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１.小数乘整数
年 班 姓名
一、认真思考填一填。
1. 2.5+2.5+2.5＝（ ）×（ ）。
4.8×4＝（ ）+（ ）+（ ）+（ ）。
2. 0.57×6的积是（ ）位小数。
3．把15.6的小数点去掉后，原来的数就扩大到它的（ ）倍。
4. 0.52扩大（ ）倍是52。
86缩小为原来的（ ）是0.086。
5．2.45×16可以转化成245×16，计算后把所得的积缩小到它的（ ）。
6．一本《成语接龙》14.8元，买2本应付（ ）元。
二、火眼金睛判一判。（对的打“√”，错的打“×” ）
1. 一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍。 （ ）
2. 7.35×4的积是一位小数。 （ ）
3. 5.47×6可以转化成547×6，积的大小不变。 （ ）
4. 4.8×3表示3个4.8的和是多少，也表示4.8的3倍是多少。 （ ）
5．2.5×5与5×2.5的结果相同，读法也相同。 （ ）
三、聚精会神算一算。
1. 我会口算。
0.8×4＝ 2.5×100＝ 0.06×7＝
0.5×100＝ 1.3×5＝ 4.2×3＝
2. 根据28×15＝420，我能很快写出下面各题的积。
280×15＝ 2.8×15＝ 0.28×15＝
28×150＝ 0.28×150＝ 0.028×15＝
3. 竖式计算我能行。
0.32×6＝ 4.5×18＝ 32.5×12＝
1 小数乘整数与整数乘整数的不同_小数乘整数
小数乘整数与整数乘整数的不同_小数乘整数
篇一
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 2 ～ 3 页例 1 、例 2 及 “ 做一做 ” ，练习一第 1 ～ 5 题。
教学目标：
1. 使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
2. 使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3. 使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境引入，提出问题
（一）课件呈现，寻找信息
1. 课件呈现 “ 放风筝 ” 的情境以及各种不同形状的风筝。
2. 课件呈现 “ 买风筝 ” 的情境（例 1 的主题图），画面上 2 醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。
3. 设问：从图中你能看出哪些数学信息？
（二）提出问题，揭示课题
2. 追问：这个算式和我 们以前学过的算式有什么不同呢？
3. 引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、自主尝试，感悟算理
（一）感知算理
给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买 3
个蝴蝶风
筝所需的钱数。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
2. 说一说：你是怎样计算的？
学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化 “ 元 ” 为 “ 角 ” 进行计算等。
（二）重点分析、研讨化 “ 元 ” 为 “ 角 ” 算法的算理
1. 组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2. 引导学生着重分析化 “ 元 ” 为 “ 角 ” 的计算方法。
小数乘整数，小数乘小数----练习题
姓名：_____________
一、填空
1、 火车每小时行驶84.8千米，6小时行驶（ ）×（ ）=（ ）
2、（ ）扩大10倍是86, 4.08扩大（ ）倍是408
3、3.67×12中把3.67看成( )，这样它扩大了( )倍，要使积不变，计算后积应缩小（ ）倍
4、把8.14的小数点向右移动两位，这个数就扩大（ ）倍，得（ ）
5、 20.64的小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的（ ），得（ ）
6、 5.2×0.37的积有（ ）位小数
7、如果长方形的长缩小到原来的十分之一，宽缩小到原来的十分之一，那么长方形的面积缩小到原来的（ ）分之一。
8、把65缩小到它的千分之一是（ ）
9、亮亮买了3本生字本，每本5角钱，一共花了（ ）元钱
10、 把0.03的小数点向（ ）移动（ ）位是30，就是把0.03（ ）了
（ ）倍
二、判断
1. 小数乘小数，积一定是小数。（ ）
2. 验算小数乘法时，可以把因数的位置交换一下，再乘一遍。（ ）
3.. 一个数乘小数，积一定比这个数小。（ ）
4. 4.08+4.08+4.08=4.08×3 ( )
5. 小数相乘，一般要把积的末尾０去掉．（ ）
6. 几个小于１的数相乘，它们的积一定小于１ （ ）
《小数乘小数》教学设计
教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：
在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：
在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：
让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
2.4
生1可以用竖式计算： ×0.8
1.9 2
