英语对学生的影响

高中英语学习策略对学生考试成绩的影响分析

作者：许飞雅

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第6期

许飞雅

摘要：在当前我国的教育教学中，英语教育有非常重要的作用，不仅可以有效地促进学生的全面发展，还能进一步提高学生运用英语的能力。为了有效增加学生听说读写的能力，教师应该注重培养学生的认知意识以及情感策略，其中社交与情感可以通过口语教学进行。此外，还应该适当地结合写作教学进行相关的训练。当前，很多教育专家都认为，高中生掌握了好的学习策略，可以有效地提高学生的学习成绩。

关键词：高中英语；学习策略；学生考试成绩

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)06-0045

在高中教育教学中，学生面临的压力非常大，不仅要在数学、物理以及化学和一些文综类科目上着重下功夫，还需要不断地加强对英语的训练。很多教师发现，虽然很多学生都进行了刻苦的学习，但是学习成绩却没有得到显著提高。出现此种现象的主要原因是因为学生没有正确的学习手段。与此同时，很多英语教师也可以感受到，一些学生虽然没有刻意地下苦功夫去学习，但是英语成绩仍然比较靠前，主要是因为这些学生有适合自己的学习方法。

一、简述学习策略的含义

早在上世纪起，就已经有很多教育工作者意识到学习手段对学生成绩的影响。与此同时，国内外很多专家也开始对最有效的学习手段进行研究。很多教育专家认为，学习策略实际上就是学生为了达到自己的学习目标而制定的有效的学习计划。但是其实学习策略并不只是管理策略，其中还包括形式演练以及功能演练两种手段。管理策略主要是指，在学习之前，制定科学合理的学习方法。而母语策略则是指学习当中联系各项技能。学生在学习过程中一般都会对自己的学习过程进行有计划的安排，但是此种安排并没有固定的顾虑和模式，只能通过学生的不断实践，逐渐找出一条捷径。

在日常的英语学习过程中，总有一些学生说：英语都学了好几年了，还是什么都不会。当然，这种说法过于极端，但也反映了一个问题： 为什么英语难学？在学校，也经常听到领导的批判：

没有教不好的学生，只有不会教的老师。听到这些话时，我们心里总不是滋味。 英语是一门特殊的学科，既需要理解，也需要大量的记忆，更需要练习和运用。学生学习英语的效果是取决于学生的客观条件（如学校，环境，教师， 家庭等）呢？还是取决于学生本身的主观条件？

过去，人们往往把英语学习问题单纯理解为学习方法的问题，认为只要找到理想的方法，英语学习的一切问题就可迎刃而解。实际上，英语学习是一个包括很多变项的复杂过程，学习方法只是其中之一: 它牵涉到很多因素，如：学习者、教师、教学大纲、教材、教学方法、教具、测试等。英语学习中的这些因素是相互联系、相互制约里、相互影响的。英语学习的成败是各种因素共同作用的结果。因此不能从单一因素方面去找原因。其中，学习者是中心，其他因素也在起作用。

由于环境因素和自身因素对学习者产生的影响尤为重要，因此我们将着重从这两个因素中寻找解决英语学习的答案。

1.英语学习条件是指社会环境，学校环境，以及个人学习的物质条件。

学习英语的最重要的因素是语言环境。当然学习英语最理想的环境是把英语作为母语的国家。可是目前来说这是不可能的，但教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境来。例如在英语课堂上结合课文的内容用情景教学，为学生创设情景，提高学生的学习兴趣并且让学生得到一种真实的感觉。这样，既使学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。虽然没有英语交际的真实环境，但师生之间、学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语，努力创造一种语言环境。其余的学生也亲身体验了这一对话情景。

2.英语教学环境

英语教学环境主要是指教师的教学态度，教学能力及教学方法。当然教学能力和教学方法每位教师都不尽相同，真是"各有千秋"。但每位教师首先应有高度的责任心，充满热情投入到教学工作中去。对学生要热情，真诚地激励学生的学习动机，帮助学生提高英语水平，同时教师自身也要努力地去提高教学水平和改进教学方法。教学方法还要适应不同阶段学生的心理特点。对初中生要多采用直观教具，配合听说训练，注意生动形象；教学环节安排要紧凑而有节奏，做到动静结合。例如，可多采用如对话、看图说话、表演等方式让学生有充分的机会表现自己。根据学生机械性模仿记忆的特点，可以加强句型训练，培养他们整句学习的习惯。随着年级的提高及学生心理的变化，教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式，在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。要多创造语言情景让学生运用语言。这样，我们就有可能解除学生学习英语的害怕心理，排除他们的心理障碍，去掉或克服那些消极的因素，

英语学科的教育意义

英语是一门重要的学科，具有广泛的教育意义。下面将讨论英语学科对学生的教育作用。

培养语言能力

研究英语可以培养学生的语言能力。英语作为国际通用语言，在全球范围内被广泛使用。通过研究英语，学生可以掌握基本的听、说、读、写的能力，并能够用英语与其他国家的人进行交流。这不仅有助于增强学生的沟通能力，还能够为他们未来的研究和工作打下坚实的基础。

开阔视野

研究英语还可以帮助学生开阔视野。英语世界中有着丰富多样的文化、历史和知识。通过阅读英语文学作品、观看英语电影和听取英语演讲，学生能够了解不同文化背景下的思维方式和观念，从而拓宽自己的视野。这对学生的人文素养和全球意识的培养有着重要的作用。

培养研究能力

研究英语可以培养学生的研究能力。由于英语学科的综合性和要求较高的口语、听力、阅读和写作能力，研究英语需要学生具备良好的研究方法和研究策略。通过研究英语，学生能够培养自己的研究能力，提高自主研究的能力和自我管理的能力，从而能够更好地适应未来的研究和工作环境。

增强跨文化交流能力

研究英语还可以增强学生的跨文化交流能力。在全球化的背景下，不同国家和地区的人们需要进行跨文化交流和合作。通过研究英语，学生可以更好地了解不同国家和地区的文化差异，增强自己的跨文化沟通能力和合作能力。这对学生未来的国际交流和合作具有重要的意义。

综上所述，英语学科具有广泛的教育意义。通过学习英语，学生可以培养语言能力、开阔视野、培养学习能力和增强跨文化交流能力。这些能力将对学生的个人发展和未来的学习、工作产生积极的影响。

英语口语对学生的作用

英语口语对学生的作用

口语学习现在成了英语学习的一大重点，那么今天ABC360就带给大家，英语口语学习对学生的几大作用。

1.口语能够帮助学生丰富词汇量。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里,联系上下更便于识记.学生经常口语，接触到的生词、句式日益增多.这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明,英语表达能力强的学生都善于口语，通过口语积累词汇。

2.口语可以促进学生听力和思维能力的发展

教师范读或播放课文录音,能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感.学生示范口语可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。

3.口语能提高口语表达能力

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿,及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语， 对于学生的英语口语表达能力的培养,口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语.经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴"。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

4。口语训练有助于培养学生的语感

学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用.语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的,在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中,不断积累语言知识,体会出其语音、语义、语调及语气,日积月累,便逐渐培养了对语言的感知。

5.口语能提升英语写作水平

选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体.依照《新课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺.如果没有口语，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？作为一个中学生，多口语英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益。