新部编语文九下册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀PPT比较阅读篇 4

人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 《后汉 书》
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【词语溯源，回归教材】
1.解释课内加点的词。
（1）矜、寡、孤、独、废疾者
（幼而无父）
（2）乡为身死而不受
（同“向”，先前、从前）
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4.用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 宫过息庐下/乐其业/因就听经
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5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）少孤，年八岁为人牧豕。
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【译文】承宫，字少子，琅琊姑幕人。他幼时丧父，在他八岁的时候，给 别人放猪。乡里的徐子盛，教几百名学生学习《春秋》。承宫从他房前经 过休息，（看见那些学生在学习），很喜欢，就靠近听徐子盛讲经书，请 求徐子盛收留他学习，给诸生拾柴火。干了多年苦活，但依然勤学不倦。 最终精通了这本经书，于是回老家教授学生。
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（放牧） （教授） （木柴）
（多） （厌倦） （精通）
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应对策略
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词

人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 开国文 臣之首 ——宋 濂 1
（收藏） （用）
（求取） （旺盛）
（给） （抽打）
人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 开国文 臣之首 ——宋 濂 1
3.下列句中加点词的含义和用法相同的一项是 A
（二）晋人好利
（jué） 同“馐”，美好的食品，这
语气词
夺取。 里作动词用，意为“吃”。
晋人有好利者，入市区焉。遇物即攫之，曰：“此吾可羞也
收藏
用
，此吾可服也，此吾可资也，此吾可器也。”攫已，即去。
市场上的
管理官吏。 求取 同“值”。
旺盛
市伯随而索其直，晋人曰：“吾利火炽时，双目晕热，四海
好像
您给
人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 开国文 臣之首 ——宋 濂 1
人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 开国文 臣之首 ——宋 濂 1
【词语溯源，回归教材】 1.解释课内加点的词。 （1）可远观而不可亵玩焉 （2）岂直五百里哉 （3）但手熟尔 （4）属予作文以记之 （5）北市买长鞭 （6）急湍甚箭
人教部编版语文九下册课外文言文阅 读与传 统文化 拓展训 练优秀 课件PPT 开国文 臣之首 ——宋 濂 1
【译文】有个贪财的晋国人，走进市场。碰到东西就取，说：“这个东西 我可以吃，这个东西我可以穿，这个东西我可以收藏，这个东西我可以 用。”拿了就走。管理市场的官吏追出来和他要钱，这个晋国人说：“我 刚才利欲熏心，两眼晕眩、发热，天下的东西好像本来就全都是我所拥有 的，不知道是你们的东西了。不如您把它们给了我，我如果以后发了财就 会酬谢你。”管市场的官吏生气了，用鞭子抽打他，把他拿的东西夺回来 就离开了。旁边有人讥笑他，晋人伸手指着他骂道：“世上贪财的人比我 还要严重，（他们）往往想方设法用阴谋抢夺财物，我还只不过是白天去 抢，难道不是比他们好多了吗？有什么好笑的？”

国箪食壶浆以迎王师。岂有他哉？避水火也。如水益深，如
转。意思是说齐若更为暴虐，
更加
那么民将转而求救于他人矣。
火益热，亦运而已矣。”
（选自《孟子·梁惠王下》
）
【注释】①运：转。意思是说齐若更为暴虐，那么民将转而求救于他人矣。
春人教部编版语文九下册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件《孟 子》 3
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3.下列句子中“之”的用法不同于其他选项的是 D
A.胜之 B.五旬而举之 C.取之而燕民项为助词，“的”。
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【词语溯源，回归教材】 1.解释课内加点的词。 （1）伐竹取道 （2）或异二者之为 （3）百里奚举于市 （4）如使人之所欲 （5）好之者不如乐之者 （6）自以为大有所益
（砍伐） （或许、也许） （被选拔、被任用）
（假如） （及；比得上）
（益处）
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4.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
以万乘之国伐万乘之国/箪食壶浆/以迎王师
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