论述数学教师应如何提升教学实践能力

数学教师个人发展规划的发展目标和措施

一、发展目标

1. 提升数学教学能力：通过不断学习和实践，提高教师的数学知识水平和教学技能，使其能够更好地进行数学课堂教学，提高学生的学习效果和成绩。

2. 深化教育教学理论研究：积极参预教育教学理论研究，探索数学教学的创新方法和教育教学改革的路径，为数学教育事业的发展贡献自己的力量。

3. 增强教育教学管理能力：提升教师的教育教学管理能力，能够有效组织和管理教学活动，提高教学效率和教学质量。

4. 建设良好的师生关系：建立和谐的师生关系，增强学生对数学教师的信任和尊重，为学生提供良好的学习环境，促进学生的全面发展。

5. 不断提升自身综合素质：加强个人修养和自身素质的提升，包括思想道德素质、教育教学理论素质、创新能力、沟通能力等方面的提高。

二、发展措施

1. 学习和研究数学教育理论：参加各类数学教育理论研讨会、学术交流会，了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的教学理念和方法。

2. 提升数学知识水平：参加数学学术研究活动，阅读相关数学教材和论文，扩大数学知识面，提高自己的数学素质。

3. 参预专业培训和进修：参加各类教师培训班、研修班，学习和掌握先进的教学技能和教育教学管理知识，提高自己的教学水平和能力。

4. 积极参预教学实践：在教学实践中不断总结经验和教训，不断改进自己的教学方法和教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。 5. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的沟通和互动关系，关注学生的个性发展和学习需求，关心学生的身心健康，建立师生之间的信任和尊重。

6. 积极参预教研活动：参预学校和学科组织的教研活动，与同事们共同研究和探讨教学问题，分享教学经验，提高教学水平。

7. 注重自身素质的提升：注重个人修养和职业道德的培养，提高自己的思想道德素质和职业道德水平，做到言传身教，成为学生的模范。

8. 加强自我评估和反思：定期对自己的教学工作进行评估和反思，发现问题并及时进行改进，不断提高自己的教学效果和教学质量。

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◎杨军（南京信息工程大学附属实验小学　２１００４４）　

《数学课程标准》指出：人人学习有价值的数学，人人都　

能获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展．在　

小学数学教学中，学生实践能力的培养不仅仅体现在设计安　

排好综合实践活动上，而且体现在每一部分数学知识的教学　

中，使学生通过现实的、有意义的、富有挑战性的教学内容，　

让他们主动的观察、实验、推理、探索身边的实践问题，获得　

广泛的数学经验，促使实践能力不断提高．　

一、重视联系实际。感受生活数学　

新课标指出：要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的　数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问　题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻　求解决问题的策略；面对新的数学知识的同时，能主动地寻　找其实际背景．并探索其应用价值．这就要求数学教师要结　

合学生的生活经验和已有知识来设计富有情趣和意义的活　动，为学生提供观察和操作的机会，这是学生认识数学价值、　

体验数学作用的需要．通过这些活动可以使学生切实体验到　

身边有数学．用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数　

学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，有利于　

学生实践能力的培养．　例如，在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题：你　

今年几岁了？身高是多少呢？有多重呢？比一比你和你的同　

桌谁更重？……这些都是小学生经常遇到的数学问题，而要　

准确地说出结果，就需要我们量一量、比一比、算一算，这些　都离不开数学．再如，我们买东西、做衣服、外出旅游，甚至火　箭升空．等等．都离不开数学．只要你掌握了足够的数学知　

识，就可以解决生活中的许多问题．这样的设计不仅可以贴　近学生的生活，符合学生的需要心理，也给学生留有一些遐　想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更加紧密．　

这样才能使学生有意识地学、有意识地用，实践能力也就在　

怎样提高小学数学教师的自身的素质和业务水平

作为一个小学数学老师，新课改后如何提高自身的素质，我认为要注意以下几个方面：

一、努力提高自身的教学水平。

教师的教学水平胜任教师工作的基本要求，作为一名年轻的数学教师，要把数学课上好，重要的还是在于要有好的教学理念。有些教学理念是和其他学科相通的，如情景创设、动手实践、合作探究、建构主义等；这就需要我们年轻的信息技术教师平时多看相关的报刊杂志，或通过网络搜索，能对各种教学理念的更新具有敏感的神经。尤其是要关注新课程改革的要求：它突出了培养学生的创新和实践能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。教师是学生学习活动的组织者和引导者，数学教育应该为造就现代社会所需要的一代新人发挥着自己的作用，这就要求教师努力提高自身的教学水平。

