教学设计(教案)模板修改

修改病句教学设计 教学目标：

1、让学生了解常见病句的类型。

2 让学生掌握修改的方法。

3、让学生会使用常用的修改符号。

4、让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习方法：引导法 演示法 练习法 竞赛法

教学过程：

一、 导入：

1、 同学们，当我们生病了会怎么办？(看医生)是的，医生会给我们

开药治病。然而在我们日常生活中说话和写作经常会出现一些不

规范的句子，我们把它们称为病句，句子病了也要医，今天我们

就一起走进老师的病句医生培训班，学习如何给病句看病——修

改病句（板书）

2、 师：老师在批改作文时，发现了这样一个句子，出示句子“今天

早上出门，看见门口有一大堆狗屎，我大吃一斤„„”，请一位同

学来读一读。大家笑什么呢？（“斤”字错了）一个字错了，整个

意思都改变了，闹了不小的笑话，所以学会修改病句能让我们受

益匪浅。

3、 师：以前我们也接触过不少修改病句的题目，一起来回顾下有哪

些病症类型呢？（生回顾） 二、掌握病症类型

1、师：同学们说的还不错，但不够全面，下面我们再次系统地学习一

下吧！我带来了我们班同学作文中的句子，请大家来看看它们都得了什

么病？（依次出示例句，讲解病句类型）

2、在讲解类型的过程中，总结修改原则及修改符号，并板书。

3、总结修改步骤：读、找、改、查。

4、总结病症类型，并将卡片贴于黑板。 三、初次试诊

1、师：作为一个个小医生，你们已经掌握了病症类型，握好了手术刀，

知晓了修改原则。下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！（ppt

出示四个句子，要求学生按步骤修改。）

四、行医大比拼

1、将学生按组分成几家医院，并分别取名：妙手回春、华佗再世、誉

满杏林、德艺双馨。

2、将题目由难到易分成三组，每组三题，请生抢答。答对一题加一颗

星。

3、难度加大，修改段落。

五、总结

今天的四所医院表现真不错，这些病句经过你们的治疗都顺利恢复

《画》教案教学设计_模板

《画》教案教学设计

一、教学要求

学会6个生字，认识3个偏旁。

会认5个字。

正确地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

（三）朗读、背诵指导

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

（四）练习提示

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

（五）扩展活动

自己作一幅山水画。

（六）课时安排

教学本课可用1课时。

锄禾教学设计及点评

是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

1 表格式教学设计模板

案例名称 《少年闰土》

科目 语文 教学对象 铁东小学

五年三班 设计者 徐宏岩

课时 2课时（本课为第二课时） 所用教材 义务教育课程标准实验教科书语文S版

一、教材内容分析

《少年闰土》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）五年级下册第26课。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿和看瓜刺猹四件事，最后两人的分别和友谊。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。了解鲁迅先生的文学成就。

三、学习者特征分析

对于五年级学生来说，这个年龄段的特点是思维活跃、好奇心强、求知欲望强烈，这也是探究活动中学生必备的心理状态。但是，这一时期，他们的分析和概括能力又不是很完善，探究过程中具有盲目性。所以，做为教者，我认为在教学的过程当中，尤其是在设置一些情境问题时，一定要具有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。

四、教学策略选择与设计

《少年闰土》是一篇语言优美、层次清晰的文章。作者采用倒叙的手法开篇向读者展现了闰土月夜看瓜刺猹的场面描写。讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习式、合作学习式等教学策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源、借助大量图片，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入情入境，欣赏美景，拼读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学。

五、教学环境及资源准备

习作修改课

一、 回味与交流

1、同学们，假期里老师要求同学们完成两篇高质量的习作，记录寒假生活，并将其作为我们新学期的第一篇习作。老师翻阅了每个同学的习作，质量参差不齐。现在请同学们先拿出这两篇作文，选出你最满意的习作，放在铅笔盒前。

2、这节课，我们就上一节作文修改课。同学们在这节课要认真做好老师要求的每件事，只有这样你的习作才会成为一篇真正的优秀习作。

3、那优秀习作的标准是什么？同学们来说说，什么样的作文能得优？老师归纳了16个字：

结构（层次）合理、表达清楚，内容具体、真情实感。

结构合理：分段合理，叙述不会颠三倒四

表达清楚：要让别人明白你说的话

内容具体、真情实感：不是流水账，要写得有滋有味

4、明确了标准，我们就来看看我们自己的作文。我们先给自己一个金问号。金问号是什么问题呢？是自己发现的自身问题，这样的问题比金子还珍贵。请同学们在作文纸抬头写上“金问号： ”

然后，自读自己的作文，对照四个标准，把你认为你习作中最需要修改的方面写在横线上。

5、还有一个问号，虽没有金问号那么珍贵，但也十分宝贵，大家猜是什么问号？银问号：（ ）请在金问号下面，写上这个。那么，这个宝贵的问号让同位来送给你。

请同位两互换作文，认真拜读你同位的作文，把你认为同位最需要修改的方面写在横线上，给同位提个醒。

二、 解决与修改

1、把这四个标准分为2个目标。第一个目标“结构合理，表达清楚”还是让同位来客观的帮你解决。请帮你同位找出文章中结构与表述上的问题，结构不合理的请在旁批中写明白，表达不清楚、不通顺的部分直接用横线画出来。（给同位标注）

2、那如何做到内容具体，真情实感呢？

老师给你两个方法：一是画面重现，注重细节

二是用扩句（形容词等）和修辞让习作更精彩。

结合我们第一单元学的好词好句，自己静下心来，完善自己的习作。