19秦兵马俑

19* 秦兵马俑

学习目标

1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重、难点

有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

课前准备

1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。

2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

教学过程

以预习为起点，让学生畅谈预读的感受

1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

以自读为重点，让学生读出自己的精彩

1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

19《秦兵马俑》

一、补充词语。

举 世（ ）双 享誉（ ）（ ） （ ）（ ）宏大 若有（ ）思

（ ）态（ ）若 跃跃（ ）（ ） 惟（ ）惟（ ） （ ）（ ）沙场

二、给加粗字注音。

匀称（ ） 身着铠甲（ ） 撒开四蹄（ ） 头戴鹖冠（ ）

三、我会填。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1、这句话在全文起（ ）的作用。它概括了课文的主要内容，其中（ ）、（ ）、（ ）

这三个词点出了秦兵马俑的突出特点。

2、用“不仅„„而且„„”写一句话。

四、读读填填。

兵马俑再现了秦始皇统率大军征战的宏伟场景，是秦始皇的陪葬品。

1974年，在西安临潼区骊山脚下秦始皇陵附近，秦兵马俑终于从历史的沉淀中重见光明，向世人展现了2000年前的英武雄姿。总面积相当于5个足球场那么大。

秦兵俑规模气势之大，艺术价值之高，无人匹敌，后人称其为“世界（ ）。”

五、连一连。

埃及 埃菲尔铁塔

美国 长城

法国 金字塔

中国 自由女神像

我还能写两个（ ）——（ ） （ ）——（ ）

六、按原文填空。

（1）秦兵马俑在我国（ ）的临潼出土，它举世无双，是享誉（ ）的珍贵历史文物。

（2）已发掘的三个俑坑，总面积近（ ）平方米，差不多有（ ）个蓝球场那么大，坑内有兵马俑近（ ）个。

（3）兵马俑不仅规模宏大，而且（ ），（ ）。

19* 秦兵马俑

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。

武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

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教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。

教学重点：

凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学难点：

学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。

一、谈话揭题

1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗？（①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用（指图片）师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。（齐读“兵马俑”）

2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。（补充板书：秦）齐读。

3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说（出示：不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国）从这句话中，你感受到什么？（预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国；②兵马俑非常了不起）

4、一位作家发出这样的赞叹（出示第一节，齐读）

这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”？（举世无双、享誉世界）

兵马俑到底有何魅力？课文会给我们答案。

二、检查预习，梳理脉络

1、这是一篇略读课文。（板书：19*）昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果（课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音）

A、身着短甲 撒开四蹄 战车千乘

指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么？（古时称四匹马拉的车一辆为一乘）齐读。

B、头戴鹖冠 身披铠甲 足登长靴

指名读。正音“鹖”，一种好斗的鸟。“鹖冠”，插上鹖鸟尾部羽毛的帽子，咱们在村子里的戏台上见过类似的帽子，是大将身份的象征。在文中，这三个词都是描写秦俑的穿着。齐读。