第一单元：分数乘法
第一课时:分数乘以整数
教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。
教学目的：
（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1.出示复习题。（投影片）
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
（3）计算：
636261 103103103
计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
（二）探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。
（1）分析演示：
师：每人吃92块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了3个92块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：92＋92＋92=9222=96=32（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32图片） （2）观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392。再启发学生说出392表示求3个92相加的和。
（3）比较392和12×5两种算式异同：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。
六年级上册数学第六章《百分数（一）》说课标说教材稿
滨湖学校 陈霖
一、 说课标
1. 课程目标
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：
知识与技能:“体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、小数、百分数的意义”“掌握必要的运算技能”
数学思考:“进一步认识数据中蕴含着信息，发展数据分析观念”“发展合情推理能力，能进行有条理的思考”
问题解决:“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”
情感态度:“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。
2. 内容标准
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。
二、 说教材
1、教学内容
1．百分数的意义
2．百分数与分数、小数的互化
3．百分数的一般性应用
2、教学目标
1．使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。
2．使学生掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。
3．使学生在理解、分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。
4．使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。 3、主要变化与具体编排
（一）与实验版教材的主要变化
• 把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
• 本册教材在编排百分数与分数、小数的互化时进行了新的尝试。教材结合例一教学如何把分数、小数化成百分数，结合例二教学如何把百分数化成分数或小数。这样编排，一是更能体现将百分数与分数、小数进行互化的必要性；二是大大缩减了例题的容量。
人教版小学六年级上册数学说教材
大家好：
我今天说教材的内容是数学人教版六年级上册教材，说课依据是课程标准，本学期教材及教参。
一、 说课标
（一）第二学段目标（摘自标准11—13页）
知识技能
1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；运用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能，体验随机事件和事件发生的等可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用题。
数学思考
1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2、进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决
1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2、能探索分析和解决简单的问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度价值观
1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励下和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4、初步养成乐于思考勇于质疑言必有据等良好习惯。
（二）本册教材内容标准（摘自标准20-26页）
知识技能
１、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练的计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。
人教版小学数学六年级下册
20xx年x月 说课标说教材说建议
xxx学校 xx
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人教版小学数学六年级下册说教材文稿
尊敬的各位评委各位老师大家好，今天我说教材的内容是人教版小学数学六年级下册。
我将从以下三大部分对教材进行阐释说明：第一部分说课标，包括数学的课程目标和本册教材的内容标准。第二部分说教材，包括教材的编写体例和编写特点以及内容结构和立体整合。第三部分说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。
一、课程目标
全日制义务教育分为三个学段，第一学段为1～3年级，第二学段为4～6年级，第三学段为7～9年级。今天我主要对第二学段的目标从 “知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”四个维度来进行说明。
在“知识与技能”方面，第一，要求学生了解负数的意义；第二，初步确定物体的位置，了解几何体和平面图形的特征；第三，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性；
在数学思考方面，一是要学会用数、字母和图表描述并解决简单的问题；二是探索图形的位置关系，发展空间观念；三是在解决问题的过程中，能进行有条理地说明；
在问题解决方面，使学生能从数学的角度提出问题、解决问题，培养合作意识，并体会解决问题策略的多样性；
在情感与态度方面，要体验数学与生活的密切联系，激发学好数学
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的信心。
二、内容标准
根据课程标准的要求，我将从 “数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合应用”四个方面来说明本册教材的教学目标。
在“数与代数”方面，本册教材主要涉及了 “负数”、“百分数（二）”和“比例”这三个单元。在负数这个单元中，要让学生了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；在百分数这个单元中，要让学生理解折扣和成数、纳税和利息的含义，知道它们在生活中的应用；在比例这个单元中，要让学生理解正、反比例的意义，并能运用比例的知识解决简单的问题。
在“图形与几何”方面，教材中安排了圆柱与圆锥的知识和图形的放大与缩小。在圆柱与圆锥这个单元，要让学生通过观察操作，认识圆柱体和圆锥体的展开图，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。同时，在比例这个单元还安排了图形的放大与缩小，要求学生能利用方格纸的形式，按一定的比例将简单的图形放大或缩小。
