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职业能力分析报告

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职业能力分析报告

一、职业能力分析的目的和意义

模具行业素有“工业之母”的称号。在家电轻行业仪器仪表等电子行业，近90%的零件是靠模具生产的。而在汽车、农机、飞机行业，比例超过60%。2012年，中国模具行业产值接近2100亿元，出口额超过1380亿元，从业人员近200万人。随着模具出口额的进一步扩大，及模具制造类企业的不断发展，模具专业技术人才需求量将进一步增加。据2013年有关数据显示，广东省6000多家模具企业，平均每家企业需求10名工程技术人员，共约需要6万从业技能型人才。

在传统机械领域里，模具人才培养大多通过学徒式培养，即师傅经验经言传身教传授给徒弟。但随着产业升级越发迫切，零部件要求越来越精密复杂，传统学徒式人才培养模式已不足以满足模具行业发展的需要，必须通过融合岗位技能需求与课程培训内容，促进产教一体化，批量培养适合岗位职业素养需求的高端技能型人才。

职业教育的本质任务是促进学生综合职业能力的发展和职业素质的提高，为企业提供技能人才，满足产业经济发展的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2002020年）》第十七条指出要“增强职业教育吸引力，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接，建立健全职业教育课程衔接体系，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。可见，课程是否与职业岗位内容衔接，决定了职业教育的本质任务是否能顺利完成、课程及课程体系存在是否符合行业企业的预期，进而影响人才培养的质量。

开展职业能力分析是课程标准研制项目的重要组成部分，通过研究专业行业各岗位工作项目及工作任务，并进一步开展岗位职业能力体系分析，为开发与之相匹配的课程体系奠定坚实基础。同时，通过对岗位能力需求指标体系的分解，有利于校企共同制定人才能力水平评价标准，满足企业对技术技能型人才的选拔与考核，推动本专业相关产业进一步发展。

二、职业能力分析的组织与实施

（一）职业能力分析的基本方法

模具制造技术专业的职业能力分析主要通过头脑风暴法、文献法、访谈法等方法进行。 头脑风暴法：模具制造技术专业职业能力分析以岗位设置较为全面、主要从事模具技术研发与模具制造的企业作为职业能力分析的样本来源单位，特邀请从事模具设计、模具制造模具生产管理的企业高管、工程师等专业技术人员参加本专业职业能力分析会，并采用头脑风暴法综合分析模具企业主要从业人员的工作项目、工作任务及其职业能力要求。

文献法：主要用于研究国内外职业能力分析方法、我国职业标准规定的岗位技能需求和评价方法，以指导职业能力分析，并对现场职业岗位工作任务等描述语言加以修正。

访谈法：主要在召开职业能力分析会议并完成会后资料整理之后进行，以岗位设置较为全面的模具制造类企业的技术专家为访谈对象，对头脑风暴法所得到的职业能力分析结果进行再确认。

（二）职业能力分析表的制定

1.制定表格

职业能力分析的目标是寻求行业企业岗位设置体系、各岗位间逻辑关系及岗位职业能力要求，职业能力分析表如表2—1所示。在职业能力分析表的制定上，沿袭经典的工作项目一工作任务一能力要求的统计方式，同时，按照统一要求，对各工作项目职业能力状态进行企业评定。如模具制造工作项目，企业按照表2—2要求，逐级做出评价。

表2—1模具制造技术专业职业能力分析表

工作项目 项目评定 工作任务 职业能力 能力要求

（打“√”）

高 中

项目1 任务1.1 1.1.1能力点

……

……

关键能力

（通用能力、职业素养） 社会能力

学习能力

表2—2工作项目评定表

等

级 评定标准

6 能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容，并能指导他人完成

5 能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容，并能解决遇到的问题

4 能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容

3 能圆满地完成此项任务的全部内容，不需要任何指导

2 能圆满地完成此项任务的全部内容，偶尔需要帮助和指导

1 能圆满地完成此项任务的全部内容，但需要在现场指导下，才能圆满地完成此项技能的全部内容

2.职业能力分析

根据前期的专业调研结果，结合中高职模具制造技术专业毕业生的主要就业岗位分布状况，职业能力分析会中一致确定了模具制造技术专业的目标岗位，并根据模具制造类企业的一般管理模式与运作流程，杭理出模具制造技术专业目标岗位涉及的工作项目，分解了不同工作项目所包含的工作任务，并进一步分析出每个工作任务所需要的职业能力。

三、职业能力分析的结论与成效

结论：本项目在前期人才需求调研的基础上，开展模具制造技术专业职业能力分析工作。梳理出模具行业中本专业培养目标的主要工作项目，分解了不同工作项目所包含的工作任务，并进一步分析出每个工作任务所需要的职业能力，从而构建了关于“工作项目工作任务一职业能力”的职业能力体系。

