人教版高中生物选择性必修第2册 生物学选择性必修2 2.3第3节 群落的演替

第3节 涡流、电磁阻尼和电磁驱动

课标解读 课本要求 课标解读

1.通过实验，了解涡流现象。

2.能举例说明涡流现象在生产生活中的应用。

3.了解电磁阻尼和电磁驱动。 1.物理观念：通过实验，了解电磁阻尼和电磁驱动。

2.科学恩维：了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。会判断感生电动势的方向，并会计算它的大小。

3.科学探究：通过实验了解涡流现象，知道涡流是怎样产生的，了解涡流现象的利用和危害。

4.科学态度与责任：通过对涡流实例的分析，了解涡流现象在生产生活中的应用。

自主学习·必备知识

教材研习

教材原句

要点一 电磁感应现象中的感生电场

麦克斯韦认为，磁场 变化 ①时会在空间激发一种电场。这种电场与静电场 不同 ②，它不是由电荷产生的，我们把它叫作感生电场。如果此刻空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在感生电场的作用下做定向 运动 ③，产生感应电流，也就是说导体中产生了感应电动势。

要点二 涡流

当某线圈中的电流随时间变化时，由于电磁感应，附近的另一个线圈中可能会产生感应电流。实际上，这个线圈 附近 ④的任何 导体 ⑤，如果穿过它的磁通量发生变化，导体内都会产生感应电流。如果用图表示这样的感应电流，看起来就像水中的漩涡，所以把它叫作涡 电流 ⑥，简称涡流。

要点三 电磁阻尼和电磁驱动

当导体在磁场中 运动 ⑦时，感应电流会使导体受到安培力，安培力的方向总是阻碍导体的运动，这种现象称为 电磁阻尼 ⑧。

如果磁场相对于导体转动，在导体中会产生感应电流，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运动起来，这种作用常常称为 电磁驱动 ⑨。

自主思考

①均匀变化的磁场和非均匀变化的磁场产生的感生电场有什么不同？周期性变化的磁场产生的感生电场有何特点？

答案：提示 均匀变化的磁场产生恒定的感生电场，非均匀变化的磁场产生变化的感生电场。周期性变化的磁场产生周期性变化的感生电场，且频率相等。

5 第2节

细胞器之间的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

课标内容要求 核心素养对接

1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

2．实验：观察叶绿体和细胞质流动。 1.生命观念——结构与功能观：各种细胞器的结构与功能的关系。

2．科学思维——归纳与概括：对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。

3．科学探究——制作临时装片，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。

一、细胞器之间的分工

1．细胞器：细胞内具有特定形态结构，能够完成特定功能的微结构。

2．细胞质基质：呈溶胶状，细胞器就分布在细胞质基质中。

3．分离细胞器的常用方法：差速离心法。

4．各种细胞器的功能

(1)双层膜结构

① 名称：线粒体分布：动植物细胞中功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”

② 名称：叶绿体分布：植物细胞中功能：绿色植物细胞进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

(2)单层膜结构

5 ①

名称：内质网

粗面内质网光面内质网分布：动植物细胞中功能：是蛋白质等大分子的合成、加工场所和运输通道

② 名称：高尔基体分布：动植物细胞中功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”

③ 名称：溶酶体分布：主要分布在动物细胞中功能：含有多种水解酶，是细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌或病毒

④ 名称：液泡分布：主要存在于成熟植物细胞中，内含的液体叫细胞液功能：可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺

(3)无膜结构

① 名称：中心体分布：动物和低等植物细胞结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成功能：与细胞的有丝分裂有关

② 名称：核糖体分布：动植物细胞，有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中功能：“生产蛋白质的机器”

人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》 教学设计

1 / 12 《伴性遗传》教学设计

济南第十一中学 张丽

一、教材分析

《伴性遗传》这一节，是人教版教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。本节课对完善和深化基因分离规律起着很重要的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。

二、学情分析

学生已经学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》 教学设计

2 / 12 能力的培养。

三、教学目标

【知识目标】

（1）说出伴性遗传的概念。

（2）概述伴性遗传的特点。

（3）举例说明伴性遗传在实践中的应用。

【能力目标】

（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。

（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。

【情感目标】

（1）科学品质教育。

（2）人口教育（优生优育）

四、教学重点和难点

1 现代生物进化理论单元练习

一、选择题

1．自然选择是指 （ ）

A．生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B．生物过度繁殖引起的生存斗争

C．在生存斗争中，适者生存 D．遗传使微小有利的变异得到积累和加强

2．下列叙述，不符合．．．达尔文自然选择学说的是 （ ）

A．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 B．生物进化的实质是基因频率的改变

C．生物的适应性是自然选择的结果 D．生存斗争导致多数个体死亡，少数生存

3．下图表示共同生活在一起的两个种群，一个种群主要以a为食，另一个种群以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示。（图B表示A经过自然选择形成的结果）。下列关于种群的描述不．正确的是 （ ）

A．两个种群间存在着竞争的关系

B．自然选择使以C为食的个体逐渐减少

C．自然选择一定会使两种群中的一种灭亡

D．两个种群在竞争中最终适应环境

4．现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基

础上发展起来的。现代生物进化理论观点，

对自然选择学说的完善和发展表现在 （ ）

①突变和基因重组产生进化的原材料 ②种群是进化的单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是基因频率的改变 ⑥隔离导致物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰

A．②④⑤⑥⑦ B．②③④⑥ C．①②⑤⑥ D．①②③⑤⑦

5．下列有关物种形成的说法不．正确的是 （ ）

A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而可能导致新种的形成

B．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新种的形成

C．经过突变的基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致物种形成