中学语文说课稿范文乡愁

中学语文说课稿范文《乡愁》各位老师、各位评委，大家好!我今天所说的课文是《乡愁》。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课设计进行说明。

一、说教材(一)对教材的理解《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。

本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。

乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。

诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。

全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。

(二)目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下教学目标：知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。

情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。

根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：教学重点：体会诗人的思想感情。

教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。

二、说教法1、情景教学法。

创设情景导入，激发情感，营造气氛。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。

然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。

接着我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。

通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

2、诵读法。

鉴赏诗歌的第一步就是读。

“三分诗七分读”，教学中，教师采用配乐朗读，学生练读，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意蕴。

3、写作训练法。

整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。

达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。

本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过想景悟情，让学生用散文的语言来改写，从而将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变得具体可感。

三、说学法。

1、诵读法。

诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。

即诵读——想象——悟情。

2、想景悟情法。

学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，培养审美情趣。

四、说教学程序。

(一)创设情景。

(同时播放《天净沙·秋思》的画面，《思乡曲》作为背景音乐。

)导入语：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

”马致远的一首秋思，道出了多少游子凄凉断肠的乡愁，是啊，树高千尺也忘不了根，无论你走得多远，但总犹如风筝一样，有一根用眷眷爱心织成的线紧紧握在母亲手中。

你的根是在故园的井土之中，故园暂不能还，便滋生了那宝马香车也载不了的乡愁!乡愁啊乡愁，你是什么摸样?为什么千百年来人们想起你总是心惊魄动，总是泪水涟涟?今天，就让我们一起来学习台湾著名诗人余光中的乡愁(板书)，让我们一起走进那如烟如雾的乡愁世界。

(声画结合，目的是塑造氛围让学生尽快的入情入境。

)(二)朗读课文，整体感知：1、师配乐范读。

要求：感受诗的感情基调，体会诗中蕴涵的感情。

2、生试读一遍，让生指出在朗读此诗时应把握的朗读技巧。

展示朗读要求：1、读出节奏 2、读出重音语速(舒缓)，语调(深沉)，感情(真挚)，节奏(多停顿，不宜读长句)，播放《乡愁》视频朗读。

让学生自由练读2-3遍，抽查个读，师简评。

指导学生读出节奏，停顿，重音。

(三)解读诗歌。

《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。

这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。

《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。

靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。

啊，一切都凭自觉。

一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

1、想景捂情。

过渡语：古人说：“诗中有画，画中有诗。

”乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。

学生讨论回答：邮票、船票、坟墓、海峡。

创设意象是诗歌中经常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的一种方法，那么如何来感悟呢?展示：诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。

请同学们就其中一节进行想象，从而体会诗人内心的情感。

就第一小节，“邮票”作了个展开想象的范例。

展示：教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。

接着提出问题:请大家说说欣赏的是哪首古曲?老师顺势引入新课。

邮票，可以想象在一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念母亲，但是路途遥远隔着万水千山不能回到她的身边。

只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间，再小心翼翼地贴上这小小的邮票。

因为只有它可让自己的心儿飞越万水千山，李白是“我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于邮票”。

他仿佛又想到离家时妈妈送他到小村外，关心的话儿说不完，那温馨的春风多像母亲慈祥的爱抚，那三月的阳光多像母亲眷眷的爱心，那风中依依的柳条多像母亲那不舍的深情。

真是邮票小小，深情依依。

资格审查及报名时间： XX年6月18日（9：00—17：30），报名及资格审查地点：云南省教育厅组织的特岗教师专场招聘会龙陵县特岗教师招聘点现场报名，报名及资格审查地点：云南民族大学莲华校区篮球场（昆明市一二一大街134号）。

XX年6月19日—6月23日，每天8：00—11：30和14：30—17：30。

报名及资格审查地点：龙陵县教育局三楼会议室。

下面大家展示想象，仿照范例也行，自由发挥也可以，一个人独立完成也行，三两个同学完成也可以，把你的想象倾注于笔端。

写过之后，让学生前后互评，推举写的好的在全班朗读。

2、归纳四种乡愁，展示：小时候——邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后——船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来——坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在——海峡，游子与大陆的分离，对故土的眷恋。

3、最后一小节与前三小节在情感的抒发上有什么不同和联系?Learn new words in groups. The new word in thislesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.学生讨论回答。

师展示：个人思乡之情上升到普遍的家国之思。

真是一首怀乡诗，满腔故园情。

(四) 回顾写作背景及作者并且与当前政治形式结合，渗透爱国教育。

(五)拓展阅读。

乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去男女生互读两首乡愁，感悟共同的情感。

(六) 在满文军《望乡》这首歌中结束这节课的教学，同时展示作业：《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文,是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.现就教材,教法,学法及教学过程四个方面加以说明.一、背诵余光中《乡愁》。

二、阅读余光中的，《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象的理解。

三、课后收集三首古今抒发思乡之情的诗歌。

自我评价：整个教学设计体现新课标要求，立足学生为主体，教师主导，把学习与思考的权利还给学生。

采用情景教学法、朗读法、练习法等教学方法。

情景教学法：创设情景导入，激发情感，营造气氛。

运用多媒体手段，播放《天净沙·秋思》的画面，《思乡曲》作为背景音乐。

以悠扬、柔美而略带哀伤的歌曲和画面来激发学生的情感并由此导入新课，点出主题——思乡之情。

让学生尽快的入情入境。

教师资格证考试说课一定要事先做好充分的准备，把自己的上课思路理清楚，下面是教师资格初中英语语法说课稿范文，欢迎借鉴!朗读法：从教学过程来看，教学中将朗读教学作为教学重点，听示范朗读，引导学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。

启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不只是看，而且是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢?同学们读了这首诗，你发现了什么呢?逐步引导同学明白：原来是因为——只缘身在此山中。

写作训练法：本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过想景悟情，让学生用散文的语言来改写，从而将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变得具体可感，在此基础上，归纳小结文章的主题。

练习法：控制论告诉我们：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。

因此我设计拓展阅读，运用练习法及时反馈课堂教学效果。

教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步;此外，还利用多媒体展示辅助教学，让学生真正乐学、趣学！。