在物理教学过程中落实核心素养

在课堂教学中落实物理学科的核心素养

物理学是一门研究物质运动规律和相互关系的基础科学，是培养学生科学素养和创新能力的重要学科之一。在课堂教学中，如何落实物理学科的核心素养，培养学生的科学思维和实践能力，是当前物理教育的重要任务之一。本文将从培养学生探究精神、实验探究能力、科学思维和认知态度等方面，谈谈在课堂教学中如何落实物理学科的核心素养。

一、培养学生探究精神

物理学是一门实验性科学，要培养学生探究精神，需要在课堂教学中注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索、积极实验。教师可以采用设计有趣的实验和引人入胜的物理现象来激发学生的学习兴趣，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们动手实验和分析问题的能力。教师还应该引导学生在实验中总结规律，形成观察、实验和总结的科学思维方式，培养学生精确观察、合理实验和归纳总结的科学素养。

二、强化实验探究能力

三、引导学生形成科学思维

在课堂教学中，要引导学生形成科学思维，需要教师在教学过程中注重引导学生分析问题、独立思考和严密推理，培养学生的逻辑思维和创造能力。教师可以通过讨论解题方法、引导学生提出自己的见解等方式，引导学生形成科学的思维方式和习惯。教师还应该注重引导学生从日常生活中积累经验和发现问题，引导学生用简单的科学知识解释一些日常现象，培养他们运用物理知识解释世界的能力，进一步提高他们的科学思维水平。

四、培养学生认知态度

在课堂教学中落实物理学科的核心素养，需要教师注重培养学生探究精神、强化实验探究能力、引导学生形成科学思维和培养学生认知态度，从而全面提高学生的科学素养和创新能力。教师还应该注重个性化教学，因材施教，让每个学生都能享受到成功的快乐，从而全面促进物理学科的教育教学工作。

例谈物理学科核心素养在课堂教学中的落实

物理学科作为自然科学的一个重要分支，涉及到物质和能量的运动规律，是培养学生科学思维和观察能力的重要学科之一。在物理学科的教学中，如何落实核心素养，培养学生的科学素养和学科能力是一项重要的任务。本文将从物理学科的核心素养、核心素养在课堂教学中的具体落实以及教师如何引导学生培养核心素养等方面进行探讨。

一、物理学科的核心素养

1.科学探究能力

科学探究能力是学习物理学的关键素养之一，它要求学生具备设计实验、观察实验、记录实验数据、分析实验结果等能力，培养学生对物理现象进行科学性思考和解决问题的能力。

科学表达能力是学习物理学的必备素养，它要求学生具备用科学语言和符号表达思想的能力，培养学生用准确、清晰的语言表达自己的思想和观点的能力。

4.科学素养

科学素养是学生具备基本的科学知识和对科学观点的理解和认同，具备科学态度和科学精神，乐于接受新的科学知识，积极探索未知领域的能力。

以上就是物理学科的核心素养，这些素养是培养学生科学素养和学科能力的基础，也是学生学习物理学的重要目标。

二、核心素养在课堂教学中的具体落实

1. 注重实验教学

物理学科是一个重视实验的学科，实验是培养学生科学探究能力和科学思维能力的有效途径。教师在教学中应当积极开展实验教学，引导学生通过实验观察、实验设计、实验记录、实验分析等环节，掌握科学探究的基本方法。

2. 强调问题解决

在教学中，教师应该注重培养学生解决问题的能力，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，注重学生的实际操作能力和动手能力，使学生在实践中体验问题解决的乐趣和成就感。

3. 注重思维拓展 在课堂教学中，要注重培养学生的科学思维能力，引导学生进行思维拓展、逻辑推理、问题分析等活动，使学生具备科学思维的能力，形成科学的思维方式。

在课堂教学中如何落实核心素养？

日前，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，致力于回答培养什么样的人。六大素养树立学生成长“标杆”。该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出对各学段学生的具体表现要求。

一、提出的背景

“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。自从世纪初新课改以来，课程的“三维目标”已经人尽皆知，但人们往往只在学科教学的文本知识中去寻找它，将它机械地割裂开来，并且存在对它善贴标签的现象。“核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。“三维目标”可以在核心素养的目标下，在整个教学过程中得以完整体现。因此，“核心素养”是“三维目标”的整合和提升。

二、核心素养的落实

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。

1．回归学习本质—解决问题

要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。

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小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实

作者：赵丹

来源：《数学大世界·中旬刊》2018年第09期

【摘 要】 随着信息时代的发展，小学教育也进行了改革，我国的教育越来越重视教学素养的发展。对于小学数学教学来说，它的核心素养就是在学习小学数学的过程中涉及的综合能力。本文介绍了小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实问题。

【关键词】 小学数学；核心素养；课堂教学

一、数学核心素养简介

在我们的学习过程中，我们经常会有类似这样的疑问：我们为什么要学数学？数学在我们的日常生活中好像也没有起到很大的作用。其实不然，数学学习的最终目的是为了培养学生的一种能力，让学生学会用数学的思维去看待这个世界。这也是一种核心素养的培养。小学数学是我们接下来进行更深入的数学学习的基础，因此，小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实是很重要的，也是很有必要的。那么什么是小学数学核心素养呢？对于数学核心素养，课程修订者认为主要是从逻辑思维、抽象思维、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面显现出来的。逻辑思维以及抽象思维在数学学习中是非常重要的两点。基于数学学科的特点，数学需要从一些概念中看到本质，运用到实际情景中去。在分析问题的时候，需要有条理地系统地看问题，逐步深入。而这些学习数学的方法对人们的实际生活很有帮助，帮助学生在日常生活中更好地思考问题。数学建模就是将理论与现实情境结合起来的一个过程，提高学生的应用与创新能力。数学运算、数学分析是数学学习中的基本素养，在大数据时代，这种运算以及分析能力可以为学生日后的工作带来很大的便利以及优势。小学数学的核心素养相对来说还没有那么复杂，主要是从化抽象为具象、自主操作等这些方面来考虑。针对小学数学素养，考虑到小学生考虑问题表象化、逻辑思维能力不成熟等特点，教师要有针对性地制定相关的教学策略。

二、小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实