发现了两个双手被反缚，双膝下跪，高约15厘米左右的石雕奴隶像。
在这个具有国家雏型的奴隶制城邦中，其青铜文及雕塑艺术已打下了古蜀王国政治经济的烙印。
三星堆一号祭祀坑有13个青铜人头和跪坐小人(K：293)埋在一起，二号坑是141个青铜人头和9个大小铜人、24件面具、面像埋在一起，尽管二坑有时间差，但其铜像分别为整体被埋葬。
从文献上看，“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼”。
在殷人心目中，天神、地祇、人鬼（祖先）是永存的。
这些神有至高无上的权威，活人的一切，均由这些神支配，所有的事情，都应向神请示，要给神灵奉献各种祭品，包括人在内，即“人牲”。
仅安阳殷墟王陵区公共祭祀场，共埋“人牲”总已在2 000人左右。
黄展岳先生在研究殷墟祭祀活动时指出：“祭祀天神、地祇多在王宫举行，祭祀祖先神灵，大多在宗庙或墓地举行；作为‘人殉’的，有办事的贵族、有供淫乐的妃妾、有供奉的武士、有供杂役的奴仆、以及驾驶车马的御奴，所有这些特殊人，都不超出近亲、近臣、近侍的范围”，作为“人牲”的，则包括了大量的奴隶和战俘。
用人像雕刻代替活人充当“人牲”、“人殉”的事例，在中外雕塑史上是不胜枚举的。
普通高中历史《三星堆文化和古蜀文明》教案教案：三星堆文化和古蜀文明教学目标：1.了解三星堆文化的起源、发展和特点；2.了解古蜀文明在中国古代文明中的地位和贡献；3.培养学生的历史思维能力，提高学生的综合素养。
教学重点：1.三星堆文化的起源与特点；2.古蜀文明在中国古代文明中的地位和贡献。
教学难点：1.理解三星堆文化的发展过程和影响；2.分析古蜀文明在中国古代文明中的地位和贡献。
教学方法：1.教师讲授；2.小组合作讨论；3.学生自主研究。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.三星堆文化和古蜀文明的相关资料。
教学过程：Step 1：引入（15分钟）通过展示图片或视频等形式，向学生介绍三星堆文化和古蜀文明的基本概念和知识背景。
Step 2：了解三星堆文化（30分钟）1.向学生讲解三星堆文化的起源、发展和特点，包括三星堆的发现、类型和数量丰富的青铜器、神秘的人脸文化等。
2.学生自主研究三星堆文化的相关资料，形成小组讨论，分享自己的了解和观点。
3.教师带领学生总结三星堆文化的特点和意义。
Step 3：了解古蜀文明（30分钟）1.向学生介绍古蜀文明在中国古代文明中的地位和贡献，包括巴蜀地区独特的地理条件、农业社会的特点以及对中原文明的影响等。
2.学生自主研究古蜀文明的相关资料，形成小组讨论，分享自己的了解和观点。
3.教师带领学生总结古蜀文明的地位和贡献，分析其对中国古代文明的影响。
Step 4：拓展与应用（30分钟）2.小组展示研究成果，进行讨论和交流。
Step 5：总结与评价（15分钟）教师对学生的表现给予评价，并与学生共同总结本节课所学内容，强化学生对三星堆文化和古蜀文明的认知。
教学延伸：1.组织学生参观博物馆或实地考察，进一步了解三星堆文化和古蜀文明；2.鼓励学生进行更深入的研究和探索，撰写研究报告或写作文。
教学评估：1.学生的小组讨论和展示表现；2.学生针对拓展研究问题的研究报告或写作成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握三星堆文化和古蜀文明的起源、发展和特点，认识到古蜀文明在中国古代文明中的重要地位和贡献。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。
2、引导学生认识三星堆文化中的未解之谜，激发学生的探索欲望和好奇心。
3、培养学生的历史思维能力和综合分析问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）三星堆文化的重要遗迹和文物。
（2）三星堆文化中具有代表性的未解之谜。
2、难点（1）如何引导学生理解三星堆文化未解之谜的复杂性和多面性。
（2）培养学生对历史文化的批判性思维和探究精神。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基本知识和未解之谜，为学生搭建知识框架。
2、讨论法组织学生讨论三星堆文化中的未解之谜，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、探究法引导学生通过查阅资料、分析文物等方式，自主探究三星堆文化的未解之谜。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些三星堆文化的神秘文物图片，如青铜面具、青铜树等，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍三星堆文化的发现过程、地理位置和历史背景。
