生机勃勃的土壤
【学习目标】
1．会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
2．能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。
3．通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。
【学习重点】
通过对周围的土壤及土壤中的物体进行观察，知道生物与非生物具有不同的特点，能描述生物的特征，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。
【学习难点】
会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．土壤里有各种各样的_____和_____。
2．石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫_____。
3．动物和植物都是有_____的物体，都属于生物。绝大多数生物都能_________、会_________都需要一定的_________。
4．地球的陆地表面大部分都覆盖着_________。
（二）问题银行存折
序号 存入问题 存入时间 提取时间
1 土壤里有什么？ 2
3
4
5
6 ……
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“活动记录表”（以下记录表仅供参考）。
观察周围的土壤记录表
观察地点 在土壤里发现的物体
（二）理解与应用。
1．蚯蚓的家在哪儿？它的家里可能还会有哪些别的成员？
2．仿照下图，按一定的标准为在土壤里发现的物体分类。 3．小石子与动物、植物有什么不同？动物需要吃食物，植物呢？
4．找一找，地球上还有哪里有土壤，这些土壤中还有哪些生物。
【学习小结】
通过学习知道了动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。绝大多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。土壤里有各种各样的生物和非生物。地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园！
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
小学科学土壤与植物（配套课件）学年三年级下册科学
土壤与植物的关系是科学领域中一个重要的研究课题。土壤作为植物的生长基质，为植物提供了养分和水分等必要的生长条件。在小学科学中，学生需要了解土壤与植物之间的相互关系，以及土壤对植物生长的影响。本文将围绕这个主题展开，介绍土壤与植物的关系、土壤的组成与特性以及如何保护土壤等内容。
土壤是由岩石经过风化、物理破碎、化学变质以及生物作用等多种因素形成的。它不仅是植物生长的基质，还承担着水分储存和供应、养分提供、氧气传递等多种功能。因此，了解土壤的组成和特性对于理解植物的生长过程至关重要。
首先，土壤由固体颗粒、液态水和气体组成。固体颗粒主要由矿物质、有机质和水分组成。矿物质是土壤中最主要的组成部分，它们来源于岩石的风化和矿物的分解。有机物质则是植物和动物的残体经过分解形成的，它们为土壤提供了养分和有助于提高土壤的保水性和通气性。
其次，土壤的特性直接影响着植物的生长。土壤的质地、颜色、湿度和肥力都会对植物的生长产生影响。质地指的是土壤中颗粒的大小和分布，它会影响土壤中的水分滞留和通气的能力。一般来说，细颗粒的土壤更容易保水，而粗颗粒的土壤则容易排水。土壤的颜色可以反映土壤中有机质和氧化还原状态，暗色的土壤一般富含有机质而且比较肥沃。土壤的湿度也会影响根系的生长，过干或过湿都会影响植物的生长和发育。土壤的肥力则与土壤中的养分含量有关，养分丰富的土壤更适合植物的生长。
土壤对植物生长的影响不仅体现在提供养分和水分上，还体现在提供机械支撑和调节温度等方面。土壤中的养分对植物来说至关重要，包括氮、磷、钾等元素。这些养分通过水分的吸收和根系的吸收来提供给植物，从而满足植物的生长需求。土壤的水分对于植物的生长也非常重要，它通过根系的吸水和蒸腾作用来供应植物所需的水分。而土壤的机械支撑性和温度调节能力则可以为植物的根系提供稳定的生长环境。