二、数学教研组成员互相促进,互相交流

在教学中，光有一腔热情和技术，是不能上好课的。如何使自己尽快地提高教学水平，很重要的就是学习其他有经验教师的教学方法。实践证明，学习并模仿别人的教学方法，是提高自己的有效手段。这包括：经常去听其他教师的数学课，看他们怎样组织课堂教学，怎样巧妙设计教学过程，怎样引导学生积极主动的参与等都是值得我们关注和学习的内容。 然后，我们就可以在自己的课堂上仿照其他教师的方法来进行教学，同时也可以修正自己在教学中的一些缺点，以使得自己的课堂教学尽快地走上正规化道路。

三、要善于总结、积累各种经验

许多数学教师在有了丰富的教学经验后往往不去总结，忽视理论的深化，阻碍了自己的进一步提高和进步。年轻的教师要使自己在教学中脱颖而出，很重要的一点就是要勤总结，积累各种经验。要经常对自己的教学过程进行反思，查找可能存在的问题与不足。我们还可以尝试着把自己的经验教训写下来。开始，可能会觉得比较的难，无从下笔，缺少系统的思路。这时候，我们可以去参阅一些相关的文章，为自己实践中的心得和体会找到理论的依据，然后，慢慢的成文。写多了，就会有自己的思想，反过来可进一步提高教学实践工作。

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如何在数学课堂教学中培养小学生的实践能力　

王　亮　（安平县大子文乡第一高级小学，河北安平０５３６００）　

在当前的数学教学中．紧密联系生活实际．培养学生对　数学的应用意识．使他们在知识的学习与应用的过程中对所　学知识形成深刻的理解．这样。学生在学习中建构的是可以　应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了　一个数学知识．又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识　在实际中的应用价值时。著能使之成为良性循环。他们将受　用终身。　那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索　数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？总结多年　的实践经验。笔者有如下两点体会：　一、紧密联系生活实际导入所要学习的数学知识　数学来源于生活．教师在课堂教学中要善于挖掘生活中　的数学素材。从学生的生活实际中引出数学知识．使学生感　受到数学知识就在自己的身边．自己的生活中处处都有数学　问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。　例如，在教学“圆的认识”时。教师是这样导入的：教师问　学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很　多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的。光盘是　圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成　圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方　形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的　车轮滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的　知识做出科学、准确的回答。教师就此引人新课：“今天研究　了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学　生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。　教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生　活现象，从学生已有的生活经验和背景出发．使学生看到所　学的数学知识就是发生在自己周围的事情．体会到生活中处　处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发　起学生爱数学、学数学的极大兴趣．达到在数学教学中培养　学生解决实际问题能力的目的　二、把课堂上所学的数学知识应用到实际中去　教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材．在学生的实际　中引人数学知识把生活问题数学化．而且要善于把课堂中书　本上所学的知识应用到实际中去。把数学问题生活化。以实　现通过知识的运用、实际问题的解决。又能反向促进学生对　知识更深层理解的目的　如在讲究“圆的认识”后。教师用计算机生动、形象地展　示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏　教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公　平。”教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圃　半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆．或固　定好投包的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次　投，这样距离相同才保证了竞赛相同才保证了竞赛的公平　性。　数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化．体　现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质。体　现了在获得数学知识的同时。逐步形成良好的思维品质和运　用数学知识的同时，让学生在多种多样的活动中。在丰富多　彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。　数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目　．就　要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践．即学以致　用——培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题　的能力。我们说。学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学　知识的多少，也不在于他们能解决多少道数学难题。而是看　他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题　中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。陶行　知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”　培养数学的应用意识。是加强数学实践能力、培养创新意识　的良好途径。　实践是检验真理的唯一标准，实践是认识的源泉。通过　实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。　为此，教师不仅要注意从生活实际中引人数学知识．还要－弓Ｉ　导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题．使　学生增加实践活动的机会。达到在数学教学中培养创新意识　和解决实际问题能力的目的。