四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag
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第 1 页 四年级英语上册
Unit 2 My Schoolbag Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标 知识
目标 学生能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/;
能力
目标 1. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；
2. 学生能够读出符合i-e发音规则的单词；
3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
情感
目标 学生能够根据i-e的发音规则拼读单词，并能够根据i与i-e的发音规则拼写出单词。
教学重点 1. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；
2. 学生能够读出符合i-e发音规则的单词；
3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学难点 1. 区分i与i-e的发音规则；
2. 根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 1. 欣赏“Phonics Song”.师生拍手唱歌曲。
A is for apple. /æ/ /æ/ apple.
…
(优酷视频“Phonics Song”)
2. Sharp eyes.
PPT闪现字母，学生快速说出a, a, a, /æ/ /æ/ /æ/; b, b, b, /b/ /b/ /b/;…复习已经学过的字母发音，为新课学习做好知识铺垫。
3. Let’s chant.
PPT呈现关于字母i的歌谣，学生说唱歌谣，复习字母i发短音/i/。 第 2 页 歌谣内容如下：
I see a pig.
The pig is big.
The pig is pink.
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
Ⅱ.新知呈现
1. 在语篇中初步感知语音。
(1)课件呈现两位小主人公Lily和Mike.并依次介绍他们的一些情况。具体内容如下：
Lily is five. Mike is nine. Lily likes rice. Mike likes kites.
学生尝试读一读，在语篇中初步感知语音。
2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。
(1) 听读例词，感知发音，自主归纳。
教师点击课件，隐藏多余内容，只留下目标词汇Mike, five, nine, like, rice,
kite.学生听一听，读一读，在词汇中感知语音。T: Which sound do you hear the
most? /ai/ Which letter sounds /ai/? i-e
(2) 视频正音。
课件呈现i-e发音的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，引导学生正确发音。
(3) 拆音活动。
学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/f/-/ai/-/v/, five.可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。
Ⅲ.巩固操练
1. “Bingo, Uh-oh” game.
教师说单词，学生听到字母i发/i/的单词，说Uh-oh; 听到字母i-e发/ai/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注i和i-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。
如：T: big/ pig/ six/ milk/ it/ …
Ss: Uh-oh. 第 3 页 T:Mike/ five/ like/ rice/…
Ss: Bingo.
2. 随意拼读游戏。
学生四人一组，每组一副磁卡学具。学具四周放有辅音字母，中间放置字母i, 和i-e. 学生在小组内开展拼一拼并尝试读单词的拼读活动。教师巡回指导，展示游戏作品。学生在这一活动中手脑并用，可以更灵活的运用学到的发音规则拼读单词。游戏中学生可能会拼出一些不真实的词，但并不影响游戏效果，只要学生能根据发音规则读出单词即达到了本游戏的目的。
3. 听音拼词游戏。
学生四人一组，借助上一游戏中的学具。教师朗读含有字母i或i-e的单词，学生快速拼出单词，速度最快的小组获胜。听音拼词游戏是引导学生针对词汇进行由音到形的思维活动，培养学生听音会写的能力。
4. 听一听，读一读，标序号。
学生先读一读Read, listen and number.部分的词汇，教师播放录音，学生标序号。
5. 听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen, circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
Ⅳ.实践
应用 1. Interesting Reading. 趣味阅读。
Five Kites.
Picture 1: Here come five bad kites.
The kites ride a bike.
Picture 2: The kites play with a hive.
Picture 3: The kites run to hide.
The kites dive into the lake. 第 4 页 Picture 4: Oh, no! The fish bite the kites. (1) Enjoy the story.
(2) Imitate the story.
(2) Try to read the story.
趣味阅读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极的阅读兴趣。
Ⅴ.检测提高 结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注i和i-e的不同发音规律。
Ⅵ.作业
布置 1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 2 My Schoolbag Let’s spell
i i-e
five nine rice kite like
第 5 页 四、【教后反思】
本课是四年级上册第二单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
当然，本课的教学设计也有一些缺憾，如整节课缺少一个自然统一的大情景。这是我在以后的教学过程中急需改进的地方。
