(完整)冀教版三年级数学上册数学教案

1

冀教版三年级上册数学教案

2 第一单元 生活中的大数

本单元的“生活中的大数”，是本套教材第五次安排数的认识。除万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。素材的选择都是生活中熟悉的事物和问题。是名符其实的生活中的大数。

认识万以内的数，是学生适应社会生活和进一步民必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。同时，学生在生活中也对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

单元教育目标

1.结合现实素材感受大数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；能够比较万以内的两个数的大小；会用万以内的数表示物体的个数和事物。

2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象；能选择合适的近似数描述生活中的事物。

3.能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题；能进行简单的加、减法估算；能表达解决问题及估算的过程和结果。

4.能用已有的知识和经验自主学习新的知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

3 桥西区小学数学学科教学设计

__ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期：

课题： 认识万以内的数 课型：新授

教材与学情分析 教材选择了几咱生活中常见的家用电器的商品标价，这些价钱虽然都超过了千元，但学生非常熟悉。通过让学生说出电器的价钱，为读数和认识数位及数的组成打基础。接着安排了“把上面的数写在数位顺序表中，并读一读”的学习活动。使学生在生活经验的基础上完成新知识的学习。然后教材呈现了四幅图片的资料介绍，一方面通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，另一方面使学生了解用数字表示事物的特点。最后，教材安排了“说一说”，涉及两个方面的内容，一是交流还知道哪些生活中的大数。二是了解生活中的许多事物可以用数表示。如，运动员编号“053”，可以读作“零五三号”，也可以读作“五十三号”，运动员编号是三位数，表示参加这项比赛的动员有几百人等。通过交流活动，丰富学生对数的认识，感受数学与生活的联系和应用。

教学

目标 知识与技能目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

过程与方法目标：使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

情感、态度、价值观目标：使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

教学重点 能认、读、写万以内的数

教学难点 中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。

教学方法 讲授法

预习作业

课前准备

教学板块

课堂预设 课堂记录及原因分析 4

第一版块：

检查或铺垫，融入课堂阶段

第二版块：

情境+提问，认定问

题阶段（3分）

第三版块：

自主+合作，探索尝试阶段（15分）

第四版块：

反馈交流，达成共识阶段（10分） （课前让学生搜集家用电器的价钱。）

1、师：同学们，现在家用电器在我们生活中到处可见，一时一刻也离不了了，那谁来说一说你家的一样电器花了多少钱呢？

学生汇报。

2、针对有特点的数相应板书：

A、（如千以内的数）学生大声读。指名说各数的组成。

B、（如万以内的数或更大的数）同学们，这些都是生活中我们用到的比较大的数，从这节课开始就来一起认识一下。（板题）

二、探索感知。

1、 针对万以内的数：

A、指名读。

B、自由读。

C、同学们，这些数我们都会读了，而且读的非常好，那有谁知道它们的组成呢？

D、学生汇报。

2、我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?

学生可能会有以下说法：

(1)有个位，十位……

(2)从右往左数第一位

是个位，第二位是t62……

(3)多了—个万位……

师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。

教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。

师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。

提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读一个零。末尾的零不读。这个情况如果前面出现不了，放到下一个环节。

4、完成“练一练”第1题。

5、同学们真不简单，对于这些生活中的大数很轻松 5

第五版块：

巩固拓展，提升发展阶段（10分） 地都会读了，那会写吗？

6、（出示75页的实例）阅读后：你了解到什么？请试写出这些数，小组间检验并交流写法。

7、完成“练一练”第2题。

8、同学们，生活中除了这些大数，你还知道哪些大数，与同学们交流一下？小组间互说互写。

三、拓展加深。

师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个朋友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么?

结合学生介绍，给予必要的指导。302读作三零二，表示3楼2号等。

几名同学发言后，教师提出问题。

师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书)，你能想到些什么?

在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等。

师：看教材第76页跑步比赛的图，看到运动员的编号"053'’，你能想到些什么?