针对本专业毕业生的主要就业岗位及其后期的岗位迁移状况，确定了本专业的职业生涯发展路径（表3—1），将模具企业中的6个主要职业岗位作为模具制造技术专业的目标岗位，分别包括：模具设计、数控加工编程、普通机加工、数控机床操作、电加工机床操作、模具钳工等。并对以上岗位的工作项目、工作任务及其职业能力进行分析。模具制造技术专业主要工作岗位、工作项目及其工作任务如表3—2所示。

表3—1模具制造技术专业职业生涯发展路径 发展层级 就业岗位

职业资格证书

制造岗位 技术岗位 管理岗位

Ⅴ 高级技师（模具钳工） 部门主管（数控加工编程、模具设计） 车间主任 高级技师

Ⅳ 技师（普通机加工、数控机床操作、电加工机床操作、模具钳工） 工程师（数控加工编程、模具设计） 计划调度员（制定计划、生产调度） 车、铣、磨、钳工、数控车、数控铣技师；模具设计师

Ⅲ 高级工（普通机加工、数控机床操作、电加工机床操作、模具钳工） 助理工程师（数控加工编程、模具设计） 车、铣、磨、钳工、数控车、数控铣高级工；助理模具设计师、计算机辅助设计绘图员（高级）

Ⅱ 中级工（普通机加工、数控机床操作、电加工机床操作、模具钳工） 车、铣、磨、钳工、数控车、数控铣中级工

Ⅰ 初级工（普通机加工、数控机床操作、电加工机床操作） 车、铣、磨、钳工、数控车、数控铣初级工

表3—2模具制造技术专业主要学习岗位、工作项目及其学习内容

序号 工作岗位 学习项目 学习内容

1 数控加工编程 数控加工程序编制 工艺分析；确定数控加工工艺路线；选择数控编程方法；填写程序单

仿真与试切 数控仿真加工；分析加工效果；完善数控加工程序

电极设计 工艺分析；设计电极结构；绘制电极图

2 模具设计 型腔与型芯 开模；分析产品；确定内模大小；确定模胚大小；设计型腔系统；设计浇注系统；设计顶出系统；冷却系统；

模架的确定定位圈；浇口套；推杆；推管；导柱；导套；模具专用弹与标准件 簧；冷却及加热元件；二次分型机构及精密定位用标准组件

3 普通机加工 普通车削 工艺准备；工件装夹；车刀装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；车床维护与保养

普通铣削 工艺准备；工件装夹；铣刀装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；铣床维护与保养

磨削加工 工艺准备；工件装夹；砂轮装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；磨床维护与保养

钻削加工 工艺准备；工件装夹；钻头装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；钻床维护与保养

4 数控机床操作 数控车削 工艺准备；工件装夹；车刀装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；数控车床维护与保养；

数控铣削 工艺准备；工件装夹；铣刀装夹；机床操作；刀具修磨；零件检测；数控铣床维护与保养

5 电加工机床操作 电火花加工 工艺准备；工件装夹；电极装夹；电火花机床操作；零件检测；电火花机床床维护与保养

电火花线 工艺准备；工件装夹；电极丝装调；电火花线切割机床

切割加工 操作；零件检测；电火花机床床维护与保养

6 模具钳工 零件修整 工艺分析；修整模具零件

总装调试 工艺分析；调试模具；拆装模具

模具维护 检查模具工作状态；保养模具

模具维修 分析产品缺陷；拟定维修方案；维修模具零件

在确定模具制造技术专业的主要工作项目及其工作内容的基础上，结合模具行业的工作性质与工作特点，企业项目训练中心采用项目训练（表3—3项目任务工作安排表、表3—4项目学习流程表、表3—5项目训练登记表、表3—6项目评价表）等方式对学生进行一系列有效训练，从而梳理出学生必须具备的专业知识和职业素养，并分别从社会能力、方法能力、职业意识等方面对各职业素养要素做进一步分析。

项目成效：

1.进一步明确了模具制造技术专业毕业生职业生涯升迁路径结合前期的企业与毕业生问卷调查及职业能力分析会的分析结果可知，中职毕业生可有制造岗位、设计岗位、管理岗位3条职业升迁路径，每条路径大致可分为5个阶段。中职毕业生在毕业10年以后可发展到第V阶段。

第Ⅰ阶段：职业起点由制造岗位的初级工开始，工作内容主要是机床操作，此阶段通常为试用期或实习期，主要是为以后实际工作奠定技能基础与工艺经验，中职毕业生发展期限为毕业后的0.5—1年。

