《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导教案
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《小猪唏哩呼噜》阅读交流课教案
教学目标：
1. 走近文本，引导学生了解书中人物，体会小猪善良、
勇敢、能干、有责任心的美好品质。 2.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力 。
3.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
教学重点难点： 1.通过看插图、讲故事，培养学生看图说话的能力 。
2.展示《小猪唏哩呼噜》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：多媒体课件、《小猪唏哩呼噜》 教学流程：
一、课题导入，检查学情
1.师：同学们，今天我们来交流一本课外书（出示书名），一起读课题。 2.读书检查
这本书，同学们读好了吗？下面我们来检查一下大家的读书情况。读一读提示，猜猜他
是谁。 （出示：）
（1）一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。”是小猪的好朋友。（八哥小
姐） （2）一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。（月牙熊）
（3）那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾
巴。（小蛇花花） （4）擦他家的玻璃，要把三架梯子叠在一起，才够得着上面。擦他家的地板，要挑278
担水，他的两只大皮靴，唏哩呼噜要手脚不停地刷三个钟头，才能刷得发亮。（象博士）
（5）他是市场上的一霸，但自从吃了一次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说：“哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿个天气真不错！” （猩猩老二） （6）他扛着一杆枪，把小猪从他的家里叼出来，还想吃掉小猪，最后被小猪吓跑了。（大
狼先生）
（7）他真想上去对密码，立刻打开保险柜，可是他忽然觉得他的脸火辣辣地疼，那次两个大耳光的厉害，他绝对忘不了。（小狐狸丁丁）
3.通过刚才的检查，老师发现同学们对人物了解得很全面！其实，在动物镇里除了这些
我们经常见面的老朋友，还有一群可爱的居民，你能根据提示选一选，告诉大家每个故事中的主人公是谁吗？
（出示：）
猪先生 马小姐 驴先生 马太太 熊经理 1.（熊经理 ）心肠好，为帮助小猪，他用一半的价钱把酸橘子都买走了。
2.糊涂的（猪先生）晚上去关大门，可是刚走到门旁，就一头倒在地上，呼呼地睡着了。
3.虽然有时会“啊！啊！啊！”地大叫，好像很凶，可是待人非常和气。他让小猪替他推了半天磨，借给他两个破箩筐。他是（驴先生）。
4.“酸死啦！”（马太太 ）光溜溜的脸，皱成了核桃皮。眼泪直往下掉，最糟糕的是，
她“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！ 5.脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟大扫帚似的。这就是猪妈妈嘴里一点儿
礼貌都不懂的（马小姐）
大老虎 野猪大侠 小鹿叮铃 小猴子安安 小猴子皮皮 1.小猪“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好吃的果粥全都吃光了，反正（小鹿叮铃）
是他的好朋友，不会笑话他。
2.（野猪大侠）一通大嚼，把一屉窝头全吃光了。接下来，“嘎巴嘎巴”，他把笼屉也嚼碎吞了下去。
