学前儿童的感官发展与游戏活动

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通过游戏活动培养幼儿的交往能力

作者：赵惠芳

来源：《河南教育·基教版》2012年第06期

在幼儿教育中，培养孩子人际交往的能力，对促进孩子良好品质和人格的发展有着极为重要的作用。现在的孩子独生子女居多，由于受到家长的过度保护，孩子往往养成了很多毛病，如“人来疯”“以自我为中心”“胆子小”等，这对于孩子的成长是很不利的。如何使幼儿在平日各项游戏活动中掌握正确的交往技能，促进幼儿交往能力的发展，是本文阐述的重点。

一、利用情境游戏，为幼儿交往打造“扶梯”

学期开始，一群互不相识的孩子聚集在了一起，面对陌生的环境，你看我，我看你，想说又不敢说，有的干脆哭了起来。这时，情境游戏往往能起到“扶梯”的作用。自我介绍式的“猜猜我是谁”“打电话”“找朋友” 等游戏，往往能使孩子打开话匣子，与同伴有话可谈，从而消除幼儿之间的隔膜。

事实上，情境游戏还能使幼儿掌握交往用语。组织“图书馆”“玩具店”“大家一起玩”等情境表演游戏，不仅能使幼儿边看边学会使用礼貌用语（请、谢谢、对不起、再见等），还让幼儿实际模仿了交往的模式和方法。

二、利用教育活动，为幼儿交往供平台

教育活动对幼儿交往能力的培养具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：教育活动要注重综合性和趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

有针对性地开展教育活动，需要教师在教学中有意识地结合平时幼儿交往中存在的问题，利用教材进行具体设计。如幼儿在学习“沉浮现象”时，教师提供给幼儿一些石头、木块、塑料泡沫、小瓶、纸等，让幼儿分组实验，讨论哪些东西在水里会沉下去、哪些能浮上来。小朋友们边说边做，有了新发现就相互讨论，如果都不会就一起想办法。这样一节课下来，孩子们既学会了知识，又进行了交流，培养了自己与同伴分享喜悦、共同克服困难的品质。

科学范畴下的学前儿童学习与发展核心经验

学前教育是儿童成长发展的重要阶段，对于儿童的研究与发展起着至关重要的作用。在科学范畴下，有几个核心经验对于学前儿童的研究与发展具有重要意义。本文将探讨这些核心经验，并提供一些简单的策略来促进学前儿童的研究与发展。

1. 感官和运动经验

学前儿童通过感官和运动来探索和理解世界。他们通过触摸、听觉、视觉、嗅觉和味觉感受事物，并通过运动来发展协调性和掌握基本技能。因此，提供丰富多样的感官和运动经验对于学前儿童的研究与发展至关重要。

简单策略：

- 提供丰富多样的材料和玩具，以激发儿童的感官探索。

- 安排户外活动，让儿童通过运动发展协调性和掌握基本技能。

2. 社会与情感经验

学前儿童的社会与情感经验对于他们的研究与发展具有重要影响。通过与他人互动和建立情感联系，他们学会表达情感、分享和合作。因此，积极的社会与情感经验对于学前儿童的研究与发展至关重要。

简单策略：

- 创建支持性的研究环境，鼓励儿童与他人互动和合作。

- 提供情感支持和积极反馈，帮助儿童建立积极的情感联系。

3. 言语与沟通经验

言语和沟通是学前儿童研究与发展的基础。通过语言，他们能够表达想法、理解他人，并建立认知和社交技能。因此，提供丰富的言语和沟通经验对于学前儿童的研究与发展至关重要。

简单策略：

- 提供丰富多样的语言材料和互动机会，鼓励儿童表达自己的想法和理解他人。 - 鼓励儿童参与对话和讲故事的活动，培养他们的语言和沟通能力。

4. 认知与探索经验

学前儿童通过认知和探索来建立对世界的认识。他们通过观察、探索和解决问题来发展思维和解决问题的能力。因此，提供丰富的认知和探索经验对于学前儿童的研究与发展至关重要。

简单策略：

- 提供有趣和具有挑战性的任务，激发儿童的好奇心和思维发展。

- 鼓励儿童提出问题、观察和尝试解决问题的方法，培养他们的思维和解决问题的能力。

总之，学前儿童的研究与发展需要在科学范畴下提供丰富多样的经验。通过关注感官和运动经验、社会与情感经验、言语与沟通经验以及认知与探索经验，我们可以帮助学前儿童全面地发展他们的潜力，并为他们的未来研究奠定坚实的基础。