第Ⅱ阶段：以制造岗位为主要岗位，工作内容主要是机床操作与模具钳工，此阶段为毕业生的技能成长期，丰富经验，提高技能水平，中职毕业生发展期限为毕业后的1～2年。

第Ⅲ阶段：中职毕业生一部分继续在制造岗位发展，部分向技术岗位迁移，中职毕业生发展期限为毕业后的2—5年。

第Ⅳ阶段：一部分中职毕业生继续在设计岗位发展，一部分中职毕业生向管理岗位发展，发展期限为毕业后的5～10年。

第V阶段：多数中职毕业生毕业10年以后在制造岗位上进一步提升，而少部分中职业生毕业8年以后在技术岗位或管理岗位上进一步发展。

2.进一步细化了模具制造技术专业主要岗位职业能力需求指标，根据岗位能力分析研讨结果，在确定模具制造技术专业主要工作项目及其工作任务的基础上，结合模具行业的工作性质与工作特点，梳理出本专业毕业生必须具备的职业素养，并分别从社会能力、方法能力、职业意识等方面进一步分析出各职业素养要素。通过职业能力分析，进一步细化了模具制造技术专业主要岗位的职业能力需求指标，构建了模具制造技术专业能力指标体系，明确了模具制造技术专业教学的培养目标。

3.通过职业能力分析报告，细化了模具制造过程能力点需求，构建了模具制造技术专业能力指标体系，为研制中职模具制造技术专业教学标准与课程标准奠定坚实基础。

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数控技术专业职业能力分析报告

数控技术专业职业能力分析报告

数控技术专业职业能力分析报告

引言：

为了深入进行我校数控专业课程改革，搭建适合我校数控专业学生发展的课程体系，培养出能胜任当前企业岗位的合格人才，我校组织数控专业教师对10家企业的管理人员、一线技术工人、我校毕业在企业工作的学生等进行了大量调查和访谈，收集了大量关于数控方面的岗位群，典型工作任务及职业能力与专业课程设置之间的数据信息，特请了知名专家、行业专家、企业工人与我校数控专业教师召开典型工作任务与职业能力分析会，对调研数据进行分析，对岗位群下的典型工作任务分解，制定出典型工作任务与职业能力分表，典型工作任务职业能力与项目课程表，为搭建我校数控专业的课程体系提供依据和保障。

一、专业培养目标

挖掘“校企合作”内涵，推行“工学交替”的人才培养模式改革。把学生培养为“有专业知识，懂专业技能，会实际操作相关数控设备''的能适应现代化企业岗位需求的一线数控技术初、中级操作工人。

二、数控技术应用专业人才培养规格

本专业培养的人才应热爱祖国，热爱人民，拥护党的方针政策，遵守国家法律法规，具有高级中学基本的文化知识，拥有健全的体魄，并具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养

1 .具有良好的人际沟通能力和协调能力。

2 .具有较强的敬业精神、团队意识。

3 .具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。

4 .具有良好的职业道德和服从意识。

5 .具有创新精神和学习能力。

6 .具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。

（二）专业知识和技能

1 .能具备机械图、零件图的读图与识图能力。

2 .能具备机械加工、金属切削加工基本知识。

3 .能够较熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件。

4 .具有制定一般零件加工工艺基本知识。

5 .具备数空机床调试、维修、保养的能力。 6 .具有数控车加工技术、数控铳加工技术、车加工技术等基本操作能力。

7 业方向1：数控车削加工

1 .具备车削典型零件、加工工艺分析能力、编程能力。

会计岗位能力分析报告

会计岗位能力分析报告

会计岗位能力分析报告

引言

会计是一个重要的职业，会计人员在提供财务信息、支持决策和确保组织财务稳定方面发挥着关键作用。为了更好地了解会计岗位的要求和能力，本报告将对会计岗位所需的关键能力进行分析，并提供相关建议。

1. 会计专业知识

会计岗位上最基本的能力是扎实的会计专业知识。会计人员需要掌握财务会计、管理会计、成本会计等方面的知识，具备准确理解和应用会计准则和制度的能力。此外，他们还需要了解税法、公司法等相关法律法规，并能够灵活运用。

建议：会计人员应持续学习和提升自己的会计专业知识，通过参加培训、考取相关证书等方式不断更新知识储备。

2. 技术应用能力

随着信息技术的快速发展，在会计工作中运用各种财务软件和电子表格已成为常态。因此，会计人员必须具备良好的技术应用能力，包括熟练操作财务软件、数据分析工具，能够高效地利用电子表格进行财务数据处理和分析。

建议：会计人员应不断学习和熟练掌握各种财务软件和电子表格工具，同时关注财务技术的最新发展，提升自己的技术应用能力。

3. 分析和解决问题的能力

会计人员需要具备良好的分析和解决问题的能力。他们需要能够准确地分析和解释财务数据，发现潜在问题，并提出有效的解决方案。此外，他们还需要具备较强的逻辑思维和判断能力，能够从大量数据中提取关键信息，并对财务状况和业务运营进行全面的分析。