保护土壤是保护环境的重要任务，也是人类可持续发展的基础。对于小学生来说，如何保护土壤已经进入了他们的日常生活。首先，我们要保护植被，植被可以起到保护土壤的作用，防止水土流失。其次，我们要合理利用化肥和农药，以减少化学物质对土壤的污染。另外，还可以进行土壤改良，通过施加有机肥料和深翻土壤来提高土壤的肥力和通气性。在生活中，我们还可以进行垃圾分类和再利用，减少对土壤环境的污染。
试卷第1页，共3页 大象版科学三年级下册4.1《生机勃勃的土壤》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列选项，属于非生物的是（ ）。
A．松树 B．石头 C．蚯蚓
2．下面答案中（ ）是非生物。
A．水草 B．蚂蚁 C．瓶盖
3．（ ）是荷兰显微镜学家，微生物学的开拓者。
A．巴斯德 B．列文虎克 C．达尔文
4．生活在土壤中的生物的残体和排泄物对土壤是（ ）。
A．有益的 B．有害的
5．下列选项中，（ ）不是利用土壤“安家”并存放食物的。
A．蚯蚓 B．蚂蚁 C．青蛙
6．能够改良土壤，并在腐殖质的形成中发挥作用的是（ ）。
A．蜗牛 B．蚯蚓 C．蚂蚁
7．“落红不是无情物，化作春泥更护花”，根据你的学习，请你分析从枝头上凋落下来的红花最终转化为土壤的哪种成分来滋养下一代的花朵（ ）。
A．粉粒 B．空气 C．腐殖质
8．巴斯德利用一个特制的仪器，彻底否定了生物的“自然发生学说”这个特制仪器是（ ）。
A．烧瓶 B．培养基 C．鹅颈瓶
9．能改良土壤，并对提高土壤肥力发挥重要作用的动物是（ ）。
A．青蛙 B．蝴蝶 C．蚯蚓
10．下列各组生物，均在土壤中活动的是（ ）。
A．田鼠和蝙蝠 B．蚯蚓和甲壳虫 C．蜻蜓和海星 D．草履虫和大肠杆菌
11．观察周围土壤时我们应该（ ）。 试卷第2页，共3页 A．不认识的东西用手触摸 B．不要伤害土中的小动物 C．不戴手套就可以
12．生物的特征不包括（ ）。
A．都是活的 B．都能生长 C．没有生命
13．我们挖开土壤通常用到的工具是（ ）。
A．手套 B．塑料袋 C．小铲子
大象版三年级科学下册教学设计
准备单元比较液体的轻重
第一单元小小建筑师
房子的变迁
2从设计开始
3选择材料
4建造进行时
5舒适的“家”
第二单元电与我们的生活
1生活离不开电
2点亮小灯泡
3控制电路
4导体与绝缘体
5安全用电
▲第三单
植物的一生
1植物资源知多少
2播下希望的种子
3茁壮成长
4开放的花朵
5硕果累累
6植物种植展示会
第四单元土壤,生命的家园…
1生机勃勃的土壤…
2土壤的成分
3不一样的土壤
4土壤与植物…
5保护土壤
第五单元不一样的物体
1不一样的物体
2固体
3液体
4气体
5混合的物体
6变化的物体
反思单元显微镜下的证据
准备单元
比较液体的轻重
教学目标：
1.能够根据生活现象提出问题并进行合理的猜想假设。
2.会根据已有的知识,制订简单的探究计划,按照计划进行实验,记录实验结果。
3.通过分析记录的实验结果,得出恰当的结论。
教学重点：
会做油比水轻的实验，记录数据，并分析得出结论。 教学难点：
使用天平秤重量。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
出示带油花的菜汤，让学生思考病讨论：油和水谁重谁轻？
猜想：
1.油比水重。
2.有比水轻。
3.一样重。
“怎样比较液体的轻重呢？”探究辅导：
1.用什么证据来比较?如何搜集证据?
2.怎样比较才公平?
3.比较轻重时要注意什么?
生1:是不是因为油比水轻呢?泡沫塑料就能漂在水上。
生2:要研究水和油哪个轻,得用相同体的水和油来比。
生3:为什么油都漂在汤的上面呢？
生4:我们来制订一个探究计划吧。
生5:探究计划包括哪些内容?
制订计划辅导：
1.根据我们已有的知识,制订一份简单的探究计划。
2.探究计划包括的内容：
（1）实验目的:
（2）实验器材:
（3）实验方法
（4）实验记录
实验次数
第一次
第二次
第三次
实验结果
实验结果：
3.观看探探的计划，思考自己该怎样写计划。
探究计划
探探
实验目的:比较液体的轻重。