可以读零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。

师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事物，给大家交流一下。

学生如果说到邮政编码时，教师可提问：你知道我们学校所在地区的邮政编码吗?

师：我们学校所在地的邮政编码是050081，本省各地区的邮政编码可通过网络或邮政部门调查。

板书设计：

教学反思：

6

桥西区小学数学学科教学设计

__ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期：

课题： 认识一万 课型：新授

教材与学情分析 围绕认识一万和感受一万有多大，教材安排了四个环节。活动一，“数一数”，教材呈现了数的方法和大头蛙的话。要求学生十个十个地数、一百一百地数、一千一千地数，并回答几个一十是一百？几个一百是一千？几个一千是一万？然后，通过大头蛙的话“一个一个地数，从一数到一万大约要用3小时”。使学生初步了解一万确实是一个很大的数。活动二，呈现了红红一家人的对话，通过爸爸、妈妈每月的工资数额与时间的推算，感受一万有多大。由于学生对1000元、800元和10个月、一年的体验比较具体，所以通过这个内容让学生感受一万，体验比较深。活动三，认一认，教材呈现了一捆100元、两捆50元、10捆10元的人民币图案。要求学生结合生活经验，通过推算了解1捆面值100元的人民币是一万元，2捆五十元是一万元，10捆十元是一万。这即是生活经验，也培养学生的数感。活动四，量一量。先设计了数出100张复印纸，量一量有多厚的操作活动，在测量结果的基础上，推算出一万张纸有多厚，使学生进一步感知一万有多大。最后学会一万的两种书写方法。

教学

目标 知识与技能目标：认识计数单位“万”，感受一万的大小。

过程与方法目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

情感、态度、价值观目标：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点 知道10个一千是一万，能认、读、写一万

教学难点 知道10个一千是一万，能认、读、写一万

教学方法 讲授法

预习作业

课前准备

教学板块

课堂预设 课堂记录及原因分析 7 第一版块：

检查或铺垫，融入课堂阶段（2分）

第二版块：

情境+提问，认定问

题阶段（3分）

第三版块：

自主+合作，探索尝试阶段（15分）

第四版块：

反馈交流，达成共识阶段（10分） 一、感知。

1、认识计数单位“万”。

（1）、针对或写出10000问：这是多少？你怎么知道的？（可能以前认识过了，也可能从生活中得知。）

（2）把10000写在数位顺序表中，问：“1”在什么位上？从右边起，第几位是万位？

2、感知“一万”。

问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？

1．在具体情景中体会“一万”的有多大，发展学生的数感。

活动一：数一数

从一数到一万，大约要用多长时间？

师小节：可能有一个一个的数的；有十个十个的数的；有一百一百的数的；一千一千的数的……，师生合作数一数，从时间上感受一万有多大。

想一想：数数时，什么地方容易出错。（指导接近整百、整千时拐弯处的数怎么数。）

练习：

（1）从五百九十八，一个一个的数，六百一十二。

（2）三千八百，一百一百的数，数到四千一百。

（3）九千九百七十八，一个一个的数，数到一万。

师生评价，小结交流：数数时遇到什么困难？你是怎么克服这些困难的？

活动二：算一算

根据父母一个月的收入，算一算多长时间能赚一万元。

师小节：一万元一般的家庭要一年时间才赚的到，所以平时我们要不随便花零钱，注意勤俭节约。

活动三：认一认

父母用汗水赚来的一万元人民币有多少张呢？你想知道吗？

学生讨论后出示P78的图。（课件）

活动四：量一量

量一量一万张纸有多厚。

师小节：表扬方法得当的小组（比如用书或本代替，找好参照物，如100张纸摞在一起有多厚？1000张……2000张……10000张……。）进一步体会一万有多大。

2．情景想象：（课件展示）

（1）能容纳10000人的体育馆有多大？（参照：学校操场）

（2）10000米有多长？（学校跑道）