建议：会计人员可以通过解决实际问题的实践经验，培养和提升自己的分析和解决问题能力。可以参与跨部门的工作团队，与其他专业人员进行合作，共同解决复杂的财务问题。

4. 沟通和人际关系能力

会计人员不仅需要与财务部门的同事和上级保持良好的沟通，还需要与其他部门的员工进行有效的沟通合作。因此，他们需要具备良好的沟通和人际关系能力，包括清晰表达自己的观点、倾听他人的意见、善于与他人合作等。 建议：会计人员应注重与他人的沟通和合作，尽量与其他部门的员工建立良好的工作关系。可以通过参加培训或加入专业组织，与其他会计人员进行交流和分享经验，提升自己的沟通和人际关系能力。

职业发展分析

职业发展分析

职业发展分析

就压力度、灵活度、创造性、从业门槛四个维度来分析，虽然教师职业因为信息、传统观念等因素，相对来说，人们往往比较羡慕那些公务员、律师、工程师等职业，认为他们工资高、待遇好。可是通过对公务员、医务工作者和教师职业的比较分析，我认为教师职业有两个月的稳定假期，从业压力相对没那么大，门槛也没那么高等多方面的职业优势，觉得还是成为一名教师好。

选择成为一名教师，首先，选择成为一名教师，就得由在校园中作为受到保护、接受教育、接受教师长辈关爱的角色向即将给予别人关爱、传授学生知识、为学生树立形象的角色转变，最初的时候我也许在身份上完成了由学生到教师的过渡，但心里或多或少都会存在一些迷茫和犹豫，所以在我们即将用一个全新的身份踏入校园，进入到教师这个神圣的职业时，当务之急和重中之重要做好心态的转换和心理准备。只有做好了心态的转化和心理准备，我们新教师迈入教师岗位时才能更有信心，步伐更坚定有力。我们还要正视学历，学历并不能代表全部，特别是在实际的工作当中，而且不一定代表全部水平。新教师还要正视自己，学历不一定等于经验，更不能完全等同于能力。 其次，良好的人际关系对于工作的展开非常有利，作为一个老师，要大度宽容，开朗积极，学会忍让，学会微笑，学会“怒前三思”，金无足赤人无完人，要肯定他人长处，弥补自己的短处，才能让自己处于一个轻松自在的工作环境中，才能更好的专注教育事业。 最后，要不断的加强自身的专业化发展。

计算机网络技术专业职业能力分析报告

计算机网络技术专业职业能力分析报告

计算机网络技术专业职业能力分析报告

计算机网络技术专业毕业生主要适用于以下职业岗位群：

1）计算机网络系统工程师：负责计算机网络系统的规划、设计、实施和维护，包括网络硬件和软件的选择、配置、安装、调试和故障排除等工作。

2）网络管理工程师：负责计算机网络的管理和维护，包括网络性能监测、安全管理、数据备份和恢复、用户管理等工作。

3）网络安全工程师：负责计算机网络安全的保障，包括网络安全策略的制定、网络安全技术的应用、网络安全事件的应急处理等工作。

4）网络应用开发工程师：负责计算机网络应用软件的开发和维护，包括网络游戏、网络商城、网络教育等各种网络应用软件的开发和维护工作。

5）网络营销推广工程师：负责计算机网络产品的市场推广和销售，包括网络产品的定位、营销策略的制定、广告宣传等工作。

6）网络运营管理工程师：负责计算机网络的运营和管理，包括网络资源的管理、网络服务的提供、网络用户的管理等工作。三、课程设置及教学方法

1.课程设置

1）基础课程：高等数学、大学物理、大学英语、计算机基础、数据结构、操作系统、计算机网络原理等。

2）专业课程：网络安全技术、网络管理、网络应用开发、网络营销推广、网络运营管理等。

3）实践课程：计算机网络实验、网络安全实验、网络管理实验、网络应用开发实验、网络营销推广实验、网络运营管理实验等。

2.教学方法 1）理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，注重基础知识的讲解和实际应用的讲解，培养学生的理论思维和实践能力。

2）实践教学：采用实验、实、项目等教学方法，注重实践操作和实际应用，培养学生的实践能力和职业素养。

3）课外拓展：开展各种形式的课外拓展活动，如参观企业、实、社会实践、科技竞赛等，加强学生的实践能力和职业素养。

分析

计算机网络技术专业的基本能力包括：计算机网络组建、计算机网络管理与维护、网站建设与网页设计、计算机操作与办公自动化、计算机程序设计、计算机安装与维修、计算机多媒体制作与图形图像处理。这些能力将为学生未来的职业发展提供坚实的基础。