三年级英语（下册）课堂教学设计
课题 Lesson17 What’s for breafast 执教日期
教学
目标 1 认知词汇egg bread mil 能够运用句子What’s for ____ I lie
____ for breafast进行问答。
2 创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇
教学
重点 认知词汇egg bread mil 能够运用句子What’s for ____ I lie ____
for breafast进行问答。
教学
难点 能够运用句子What’s for ____ I lie ____ for breafast进行问答。
教学
准备 录音机、多媒体 课型/课时
教学流程设计 Ste
pter
What’s for breafast
I lie ____ I lie ____ for breafast
教学反思
三年级英语（下册）课堂教学设计
课题 Lesson17 What’s for breafast 执教日期
教学
目标 1 认知词汇egg bread mil 能够运用句子What’s for ____ I lie
____ for breafast进行问答。
2 创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇
教学
重点 认知词汇egg bread mil 能够运用句子What’s for ____ I lie ____
for breafast进行问答。
教学
难点 能够运用句子What’s for ____ I lie ____ for breafast进行问答。
教学
准备 录音机、多媒体 课型/课时
教学流程设计 Ste
pter
What’s for breafast
I lie ____ I lie ____ for breafast
教学反思
Lesson17 What’s for breakfast?
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇 egg bread milk
能够运用句子What’s for ____ ? I like ____ for breakfast.进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作， 给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
态度与价值观：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
三、教学重难点：理解认知本课词汇及句子。
学生能了解字母h,w,r,u在单词中的发音极其规则。
四、教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。
五、教学过程：
1、Greating .
Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast?
2、Review
I like ____. I don’t like ____.
二、New concepts
What’s this ?In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？
Look, ask and answer“What’s this？”.
出示实物及图片，演示词汇milk, eggs bread
Listen to the radio ,read these words a few time.
Play “What’s missing？”Porridge or cereal?
(1). 利用手偶演示
板书I like ____ . I like ____ for breakfast.
(2). Ask and answer in pairs.
What’s for breakfast ?I like ___ for breakfast.
Lesson 17 What’s for Breakfast?
【教学内容】
冀教版三年级下lesson 17 What’s for breakfast?
【教学目标】
1.能听、说、认读以下单词:milk, egg, bread.
2.在实际情况中灵活运用以下句型进行情景对话:What’s for
breakfast? I like …… for breakfast.让学生学会用英语询问早餐的会话，以培养学生的口语表达能力。
3. 教育学生要珍惜每种食物，杜绝浪费，并保持良好的饮食习惯。
【教学重点】
单词：milk,egg,bread.
句型：What’s for breakfast? I like …… for breakfast.
【教学难点】
1.egg前用an；
2.学生能理解和口头使用下列词语：What's for …?
【教具准备】
与本课相关的实物、录音机、多媒体、黑板贴、奖励卡片
【学生情况分析】
三年级学生尚属于英语学习的初步接触阶段，针对这一阶段学生的活泼好动的特点，采用TPR教学法、图片教学法、情景教学法等多种方法激发英语学习兴趣。基于以往的经验，我发现学生对有关饮食的内容非常感兴趣，日常生活也会用单个的单词代替中文表示食物。而且三年级学生学习英语基本上是依托大量的实物，通过模仿进行
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生问好。
T: Class begin! Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Yvonne.
T: How are you today?
Ss: I am fine, thank you.
T: OK, sit down everybody. Before our class, I will divide
you into two groups, group A and group B. If you behave well,
Lesson 17 What’s for Breakfast?
教学目标
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
学生能理解和口头使用下列用语：What's for …?
学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
教学重点：
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
教学难点：
⑴学生能理解和口头使用下列词语：What's for …?
⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
教学准备
与本课相关的实物、有关eggs的卡片、录音机、多媒体、手偶、奖励卡片
教学过程
StepⅠ Class opening and review(5 minutes)
a. Greeting
⑴ Sing the song “It’s time for lunch!”
Boys sing: It’s time for lunch! I want to eat,
dumplings and rice, a special treat. Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat,
dumplings and rice, a special treat.
Together: It’s time for lunch! I want to eat,
dumplings and rice, a special treat.
b. Review
Let’s play.
Review : noodles, apple, dumplings, chicken, rice,
fruit, banana, vegetables
StepⅡ Demonstrate and practice
a.通过早餐包里的实物及卡片，学习新单词：bread, milk,
eggs.（男女生评价）
b.通过手偶表演，引出对话。
c.播放录音，引出句型。
