(语文S版)六年级语文上册《刺猬汉斯》课件 1

--1-- 稻草人

教学要求：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5.教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重难点：

1.体会稻草人焦急的心理活动。

2.学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学准备：

1.生字词语卡片。

2.稻草人的图片。

教学过程：

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1.教师板书课题，全班齐读课题。

2.战士资料，介绍作者。

3.教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2） 想一想课文写了一件什么事。

（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2.检查生字。

（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2） 教师仪进行再强调。

（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）

4.指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

5.指名读课文第一自然段，并请他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？ --2-- 6.指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

7.全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象

1.教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

第 1 页 六年级上册语文一课一练－21

一、根据拼音写词语。

他带着孩子在大海上航行,通常péng pài( )的大海本日却显得出奇的宁静。他一边喝着nián chóu( )的酸奶,一边给儿子讲sōng zhī( )形成hǔ

pò( )的详细历程。

二、在括号里填上合适的词语。

( )的翅膀 ( )的松脂

( )的波涛 ( )的琥珀

三、给加点字选择正确的评释。

美:①美丽;好看 ②使美丽 ③令人满意的;好 ④得意

1.蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美．餐。 ( )

2.小明的妈妈开了一家美．容院。 ( )

3.老师夸了几句,他就美．得不得了。 ( )

4.这儿的风景多美．啊! ( )

四、给下列句子加标点。

1.几十年( )几百年( )几千年( )时间一转眼就已往了( )

2.( )爸爸( )你看( )他快活地叫起来( )这是什么( )

3.( )这是琥珀( )孩子( )他高兴地说( )有两个小工具关在里面呢( )一个苍蝇( )一个蜘蛛( )这是很少见的( )

五、按要求改写句子。

1.汹涌的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

改为“被”字句:

2.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。

缩句:

六、阅读练习。 第 2 页 在那块透明的hǔ pò 里,两个小工具仍旧好好地躺着。我们( )望见它们身上的每一根毫毛。( )想象它们当时在nián chóu 的松脂里怎样挣扎,( )它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测产生在一万年前的故事的详细环境,而且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1.根据拼音在横线上写相应的词语。

2.在“( )”中填上合适的词。

3.这块琥珀有着怎样的代价?

4.用“∥”给这段话分为两层,并写出层意。

六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版

深度解教材：

本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。本文经过记叙刺猬人汉斯生上去遭到父母的厌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、质朴、残酷的质量，同时还通知人们〝做人要言而有信〞的道理。

故事情节新奇迂回，关于六年级的先生来说一定会很感兴味，因此可以先布置先生自读，再进一步体会其中包括的感情。本文描写了多个不异性情的人物，体会人物的性情特点是本文的重点和难点。汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让先生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及残酷、乐于助人、对人无所求等性情特点，先生从理性上很美观法到，因此教员可以应用剖析重点句段的方法，引导先生体会汉斯的性情。

知识与才干：

1．会认〝讽、磕、诫、膏〞。读记积聚〝冷言冷语、悉心照料、熊熊熄灭〞等词语。

2．默读课文，掌握课文的主要内容，并留意默读要有一定的速度。

3．能对童话中的人物停止评价，并懂得〝做人要残酷，讲诚信〞的道理。

打破重难点：

重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。

打破方法：放手让先生自学，再辅以适当的方法指点，同时应用阅读标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。

难点：能对文中人物停止评价，并从中遭到感染、教育。

打破方法：组织先生协作探求，应用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包括的道理。

教法与学法引荐：

教法：教员可以先布置先生自主学习，自读自悟，然后组织小组协作交流收获，最后用说话法停止点拨引导，使先生体会出文章所包括的情感。

学法：先生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再仔细体会文章的情感。经过协作探求，用对比探求的方法先剖析每团体的性情特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。

师生齐预备：

教员：多媒体课件。

先生：预习课文、疏浚字词。

课时巧布置：1课时

五年级上册义务教育课程标准实验教科书

语文（S）版语文百花园六

板块：教学设计—课件

我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”·····

··标题作者（国度、姓名）

文章出处

内容梗概

词语摘抄

佳句摘抄

感悟思想内容

表达方式标题作者（国度、姓名）

文章出处

内容梗概

词语摘抄

佳句摘抄

感悟思想内容

表达方式（1）卡罗纳遭遇怎样的

巨大不幸？

（2）大家是怎样对待卡

罗纳的？

（3）读了文章后你受到

了什么启发？在人类一切健康的消遣中，读书是

最高尚的。———„英‟培根

一本书像一艘船，带领我们从狭隘

的地方，驶向无限广阔的海洋。———„美‟凯勒

读书仅仅是向大脑提供知识原料，

只有思考才能把所学的知识变成我们自

己的东西。———„英‟洛克

丹麦安徒生《坚定的锡兵》里的坚定的锡兵，曲波《杨子荣借题

发挥》中的_______（人物），施耐

庵《武松打虎》中的_______（人

物），韩少功《月下桨声》中的

_______（人物），还有______（作

者）《》中的________（人

物）。作品题目作者

人物描写精彩之处人物特点概述

精彩内容

综合评述