三年级下册英语教案-Lesson17What’sforBreakfast∣冀教版
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教案：三年级下册英语教案 Lesson 17 What’s for
Breakfast∣冀教版
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学词汇和句型询问和描述早餐的食物。
3. 培养学生的日常英语交流能力，提高他们对英语的兴趣。
教学内容：
1. 单词：juice, bread, milk, water, cereal, egg, sausage,
yogurt。
2. 句型：What’s for breakfast? 和 This is for breakfast.
教学重点与难点：
重点：单词juice, bread, milk, water, cereal, egg, sausage,
yogurt的认读和运用。
难点：句型What’s for breakfast? 和 This is for breakfast.
的运用。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、食物图片、食物卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
教学过程：
1. 热身（5分钟）
教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论他们喜欢的食物。
2. 引入（10分钟） 教师出示食物图片，引导学生说出食物的名称。然后教师展示句子“What’s for breakfast?”，引导学生理解句子的意思。
3. 呈现（10分钟）
教师通过展示句子“This is for breakfast.”，并辅以相应食物卡片，引导学生理解句子的意思。教师让学生模仿句子，用食物卡片进行展示。
4. Practice（10分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生用所学单词和句型询问和描述早餐的食物。教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 巩固（10分钟）
教师播放多媒体课件，引导学生跟随录音朗读课文。然后教师抽取学生进行角色扮演，让学生运用所学单词和句型进行表演。
6. 作业布置（5分钟）
教师布置作业：让学生运用所学单词和句型，写一篇关于自己早餐的短文。
板书设计：
What’s for breakfast?
This is for breakfast.
juice
bread
milk
water
cereal
egg sausage
yogurt
课后反思：
本节课通过生动有趣的食物图片和卡片，引导学生学习单词和句型。在教学过程中，注意让学生多开口说英语，提高他们的日常英语交流能力。作业布置让学生运用所学知识进行写作，巩固所学内容。但在课堂活动中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
教学过程是教学设计的核心，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。在教学过程设计中，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，采用适当的教学方法，创设有趣、有效的教学情境，引导学生主动参与学习，提高他们的英语素养。
1. 热身（5分钟）
热身活动是教学的前奏，它的目的是激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。教师可以通过与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论他们喜欢的食物。这样既能让学生放松心情，又能激活他们的英语知识。
2. 引入（10分钟）
引入环节是教学的起点，教师需要通过巧妙的设计，将学生的注意力吸引到教学内容上来。教师可以通过出示食物图片，引导学生说出食物的名称。然后教师展示句子“What’s for breakfast?”，引导学生理解句子的意思。
3. 呈现（10分钟） 呈现环节是教师向学生展示新知识的过程。在这个过程中，教师需要通过展示句子“This is for breakfast.”，并辅以相应食物卡片，引导学生理解句子的意思。教师让学生模仿句子，用食物卡片进行展示。这样可以帮助学生直观地感知和理解新知识。
4. Practice（10分钟）
练习环节是学生巩固新知识的重要环节。教师可以组织学生进行小组活动，让学生用所学单词和句型询问和描述早餐的食物。教师巡回指导，纠正学生的错误。这样可以通过实践操作，让学生加深对知识的理解和记忆。
5. 巩固（10分钟）
巩固环节是教学过程的重要环节，教师需要通过各种手段，让学生对所学知识进行巩固。教师可以播放多媒体课件，引导学生跟随录音朗读课文。然后教师抽取学生进行角色扮演，让学生运用所学单词和句型进行表演。这样可以有效地提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
6. 作业布置（5分钟）
作业布置是教学过程的延伸，教师需要根据学生的实际情况，布置适量的作业，让学生在课后进行复习和巩固。教师可以布置作业：让学生运用所学单词和句型，写一篇关于自己早餐的短文。这样既能让学生巩固所学知识，又能培养他们的写作能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以保证教学目标的实现。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。 在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以保证教学目标的实现。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
1. 热身的艺术
热身活动不仅是让学生从课间活动中回想起学习状态，更重要的是要激发他们的学习兴趣。教师可以通过简单的英语游戏，如“快速反应”游戏，让学生快速回答与早餐相关的问题，以此提高他们的反应速度和英语听力。教师还可以引导学生唱一首英文儿歌，如“Good
Morning”等，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2. 引入的新颖性
引入新知识时，教师应尽量避免平淡无奇的方式。例如，教师可以通过讲述一个关于早餐的小故事，故事中自然地引入新词汇，让学生在情境中感知新词汇的重要性。或者，教师可以带来一些真实的早餐食物，让学生触摸和闻味，然后用英语描述这些食物，这样可以极大地提高学生的学习兴趣。
3. 呈现的互动性
在呈现新句子和词汇时，教师应尽量让学生参与到活动中来。例如，教师可以邀请学生上台，用食物卡片组成一句话，然后全班一起重复这句话。这样的活动不仅能够让学生更好地记忆新词汇，还能提高他们的口语表达能力。
4. Practice的多样性
练习环节是学生巩固新知识的重要环节。教师可以通过角色扮演、小组讨论、小组竞赛等多种形式让学生进行练习。例如，教师可以让学生分组，每组选择一种早餐食物，然后用英语介绍这种食物，包括它的名称、味道、营养价值等。这样的活动既能让学生巩固所学知识，又能培养他们的合作能力。
5. 巩固的深度
巩固环节是教学过程的重要环节，教师需要通过各种手段，让学生对所学知识进行深度巩固。例如，教师可以设计一个“早餐日记”活动，让学生用英语记录自己一天的早餐，并互相交换阅读，以此检验学生对词汇和句型的掌握情况。
6. 作业的创造性
作业布置不仅是让学生复习课堂内容，更重要的是要激发他们的创造力。教师可以布置一个“设计自己的早餐”作业，要求学生用英语写出自己的早餐菜单，并附上图片。这样的作业既能让学生复习所学知识，又能培养他们的创造力和审美能力。
在整个教学过程中，教师需要不断地观察学生的反应，根据他们的反馈调整教学节奏和难度。同时，教师还需要鼓励学生提出问题和分享自己的想法，以此培养他们的思维能力和表达能力。通过这样的教学过程，学生不仅能够学到知识，更重要的是能够培养出学习英语的兴趣和自信。
