四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (2)

《条形统计图》第一课时

教学目标

1. 初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

2. .经历用文字、表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。

3. 通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。+

重点：绘制纵向复式条形统计图；明白横轴、纵轴分别表示什么。

难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教具：课件

教学过程

一、情境导入

创设情境：果园的果子结得又少又不甜。(出示情景图)

问：上周末，我和朋友一起去果园摘果，遇到了一个农民伯伯，聊天的时候农民伯伯说“10月份天公不作美，果子结的又少又不甜”？当时我很疑惑，听说咱们班的同学都是个顶个的聪明，今天你们能不能带着老师一起来分析分析，为什么农民伯伯这样说。

二、探究新知

1.出示天气预报中出现的天气符号。（导入：2分钟）

师：首先我们来看看这些图片你认识吗？说一说。

生：认识，在天气预报上有，分别是晴天、阴天、阵雨、雷阵雨。

师：大家都是观察小能手，善于观察发现生活中的各种现象。那现在我们一起来看大屏幕。

2. 出示南宁市2018年10月的天气情况。（3分钟）

师：谁来说一说你从中知道了哪些信息？

生1：10月份南宁市的天气情况。 生2：每一天的天气是怎样的。

.....

师：如果想知道这个月每种天气各多少天，可以用什么方法。

生1：画正字 生2：分类数一数 生3：表格列举

师：现在我们一起来试着数一数晴天一共有多少天。师生齐数：6天

师：那可以把收集的数据记录在哪里呢？

生1：可以把数据记在统计表中。

师：非常棒，在二年级的时候我们学过了数据收集的相关知识，那现在请你们用这样的方法把收集的数据填进老师准备的学习材料一的统计表中，看谁统计得又快又准确。（1-2分钟）

巡视发现正确学生资源，进行汇报。（2分钟）

师：谁来汇报一下你统计的数据是怎样的。

生：晴天6天，阴天12天，多云4天，阵雨5天，雷阵雨4天。

学生汇报时师追问全班同意吗

如有异议则全班一起来数一数。

3.画象形统计图（3分钟）

师：我们收集到的数据除了可以用统计表来整理，还可以用统计图来整理，谁来说说你打算怎么画统计图。

生1：用画圆圈表示。 生2：画格子的方法

师：这就是我们之前学过的统计图。

师：那现在请你们拿出学习材料一动手画出你的统计图吧。

学生动手画一画，教师巡视，选择几幅作品展示（大小不均匀的，以引出条形统计图）

师：请你来说一说你画的圆圈表示什么。

生：一个圆圈表示1天，晴天这一栏有6个表示6天。

师：你说的非常清晰，谢谢你。他说的你们听懂了吗？这就是我们以前学过的象形统计图，但请大家观察，通过观察象形统计图你能快速的知道每种天气有多少天吗？ 生：不能

（预设不同的几种情况问答） （1）师：你的一个圆圈表示几。生：1天

追问：这个大圆圈表示几？小的圆圈表示几？生：表示1天。

师：大圆圈相当两个小圆圈，且都表示一天，这样合适吗？生：不合适。

（2）师：大家仔细看，阴天和多云的高度一样，所以他们一样多，你们同意吗？

生：不同意。

师：那为什么他们看起来一样多呢？ 生：圆圈画的不均匀，间隔不一样。

师：是的，这样就不利于我们观察，比较。

师：那大家想一想我们有没有更好的方法来整理数据呢。

生：画大小一样的格子

4.画条形统计图（5分钟）

师：你真有想法，和老师想到了一起，看到老师准备的学习材料二：大小均分的格子图，我们看，在老师准备的图中，你发现了什么？

生：左上角有个天数。

师：观察真仔细，天数的旁边还有一个向上箭头，说明数据是从下往上以此排列，那下面这一格旁边要写几呢。生：1 师：第二格呢.....

师：涂满一格就表示（1天）晴天有6天就需要涂（6格）数量越多涂得格子也（越多）。

师：你还发现了什么？生：天气。师：那我们在这条线下应该写些什么呢？对比一下上面一个统计图，这些项目应该写在哪里呢？生：晴....师：下面的你们懂写了吗？

师：真棒，你们又学到了一个新知识。

教师巡视，选择作品。:

