六年级语文上册百合花开教案冀教版
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百合花开
教材分析：
《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际明白得一个人一辈子哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各类困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告知咱们在任何艰巨困苦的情形下，都要坚持自己的信念，不懈尽力，就会取得成功。
设计思路：第一课时要紧希望借助自己阅读，同桌之间互读，集体交流的形式，理清文章的要紧内容。
教学目标：
1． 知识目标
正确认读本课生字，有情感地朗诵课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2． 能力目标
能联系上下文，明白得文句意思，感受优美语句并积存。
3． 情感目标
通过明白得百合的形象，引导学生树立踊跃正确的人一辈子观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：把握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：明白得百合花的形象，树立踊跃的人一辈子态度。
教学预备：
1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警语。
教学媒体：课件
教学时刻：2课时
教学进程： 第一课时
一、导入。
同窗们，你们喜爱花吗？你们最喜爱的花是什么？你什么缘故喜爱它？同窗心目中已有自己的答案，那么咱们各抒己见，说说咱们什么缘故喜爱某一类花！（教师点名，同窗回答，同时对学生所喜爱的花做出评判、总结。）同窗们中不乏也有喜爱百合的，那么咱们今天学习林清玄的《百合花开》，探讨一下这是如何的一株百合花。（书写题目）
二、学生阅读课文，初步明白得文中内容。
1. 自读课文，划诞生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)
2. 重点明白得百合生长进程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方式，确实是开出漂亮的花朵
行动：百合尽力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我明白自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有无人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风韵，成了断崖上最漂亮的一道景色。
三、精读课文，体味百合。
（学生通过自由阅读课文，并彼此交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同窗们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方式，确实是开出漂亮的花朵。”有了那个念头，百合尽力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方式指导：抓住关键词语体味，分析百合形象。如，“尽力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
2. 我要开花，是因为我明白自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有无人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方式指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有无人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上天天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露珠，只有百合自己明白，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方式。联系上文，面对飞短流长的冲击，面对孤独与孤单，百合尽力地释安内心的能量，能够明白百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出取得的。）
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株蒙受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着壮大的精神力量和不懈尽力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株顽强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给咱们带来诸多启发的百合，一株开在咱们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风韵向世人证明了它的存在，展现了其价值。
五、作者的思想、人一辈子追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄那个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识和他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到阻碍他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾警告他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与他人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就好了。因为人一辈子已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里取得安慰，取得启发，取得提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，令人从中“取得安慰，取得启发，取得提升”。他以为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄确实是企图用文学的语言，表达一些开启时空聪慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上聪慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻觅心灵的故乡》曾经有如此一段话：关于那些歹意解决他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到此刻，我天天写作从不中断，这是我成功的缘故，那些解决我的人的尽力程度都比不上我”。 六、板书设计
百合花开
信念---行动---誓言---正果
七、教学反思
教学时，学生在反复朗诵的进程中，明白得了文章中重点文句的意思，读懂了文章内容，成效较好。朗诵在语文学习中作用专门大。