（2）展示三星堆文化的重要遗迹和文物，如三星堆遗址、青铜大立人像、金杖等，并讲解其特点和价值。
3、提出未解之谜（1）青铜面具的用途和象征意义是什么？（2）三星堆文明为何突然消失？（3）三星堆文化与中原文化及其他周边文化有着怎样的联系和交流？（4）三星堆出土的大量青铜器的原料来自何处？（5）三星堆文化中的神秘符号和图案代表着什么？4、小组讨论将学生分成小组，针对上述未解之谜进行讨论。
每个小组选择一个或几个未解之谜进行深入探讨，鼓励学生提出自己的观点和假设。
5、小组汇报每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。
教师在这个过程中进行引导和点评，帮助学生梳理思路，拓展思维。
6、深入探究（1）引导学生通过查阅相关书籍、网站等资料，进一步了解三星堆文化的未解之谜。
（2）组织学生观看有关三星堆文化的纪录片或专家讲座，拓宽学生的视野。
7、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括三星堆文化的基本知识和未解之谜。
人教版历史选修5《三星堆文化的丰富内涵》教案三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵教案一、教学目标二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。
难点贵贱贫富分化的现象。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵：人类青铜文明史上的华丽篇章；丰富多彩的社会风貌；贵贱贫富分化的现象；高超的手工工艺。
三星堆的考古成果，包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等，充分展示了古蜀文明，在古代文明史上写下了辉煌的一页。
三星堆文化的图片资料丰富，建议教师充分运用，增加学生的感性认识，并在此基础上进行分析比较，使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。
本课引言由图片与文字两部分组成。
图片是三星堆出土的大型青铜立人像，文字从介绍大型青铜立人像出发，高度称赞了三星堆文明，并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。
建议教师充分运用引言内容，先展示图片，然后通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引出所学内容。
问题的设计为：1．你认识这幅图片吗?2．这幅图片使你产生哪些联想?3．你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?第一目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代和世界古城址进行对比。
与河南郑州商城相比，三星堆古城距今4 000—3 000年，比郑州商城早400年；从规模上看，三星堆古城面积为2．6平方公里，只比郑州商城小0．4平方公里，基本相当。
传统认为中华民族的文明发源于黄河流域，三星堆文明作为长江上游地区中华古代文明的杰出代表，雄辩地证明了中华文明的起源是多元一体的。
长江流域的文明可以与黄河流域的文明相媲美。
将三星堆城市遗址与世界古城相比，三星堆文明的出现略晚一些，但其面积大于两河流域的乌尔古城和印度摩亨佐·达罗古城，只逊色于埃及希拉康波利斯古城，可以与四大文明古国古城地位并列。
这部分内容建议教师充分运用【学思之窗】，引导学生分析图表，思考：将三星堆城市遗址与同时代的和世界古城相比，你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点，有不同看法吗?三星堆文化展现了我国青铜时代的辉煌成就。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解三星堆文化的基本概况，包括其发现历程、地理位置和重要文物。
掌握三星堆文化中几个主要的未解之谜，并能对其进行简单的分析和探讨。
2、过程与方法目标通过查阅资料、观看视频和课堂讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和探索欲望，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生尊重历史、敬畏文化的态度，树立正确的历史观和文化观。
二、教学重难点1、教学重点三星堆文化的重要发现和特点。
三星堆文化中的主要未解之谜，如青铜面具和人像的用途、三星堆文明的起源和消失等。
2、教学难点引导学生对未解之谜进行合理的推测和分析，培养学生的创新思维和批判性思维。