关于亲子游戏活动对幼儿心理健康发展的作用

亲子游戏是一种促进亲子关系良性发展的游戏，有助于为幼儿营造温馨的成长氛围，有益于幼儿心理的健康发展。亲子游戏是学前教育的重要组成部分，不仅能增进幼儿和家长的感情，还能培养幼儿的社会性关系，促进幼儿适应能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，亲子游戏活动是学前教育阶段的重要载体，是促进幼儿身心健康发展的重要力量。本文阐述了亲子游戏活动的作用和价值，提出了家园共育模式，以期促进家长积极参与幼儿的成长和教育过程，为幼儿的成长助力。

亲子游戏活动是幼儿园众多游戏活动中的一种特殊游戏形式，需要幼儿家长的参与，需要家长和幼儿之间相互配合、共同完成游戏任务。亲子游戏活动不仅能锻炼幼儿的智能和体能，还有助于培养幼儿形成健全人格，促进幼儿心理的健康发展。

通过亲子游戏活动，家长能更深刻、全面地认识幼儿，了解幼儿在幼儿园中的学习成长情况，意识到自身在幼儿教育中的重要作用，从而为幼儿营造和谐、轻松、自由的家庭生活氛围。

家长是幼儿的第一任教师，幼儿教育包括幼儿园教育和家庭教育。家长要清楚自身的责任，与幼儿教师相互配合，共同完成幼儿教育的目标。亲子游戏活动是家园共育的实践途径，不仅能培养家长的主人翁意识、引导家长积极配合幼儿园的教育工作，还能帮助幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿心理健康成长奠定坚实的基础。

（一）以幼儿为中心

在幼儿园教育工作中，教师要以幼儿为中心，合理安排亲子游戏活动的内容，从幼儿的角度出发，尊重幼儿的天性，挖掘幼儿的潜能，锻炼幼儿的想象力和创造力，组织幼儿进行丰富多彩的游戏活动。以笔者所在幼儿园为例，在接触手工制品之后，幼儿对手工制作产生了浓厚的兴趣。笔者所在幼儿园以手工制作为主题，设计了不同主题的亲子游戏活动，鼓励幼儿亲自动手制作自己感兴趣的动物、植物、生活用品等，引導幼儿通过绘画、折纸、剪纸、拼贴、捏橡皮泥等方式进行创作，充分释放了幼儿的天性，锻炼了幼儿的动手操作能力。

游戏是发展幼儿能力的有效途径

概要：在幼儿的教育活动中，游戏是一门科学的教育活动，教师应有目的、有计划地创设各种游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中多动手、动脑，培养幼儿正确运用感官和语言交往的基本能力，从而开发幼儿的智力。同时，游戏不仅是幼儿的基本活动，也是提高幼儿整体素质，落实德育教育，发展幼儿的能力的有效途径。

在各种各样的游戏活动中，发展幼儿的各种能力。游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在幼儿的游戏活动中，怎样把素质教育落实到每个幼儿的身上，全面提高幼儿的整体素质呢？根据素质教育的要求，我们注重幼儿体、智、德、美和自信心等综合素质和能力的培养，运用科学的教育方法，在幼儿的游戏活动中，注意发挥教师的主导作用，尊重幼儿的主体地位，对客观事物进行观察思考、探索发现，运用各种游戏，使幼儿手脑并用，动静结合，让幼儿在轻松愉快的游戏活动中积极、主动地学习，以促进幼儿身心全面发展及整体素质的提高。

一、在游戏中发展幼儿的动手操作能力

俗话说：“手巧心灵”，就是讲动手实践的次数多了人就会逐渐聪明起来，这符合实践出真知的真理，对幼儿来说也是如此。因为幼儿期是人生求知欲最强，最易吸收外界事物的阶段，如果不失时机地在这个阶段有目的、有计划地加强对幼儿动手能力的培养，对于激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的智力，提高实践能力，以及形成良好的品德行为都有积极的作用。如游戏——风车转转，不仅使幼儿玩得开心，而且提高了幼儿手工制作的兴趣，在制作风车的过程中，幼儿不仅掌握了画、剪、订的技能，还知道风车在什么条件下才能转动的知识，并在制作的过程中，通过用双手同时工作，幼儿手部肌肉的功能和双手的协调性灵活性，也得到了很好的锻炼，同时，幼儿的视觉、触觉和动觉与动作的协调都得到发展。事实证明：幼儿在做做玩玩的游戏活动中，不但能培养动手操作能力，而且还能培养幼儿的实践能力和创造能力。

二、在游戏中发展幼儿的生活自理能力