4. 师：一（5）班的孩子们真棒！读完书后不仅认识
了这么多人物，还能把他们的特点都记住！说到这里，老师突然想起来，我们还漏了一个最关键的人物呢！他可是动物镇的“大明星”哦！ （出示：）谁来读一读？（指名学生读） 他是家里唯一的男孩儿，本来他叫小十二，可因为吃饭声音太响，马小姐笑话他，
给他取了个新名儿，他就是——（小猪唏哩呼噜）（引导学生大声地说出小猪的名字。）
5. 师：你知道这只小猪为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃饭的声音很响。）
（出示小猪的图片）关于小猪唏哩呼噜，你还知道他有哪些信息吗？（比如：小猪有十
一个姐姐、他原来的名字叫小十二、小猪是一个男生、小猪是一个热心肠„„） 二、走进人物，说故事悟主题
（出示：）
过渡：图上画的就是小猪唏哩呼噜幸福的一家人，有他的爸爸、妈妈，还有小猪的姐姐。在《小猪唏哩呼噜》这本书里啊还有很多有趣的插图，同学们想去看吗？
今天老师就要来带领大家一起：看着插图讲故事（板书：讲故事）
在讲故事之前，我们先要掌握讲故事的方法。要想把故事说完整的，就要说清楚故事的前因后果（板书：前因后果），先说之前发生的事，再讲故事发生的过程，最后说故事
的结局。不会也不要紧，我们一起大胆说，共同学习！
（出示图1：） 师：（引导学生回答）猪妈妈说小猪用枪打跑了月牙熊，你知道他是在哪里碰见月牙熊
的吗？（大狼先生的家里）月牙熊要干什么？（吃掉三个小狼崽，于是小猪唏哩呼噜拿
起枪，朝天打了一枪，把月牙熊吓跑了。）最后小狼崽们怎么样了？（得救了。） 孩子们真棒，一学就会！老师这里有个疑问，你觉得这个故事里的小猪是一个什么样的
人呢？（板书：勇敢、乐于助人）
（出示图2：） 图上讲了什么故事呢？（引导学生说清楚故事发生的前因后果：小猪以为妈妈的生日要
到了，于是去集市上帮山羊伯伯看了一会儿摊子，还帮山羊伯伯卖出去十个萝卜，于是
山羊伯伯送了小猪两个“心里美”萝卜。） 你觉得这里的小猪怎么样呢？（板书：能干） 看来同学们已经快掌握讲故事的方法了，让我们来接着挑战！ （出示图3：）
师：哎呀，怎么有一条蛇在小猪的腰上啊？谁快来给我讲一讲图上发生了什么？（小猪
的帽子被风吹到了地上，但是因为吃得太多，所以把腰带撑破了，唏哩呼噜把小蛇花花当作了腰带扎在了腰上，最后他们成为了好朋友。）
同学们害怕蛇吗？可是我们的小猪唏哩呼噜一点也不怕，不仅不怕，他还能看到花花身
上的优点，和他做朋友，你觉得这里的小猪唏哩呼噜是一个什么样的人呢？（板书：善良）
（出示图4：）
师：最后一幅图啦，咱们班的故事大王要抓紧机会啦！小猪和象博士之间发生了什么故事呢？（小猪想卖水果赚钱买自行车，结果卖的橘子太酸，把马太太的牙齿全都酸掉了，
是象博士镶好了马太太的牙，小猪给象博士打了整整三个月的供才把镶牙的钱还清。）
师：整整三个月，小猪工作真辛苦！可是他放弃了吗？（生回答：没有）这里的小猪具有怎样的品质呢？（有毅力、坚强、有责任心）师相机板书。
三、深入人物，练习说话
1.这本书我们交流得差不多了，我们知道了唏哩呼噜是一个勇敢、能干、善良、有责任心的小猪，动物镇的其他居民听说了，也想知道同学们对他们的看法。（出示人物图片）
下面我们同桌讨论，待会就请你来说一说喜欢谁、不喜欢谁的原因。
2.同桌讨论，指名学生回答。 出示：
1.我喜欢（ ），我觉得他（ ）。
2.我不喜欢（ ），我觉得他（ ）。 师：相信有了同学们的称赞和美好的建议，动物镇的居民们会生活得更幸福！
四、书籍拓展，激发阅读兴趣
1.今天这堂课的学习快要结束了，老师想问问大家，你们喜欢唏哩呼噜？老师也喜欢，我们也要感谢这本书的作者孙幼军爷爷，他啊，还写了很多其他的书，（出示）像是《怪老头》《小布头奇遇记》《没有风的扇子》等等，感兴趣的同学课后可以找来读一读，下次有机会我们再交流！
【板书设计】 小猪唏哩呼噜
讲故事——前因后果
勇敢 能干 善良 有责任心