让学生理解三星堆文化在中华文明中的地位和价值。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基本知识和未解之谜，使学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生针对未解之谜进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、资料分析法引导学生查阅相关资料，分析和整理信息，培养学生的自主学习能力。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）展示三星堆青铜面具和人像的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些神秘的文物来自哪里吗？”从而引出三星堆文化。
2、知识讲解（15 分钟）简单介绍三星堆文化的发现历程和地理位置。
展示三星堆出土的重要文物图片，如青铜大立人像、青铜神树、金杖等，讲解其特点和艺术价值。
3、提出未解之谜（15 分钟）提出三星堆文化中的几个主要未解之谜，如：青铜面具和人像的用途是什么？是祭祀用品还是象征着某种特殊的身份？三星堆文明的起源是什么？是本土发展还是受到外来文化的影响？三星堆文明为何突然消失？是自然灾害、战争还是其他原因？4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，针对上述未解之谜进行讨论。
三星堆初中历史教案
教学内容：三星堆文化的起源和发展
教学目标：
1. 了解三星堆文化的产生背景和历史地位；
2. 掌握三星堆文化主要特点和典型代表作品；
3. 能够分析三星堆文化对中国古代文明的影响。
教学重点：
1. 三星堆文化的形成和特点；
2. 三星堆文化的传承和发展；
3. 三星堆文化对中国古代文明的影响。
教学难点：
1. 理解三星堆文化在中国古代文明中的重要地位；
2. 分析三星堆文化的艺术特点和风格。
教学准备：
1. 课件：包括图片、视频等资料；
2. 教材：《中国历史》；
3. 各种参考资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片和视频引入三星堆文化的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲解三星堆文化的产生和发展（15分钟）
1. 讲解三星堆文化的历史背景和地理环境；
2. 介绍三星堆文化的主要特点和代表作品。
三、分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们就三星堆文化对中国古代文明的影响展开讨论，并结合课件和教
材进行深入探讨。
四、展示成果（10分钟）
请各小组代表展示他们的讨论成果，让全班学生共同学习和交流。
五、概括总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并提出问题引导学生思考下节课的内容。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生通过查找资料，写一份关于三星堆文化的研究报告，并准备下节课展示。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对三星堆文化有了初步的了解和认识，但还需要更加深入地了解
其影响和发展。
下节课可以引导学生通过实地考察和调研，进一步探讨三星堆文化的研究。
第2课三星堆文化的丰富内涵教案www.5ykj.com第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用人类青铜文明史上的华丽篇章距今年代从规模看，三星堆文化可与四大文明古国古城址地位并列从三星堆考古成果，探究其时代特征和社会风貌分析图表探究问题三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页，在世界青铜史上也是华丽的篇章丰富多彩的社会风貌古代先民的社会生活和社会风貌观察图片分析思考了解三星堆文化的丰富内涵，感受古代先民的聪明才智，体会当时的时代特征贵贱贫富分化的现象贵贱贫富分化和等级的出现三星堆进入阶级社会观察图片比较分析高超的手工工艺青铜器、玉石器、堆漆和制陶业的发展情况三星堆手工工艺的高超欣赏图片二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。
难点贵贱贫富分化的现象。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵：人类青铜文明史上的华丽篇章；丰富多彩的社会风貌；贵贱贫富分化的现象；高超的手工工艺。
三星堆的考古成果，包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等，充分展示了古蜀文明，在中国古代文明史上写下了辉煌的一页。
