人教版八年级数学下册《变量》说课稿

人教版八年级下册《电功率》说课稿

《电功率》说课稿 人教版八年级物理说课

 教材分析：

 《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节。是继电流、电阻、电压、

电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重

要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器

工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的

学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。 本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额

定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。演示

实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。

教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学

习带来一定的难度。为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内

容用两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，

把它概括为一大部分：电功率。第二课时安排额定功率和电功率的测量

四川省乐山市马边县

2019年5月8日 说课稿《平均数》

尊敬的各位评委、老师：

我今天说课的题目是《平均数》。接下来我将从说课标、说教材、说学生、说训练、说程序五个方面向大家做相关的解说。

一、说课标

新课标对本节内容的要求是理解平均数的意义，能计算加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述.

依据课标要求我确定本节课的教学目标如下：

知识技能目标：1、掌握算术平均数、加权平均数的概念.

2、会求一组数的算术平均数和加权平均数.

数学思考：经历用平均数描述数据集中趋势的过程，发展数据分析的观念。

解决问题： 感受算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现实问题，发展学生的数学应用能力.

情感态度：在学生合作交流探索加权平均数概念的过程中，发展学生合作交流的意识与能力.

本节课研究算术平均数和加权平均数的概念及其应用，考虑到学生在小学已经初步了解了算术平均数的概念及其应用，因此确定本节课的重点目标是：让学生感受算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题。

由于“权”在不同情境中表现意义不尽相同，我确定本节课的难点目标是：加权平均数概念的理解及应用。

教学关键:对“权”的理解.

二、说教材 四川省乐山市马边县

2019年5月8日 统计与概率的内容是初中数学的重要组成部分，在中考中占据20%的分数.从教材编写特点来看，平均数在统计学上占有非常重要的位置，它常用于表示统计对象的一般水平，是描述数据集中趋势的一个统计量，可以反映一组数据的集中趋势，也可以用它进行不同组数据的比较，进而看出组与组之间的差别。利用方差来研究数据离散情况时，也要用到平均数。可见平均数是统计内容中的一个重要概念。从本节课的内容来看，平均数在本节课中主要涉及算术平均数和加权平均数。本节课重点是加权平均数，为了突出重点，突破难点，教学设计中我安排了问题1，由师生共同探究完成，初步体会加权平均数的意义.接下来设计了例1，由小组合作完成，这道例题反映权是反映数据的重要程度. 而问题1中的权是指数据重复出现的次数，通过两道题的探究，让学生对权有了全面的认识.

尊敬的各位评委:

大家下午好！我是 号选手，我说课的课题是 ，选自人教版义务教育教科书八年级数学下册。

现代数学教学观认为，数学教学过程就是在学生已有的认知水平和知识经验的基础上，引导学生通过实验、探索、交流等各种活动，理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法的过程。所以，学生应成为学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、合作者与引导者。下面我将以此理念为指导，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法选择与学法指导、教学过程分析、板书设计等几个方面，向各位专家说明我对本节课的构思与设想，恳请各位专家指正。

—、教材分析

本节课是新人教版九年义务教育教科书初中数学八年级第 章第 节的内容。这节课之前，学生已经学习了 等知识，在学习上述知识的同时，也为本节课的学习做好了铺垫，而本节课的学习，不仅是对已学习过的 等知识的进一步深入和拓展，同时也为今后学习 等知识奠定了基础；同时，这部分知识，在历年的各地市中考中也屡见不鲜，由此可见其重要性；另外，

是数学研究的重要方法，通过本节课的教学，学生对这一十分重要的数学思想将有一个更加深刻的体会，所以这节课在教材中占有着承上启下的重要地位。

二、学情分析

虽然初中阶段学生的语言表达能力、逻辑思维能力、观察分析能力、探究归纳能力等都有了较大的发展，但他们毕竟还只是十几岁的孩子，自制力差、课堂上常走神、注意力易发散，可同时也充满着精力，他们兴趣广泛，活泼好动，爱表现自己，希望引起老师和同学的注意，所以在教学中应抓住初中学生的这些特点，想法设法引发学生的数学兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，同时要积极创造条件，让学生有机会展示自己、表现自己，以引发学生学习的主动性。

三、教学目标分析

新课标指出：“数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展”。根据课标要求并结合我校学生的实际，我把本节课的教学目标确定为 ；

人教版八年级数学说课稿

各位领导、老师，大家好！

今天我说的是义务教育课程标准实验教科书人教版数学八年级第十一章。

一、地位和作用

本章的主要内容是全等三角形，主要学习全等三角形的性质及各种三角形全等的判定方法，同时学会如何利用全等三角形进行证明。本章分三节，第一节介绍全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性质。第二节介绍一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一个特殊的判定方法。在第三节，利用直角三角形的判定方法，证明了角平分线的性质,并会利用角的平分线的性质进行证明。

学生已学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，七年级两册教科书中安排了一些说理的内容，这些为学习全等三角形的有关内容作好了准备。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识（如两个三角形满足一定的条件就完全一样了，角的平分线上的一点到角的两边的距离相等），同时为学习其他图形知识打好基础。全等三角形是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并且能灵活地运用它们，才能学好四边形、圆等内容。

二、本章的知识结构 全等三角形11.1全等三角形知识点:1、全等形的概念2、全等三角形的概念、性质11.2全等三角形的判定知识点：全等三角形的判定1、判定定理一（SSS）2、判定定理二（SAS）3、判定定理三（ASA）4、判定定理四（AAS）5、判定定理五（只适用于直角三角形）（HL）11.3角平分线的性质知识点：1、角平分线上的的点到脚两端的距离相等2、角的内部到脚两端距离相等的点在角的平分线上解决问题三、本章的教学目标

本章的学习目标如下：

1．了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素；

2．探索三角形全等的条件，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式；

3．了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明。