师：请你来说一说你是怎么做的。

生：下面写清楚天气，一列旁边标注天数。一个格子表示1天。

师：他说的你们听懂了吗？大家看屏幕，他画的统计图又清楚又美观，而且非常细心的在条形上标注了数据，使得更加清晰，给你点赞。

师：这就是我们今天要学习一个新的统计图，条形统计图（板书课题）

5介绍条形统计图（全班一起总结，顺便板书）

师：请大家仔细观察，条形统计图都有哪些内容，谁来说说。

生1：有天气（师引导完善横轴标出五种天气（也就是统计的项目）） 生2：有对应的天数（师引导完善纵轴上标出格子对应的天数（对应的数量）

生3：横轴、纵轴是来条射线。

生4：有一个标题。

生:5：用1格表示1天，这样就可以用条形图来表示每种天气各有多少天了。有9个晴天就在晴天这一列涂出9个格子。

6.比较

刚刚我们分别用了三种不同的方法来整理数据，现在我们一起来看。

（1）出示学生手画的象形图和条形统计图

师：同样是统计图，一个是我们之前学习的象形图和今天刚学习的条形统计图，你有什么想说的？

讨论得出：条形统计图更清楚，能准确的知道数据的多少。

师：你观察得真仔细。

（2）出示统计表和条形统计图

问：刚刚我们用了统计表和统计图整理数据，我把这两幅作品请到屏幕上，下面我们一起来看看条形统计图和统计表各有什么特点？

师：把你的想法先和同桌相互讨论讨论，一会我请同学来说一说。

师：谁来把你的发现告诉同学们听。（3-4人来说一说）

师：从统计表中你能知道什么信息。

生：每种天气各多少天。

生 ：根据条形图我们能一眼看出来天气最多为阴天。

师:你怎么快速的从条形统计图上知道谁多谁少呢？（教师手势比划）

生：条形最长的数据最多，条形最少的数据最少。

师：他讲的清楚吗？谁能像他一样再来说一说。

师：你真是一个善于倾听，会学习的孩子。

师：刚刚同学们说了，统计表能清楚地知道每种天气有多少天；而条形统计图能直观的知道谁多谁少，便于比较。

8观察统计图

问：现在你能告诉老师为什么说“天公不作美”吗？（让学生从条形统计图中找信息分析） 生：阴天的天气最多，雨天天气有9天....

师：果树的生长不仅需要雨水还需要充足的阳光，这样结的果实才会又大又甜。

三、知识应用

（一）完成“做一做”

师：谢谢大家帮我帮我解决了这个问题，接下来这里还有一个小问题，不知道你们能不能运用刚刚我们学习的知识来解决他。

1. 创设情境：班级要举办一场生日联欢会，要统计本班同学出生的月份。

2. 师：可以用什么方法收集数据？（表格列举、画正字、分类计数等）

师：统计的结果可以用什么方法来表示呢？

生：可以用统计表。 生：可以用统计图

师：那现在我们用举手数数的方法来收集数据，并把统计出来的数据填写在统计表中吧。（统计数据）

师：当老师说道月份的时候，请当月生日的同学快速举起你的手。明白了吗？

师：屏幕上数据是不是统计完所有同学了呢？谁有办法检验一下。

生：人数相加

师：现在我们一起快速的口算。

师：那你能不能根据统计表绘制成条形统计图呢？ 生：能

师：请刚刚这位同学画得又清晰又整理，画得很好，我们先请他来说一说他是怎么画的。

师：请问你用了哪些工具画图。

生：铅笔、尺子

师：请你说说怎么画的。

生：标注好横轴和纵轴表示的内容，一格表示1天。

师：你的格子画的是斜线，画得又整齐又清楚，老师看到有些同学是把整条格子涂黑了，为什么你不把整个格子涂满呢。

生：涂满格子画的时间会很多。

师：同学们，他讲的有没有道理呀，格子涂满颜色这个方法也是可以的，但画斜线会更加清楚、快速。

师：你们听懂了吗？大家看，画条形图我们需要借助（尺子和铅笔），在画之前，我们要先数一数格子，晴天一共有6天，所以要画（6格），再画一根横线，接下来可以这样画（示范），从上往下画出均匀的斜线。

师：大家明白了吗？现在请所有同学翻开课本95页。

师：看到条形统计图，在统计图中横轴表示（月份），纵轴表示（人数），你打算一格表示（1人）。

师：大家说得非常好，现在请大家先完成统计表，再根据统计表绘制条形统计图。开始动手画一画吧，

学生动手绘制条形统计图。

展示。（对比）斜线不均匀或画出格子的）

师：我拿了两位同学的作业，看了两位同学的作业，你有什么想对这两位同学说什么。

师：谢谢你的点评和建议，我相信在以后的习题中，这位同学和全班都会注意到这一点：不画出格

3. 根据统计结果回答问题。（1.参加统计的同学有几人？2.有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？3.几月出生的人数最多？几个出生的人数最少？4.根据统计图，对于即将举办的生日会，你有什么好建议吗？）

师：你的这个建议是根据什么来想的。 生：根据条形统计图，能知道哪月最多人生日。

师：谢谢你给我的建议，你的建议真好，看来今天我们学习的条形统计图不仅可以帮助我们解决数学中的问题，还可以运用到我们平时的生活当中。

四、全课总结

师：时间总是过得那么快，今天我们的课也接近尾声了，现在我们一起来回顾一下：这节课我们学习了（条形统计图）你知道了什么？

板书设计：

条形统计图

横轴：天气

纵轴：格子对应的天数

1格代表1天