三星堆文化的图片资料丰富，建议教师充分运用，增加学生的感性认识，并在此基础上进行分析比较，使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。
本课引言由图片与文字两部分组成。
图片是三星堆出土的大型青铜立人像，文字从介绍大型青铜立人像出发，高度称赞了三星堆文明，并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。
建议教师充分运用引言内容，先展示图片，然后通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引出所学内容。
问题的设计为：1．你认识这幅图片吗?2．这幅图片使你产生哪些联想?3．你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?第一目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代中国和世界古城址进行对比。
与中国河南郑州商城相比，三星堆古城距今4000—3000年，比郑州商城早400年；从规模上看，三星堆古城面积为2．6平方公里，只比郑州商城小0．4平方公里，基本相当。
传统认为中华民族的文明发源于黄河流域，三星堆文明作为长江上游地区中华古代文明的杰出代表，雄辩地证明了中华文明的起源是多元一体的。
长江流域的文明可以与黄河流域的文明相媲美。
将三星堆城市遗址与世界古城相比，三星堆文明的出现略晚一些，但其面积大于两河流域的乌尔古城和印度摩亨佐·达罗古城，只逊色于埃及希拉康波利斯古城，可以与四大文明古国古城地位并列。
这部分内容建议教师充分运用【学思之窗】，引导学生分析图表，思考：将三星堆城市遗址与同时代的中国和世界古城相比，你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点，有不同看法吗?三星堆文化展现了我国青铜时代的辉煌成就。
建议教师引导学生回忆以商代为代表的我国青铜文明的重要特征及其不足。
中国商代的青铜文明的一个重要特征，就是以尊、鼎、鬲、壶、爵等青铜礼仪用器为代表，这些器物造型庄重、纹饰繁缛，具有威严、神秘之感，而以动物和人像为题材的造型则较少；尤其是独立人像的青铜制品，则几乎不见。
三星堆青铜文明大量出土人像、人头像、人面具以及神树造型的青铜制品，无疑更加丰富了中国青铜文明的内容，填补了中国青铜文明的某些空白，纠正了中国上古没有青铜雕塑的偏见。
教材为了说明三星堆的青铜作品完全可以与西亚、欧洲一些古代青铜雕塑在艺术史上并驾齐驱，还列举了西亚叙利亚、巴勒斯坦、古代地中海、古希腊、意大利等地区古代青铜雕塑艺术的突出成就及其出现的时间，并与三星堆的青铜雕塑作了对比，教师要注意引导学生分析。
第二目“丰富多彩的社会风貌”采用了先概述后分述的方式，先总体简述了三星堆丰富多彩的社会风貌，那就是：居民点已经相当密集，房屋和城墙建筑具有一定水平；服装多样，并有不同的饰件；既有农业耕作，又有高超的手工作坊，同时从事狩猎、畜养动物；饮酒活动也已普及；每年有大型的祭祀和娱乐活动，歌舞有乐器伴奏等。
接着，教材从三个方面进行了阐述。
一、城墙遗址带有明显的古城特点。
考古学家在遗址东、南、西三面发现城墙。
这些城墙虽然曾遭受不同程度的破坏，但是城墙基础依然存在。
三星堆遗址中，还清楚的显示出古蜀国城市建筑的遗迹，在这些遗迹中，划分出宫殿区、祭祀区、生活区和作坊区，表明当时的建筑技术和城市规划也发展到相当高的水平。
三星堆遗址的房屋主要有方形、长方形和圆形三种形式，以长方形和方形者居多。
是在地面上挖沟槽，槽中立木柱，间以小木棍或竹棍作为墙骨，在两侧抹草拌泥成为墙壁，并经火烧烤。
屋顶有梁架，屋面用五花土铺垫，并夯实。
开间一般较大，其中一间大房子进深8．7米，开间23米，面积约200平方米。
屋内有火塘取暖做饭。
二、物质生活和服饰文化丰富多彩。
三星堆古代先民的服饰多种多样，而且不同等级的人穿的衣服也不一样。
青铜大立人穿了三重衣服，他的服装类似后来中原地区周贵族在朝拜、祭奠、丧葬等仪式活动使用的具有古制的礼服，这说明青铜立人具有相当高的地位。
在三星堆人像中，有许多人上着长袖短衣，下穿短的犊鼻裤，这是三星堆人的日常服装，穿这类衣服的人一般为下层或奴仆之人。
有一种服装比较特别，仅见于跪坐人像。
他穿的是一件右衽短衣，与中原地区的服饰一样。
除了不同服装外，一些青铜人像还穿鞋袜。
三星堆古代先民的发型有两种，一种是后脑勺垂有发辫，一种是前额及两鬓削平，后脑勺戴有发笄。
形式多样的服饰发型，从一个侧面反映出当时物质生活和服饰文化的丰富多彩。
该部分内容建议教师收集一些图片资料，使学生增加感性认识。
三、农牧业生产发达。
建议教师收集三星堆考古文物中的青铜动物雕像、青铜酒具、陶制酒具、祭祀坑中的动物头骨等图片，指导学生推理分析。
从青铜动物雕像、祭祀坑中的动物头骨分析，三星堆的古代先民已学会饲养动物，并用于祭祀，这说明当时的畜牧业兴旺；从青铜酒具、陶制酒具分析，当时已有大量剩余粮食，人们会用粮食造酒，饮酒之风盛行，这从一个侧面反映了当地农业生产的发达。
第三目“贵贱贫富分化的现象”通过对三星堆先民的屋基、住宅建筑规模、青铜人像服饰的比较，说明三星堆已有贫富分化的现象。
这部分内容建议教师将相关图片进行对比，使学生领悟到：住房规模的大小、服饰打扮的高低，面部表情的变化，充分说明三星堆的古代先民已不是处在人人平等的原始社会，而是进入到有贫富分化的阶级社会。
第四目“高超的手工工艺”通过青铜器、玉石器、堆漆工艺和制陶业的突出成就说明了三星堆手工工艺的高超。
从青铜器制造看，在三星堆遗址两个大祭祀坑中出土了青铜器三四百件，这些青铜器中，除青铜容器具有中原殷商文化和长江中游地区的青铜文化风格外，其余的器物种类和造型都具有极为强烈的本地特征，即以大量的人物、禽、兽、虫蛇、植物造型为其特征。
青铜的人头像、人面像和人面具代表被祭祀的祖先神灵；青铜的立人像和跪坐人像则代表祭祀祈祷者和主持祭祀的人；眼睛向前凸出的青铜兽面具和扁平的青铜兽面等可能是蜀人崇拜的自然神祇；以仿植物为造型特点的青铜神树，则反映了蜀人植物崇拜的宗教意识。
器形高大、造型生动、结构复杂是三星堆青铜器的重要特点。
如青铜立人像高达2．62米，重180多公斤，由素面的梯形基座和方形的平台以及立人像三部分组成。
人像头戴兽面形高冠，身着衣服三层，最外层衣服近似“燕尾服”，两臂平抬，两手呈握物献祭状。
这样高大的青铜铸像在商代青铜文明中是独一无二的。
同坑出土的大型兽面具宽138厘米，重80多公斤，造型极度夸张，方形的脸看起来似人非人，似兽非兽，角尺形的大耳高耸，长长的眼球向外凸出，其面容十分狰狞、怪诞，可谓青铜艺术中的极品。
青铜神树高395厘米，树上九枝，枝上立鸟栖息，枝下硕果勾垂，树杆旁有一龙沿树而下，十分生动、神秘。
在青铜器冶铸方面，范铸法和分铸法的使用，以铅锡铜为主的三元合金的冶炼，微量磷的使用，表明在商周时期，三星堆古蜀国已有高度发达的青铜文明，有力地驳斥了传统史学关于中原周边文化滞后的谬误。
从玉石器看，石器是当时主要的生产工具，以斧、锛、凿为主，器形较小，加工较精致。
反映了这一时期已经脱离了粗放的农业阶段，出现了较高级的农业经济，农业的高度发展为生产工具的精细加工提出了技术要求，同时，也为后来生产精美的玉石礼仪用器准备了条件。
这一时期玉石器的特点，一是器物的体形大小兼备，如玉璋大的长达150厘米以上，小的仅长3厘米左右。
石璧大的直径达70厘米左右，小的仅3厘米。
二是以工艺精良见长，如玉璧、玉瑗正反两面多数都有十分精确的凸起的周边，其凸线极为准确、圆润，表现出高超的打磨抛光技术和钻孔工艺。
玉璋、玉戈长达七八十厘米，硬度在6度左右，但两侧边刃极薄，刃线准确、流畅。
有的玉石器上镂刻十分精细而生动的纹饰图案，估计那时已有玉石作坊，大致运用了锯、凿、挖、琢、钻、磨、雕刻及抛光等工艺。
三是玉石料的材质种类广泛。
除有软玉、碧玉、琥珀、玛瑙外，还有蚀变白云大理岩、石英片岩、石灰岩、灰长岩等数十种岩矿种类。
堆漆工艺。
我国是全世界最早使用漆和漆器的国家，考古学家认为，古代四川地区是我国最早使用髹漆工艺的地区之一，三星堆漆工艺已很发达，考古发现有镂刻雕花的漆木器。
制陶业。
三星堆文化有着鲜明的地域特色，制陶业也不例外。
其陶器以高柄豆、小平底罐、鸟头形把勺为基本组合定式，其中还有瓶形杯，它是三星堆出土的很有地方特色的器物，它被做成喇叭口、细颈项，圆平底，很像今天我国北方地区用来烫酒的陶瓷酒瓶，与日本人喝清酒用的酒瓶极为相似。
陶在遗址也有较多发现，颇具特色，一般高三四十厘米，下部为三只袋状足，中间是空的，可加大容量，一般认为它是用来温酒的器物。
三星堆的窑炉平面为心形，浅床斜坡，有利于提高炉温。
本目内容中的“堆漆工艺”要对学生解释清楚。
其余内容结合图片介绍，并可让学生补充介绍教材没有的内容，实现师生互动，提高教学效果。
三、教学设计与案例1．教学设计关于“人类青铜文明史上的华丽篇章”一目的教学。
从复习旧知识入手，引导学生回忆四大文明古国有哪些?他们发源于哪些大河流域?了解了这些旧知识后，指导学生分析图表，思考：将三星堆城市遗址与同时代的中国和世界古城相比，你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点，有不同看法吗?使学生经过认真思考，明白：三星堆文明不仅能和中原商朝时期古文明遗址媲美，而且可以和四大文明古国古城址地位并列。
接着教师引导学生回忆以商代为代表的我国青铜文明的重要特征及其不足。
通过讨论分析，认识到：三星堆文明丰富了中国青铜文明的内容，填补了中国青铜文明的某些空白，纠正了中国上古没有青铜雕塑的偏见。
关于三星堆完全可以与西亚、欧洲一些古代青铜雕塑在艺术史上并驾齐驱的内容，教师只要注意引导学生对比分析即可。
