教育法学——典型案例分析(七个案例)

教育法学——典型案例分析(七个案例)

1 / 20 教育法学——典型事例剖析（七个事例）

事例一 教师可否让学生“切记”答案

【案情】河北省某县小学期末统考前， 该校三年级某教师竟想法弄到了试卷，并做出答案后，让学生“切记”，此举惹起了学生家长的极大不满。

据某家长反应， 2 月 2 日下午，已到下学时间了，而孩子们却都

没有回家，家长们都十分焦急。直到夜晚 7 时 30 分许，孩子们才回

到家，并告诉家长，因为“老师搞到了卷子”，并做出答案后，让他们抄下来“切记”。次日清晨临考前，这位老师居然又“加班”，给学生们又抄了一道“写作题”。

家长们说，这位老师是公办教师，昨年 10 月份才来该校执教。因为会驾驶，他常常夜晚加班开车“挣外快”， 甚至有时白日也不可以正常为孩子们上课。因他这样不负责任，使得孩子们的成绩急剧降落，本来名列前茅的优等生在大型抽考取居然不及格。

为了让学生们“考个好成绩”， 这位老师居然采纳了“偷考题”的手段。家长们以为，教师除了教书以外，还要育人，而这位老师却这样“做手脚”， 只会教给孩子们学会“不劳而获”， 又谈何很好地“育人”呢？

这位老师的作法严重影响了人民教师的形象， 并造成了极大的不良结果。据认识，某县教育局已委派专人去检查此事。

试剖析： 1. 本案的涉案主体有哪些？ 2．当事人违犯了什么法 教育法学——典型案例分析(七个案例)

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律？ 当肩负什么 任？ 3．本案 你有哪些启迪？

答： 1. 本案中的涉案主体主要有： 教 、学生及其家 、学

校。

2. 本案是一同由教 漏 而造成的考 作弊案，入侵了学生的受教育 。

（ 1）《教 法》 定，“教 当执行以下 ：（一）恪守 法、法律和 道德， 人

表； （二） 国家的教育方 ，恪守 章制度， 行学校的教课 划，执行教 聘 ，达成教育教课工作任

。 ⋯⋯ ”。本案中， 教 身 公 教 ，却 反未能很好地执行自己的 ，其 追求个人利益，利用晚 开 ，以致白日不可以正常上 ，学生成 急 降落，未能很好地达成教育教课任 ， 是一种失 和 法 行 ，入侵了学生的受教育 。

（ 2）《中小学教 道德 范》中 定：教 “ 敬 。忠 于人民教育事 ，志存高 ，勤 敬 ，甘 人梯， 于奉献。 工作高度 ， 真 上 ， 真批阅作 ， 真

学生。不得搪塞塞 。”而本案中， 教 了 学生考好，竟采纳 考 、 学生背答案的手段，一方面， 明他 工作和学生不 任，搪塞了事；另一方面，

也 明他未能真实做到教 育人，而是引 学生故弄玄虚，因此， 其缺少作

人民教 所 具 的基本素 ， 反了教 的 道德 范， 用了自己的教育 。

（ 3）考 是学生的知 和能力 行的 定和 价，也是 学生供给一个公正

争的时机。 此，教育部特地 布了《国家教育考 理 法》，以 一步 范国家考 行 。而各个学校也都拟订了相 的考 工作 程， 以保 考 的公正性。 而

教 的做法 属 教育法学——典型案例分析(七个案例)

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于引 学生作弊行 ， 重 反了学校对于考 工作的有关 定， 破

坏了考 的公正性与公正性。

3.（1）《教育法》 定，“在国家教育考 中作弊的，由教育行政部 宣告考 无效， 直接 的主管人 和其余直接 任人 ，依法 予行政 分。”本案的考 随不属于国家教育考 ，但也能够此 参照， 予有关 任人（ 教 和泄 者）以必定的行政 分。

（ 2）《教 法》 定，“教 有以下情况之一的，由所在学校、其余教育机构或许教育行政部 予行政 分或许解聘。 （一）成心

不达成教育教课任 教育教课工作造成 失的；⋯⋯（三） 品德不良、欺侮学生，影响 劣的。 ”本案中， 教 不可以很好地达成教课任 ，又引 学生作弊， 影响 劣。学校可酌情 其 予适合的行政 分（包含：警示、 、 大 、降 、降 、撤 、开除） 。

（ 3）因为学校 教 平 的教课工作管理不善， 管力度不 ， 其教课 量不高也未能采纳相 举措 行及 理， 最 致 事件的 生，并造成极 劣的影响， 此，学校的有关 也 肩负必定的行政法律 任。

4．由本案引 的一些思虑：

（ 1）教 拥有优秀的 道德，并 真执行自己的 ，保证教课 量；

（ 2）学校、教 、及有关教育部 均 格恪守国家和学校的考 工作

定，杜 此 象的 生；

（ 3）学校 加 教 的教课管理和 德教育， 格考 制度，及 、 正和 理教 的不良或 行 ， 保证学生的受教育 不受入侵； 教育法学——典型案例分析(七个案例)

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（ 4）学生应增强自我保护意识，对教师的违纪违纪行为，应实时提出责备建议或上报学校主管部门；

（ 5）在此，需要说明的是，教师在高质量地达成本员工作之余，若有余力，是能够经过额外劳动获得切合规定的额外酬劳的， 但前提一定是做好本员工作。只有那些不劳而获，或置本员工作于不管，以机谋私，损公肥私的人，才是应当遇到道德和法律斥责的。

事例二 班干部应怎样对待违纪的学生？

【案情】某小学的一位学生家长向记者反应了他上小学二年级的孩子刘某被班干部处罚的经过： 5 月 15 日午后 3 点整，这个班在教室外排队，因为他的儿子刘某在站队时出了怪态， 被一名班干部叫了出来，当众罚刘某下蹲 35 次（没有老师在场） 。

当学生们回到教室此后， 班干部感觉罚得还不够， 于是又叫刘某再次当众下蹲 50 次，还一定持续做不可以停， 假如停一下就加罚 20 次，于是刘某又做了 50 个下蹲。这名班干部以为刘某下蹲得不合格，又持续加罚刘某下蹲 90 个。

刘某回到家后， 感觉双腿蹲得酸疼，眼花缭乱，更严重的是刘某感觉当众遇到欺侮，次日说什么也不去上学了。

次日，刘某的家长找到学校，班主任态度很好，表示事发时他正出门开会，不知道发生了这类事， 教师素来也没给过班干部处罚学生的权益，并表示对此事必定要办理好，要对班干部进行教育，等等。

试剖析： 1. 本案的涉案主体有哪些？ 2．当事人违犯了什么法律？应当肩负什么责任？ 3．本案对我们有哪些启迪？ 教育法学——典型案例分析(七个案例)

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答： 1．本案的涉案主体主要有：主要有学生、班干部及其监护

人、班主任、学校。

2．本案是一同由班干部体罚违纪学生造成的学生伤害事件，侵

犯了学生刘某的人身权。 .

（ 1）《教育法》规定，学校应“保护受教育者、教师及其余员工的合法权益”。《义务教育法》规定， “教师应当尊敬学生的人品，不得鄙视学生，不得对学生实行体罚、 变相体罚或许其余欺侮人品尊严的行为”。由此可知，对违纪学生，教师有责备帮助的义务，但没有体罚的权益。本案中，当教师不在时，其能够临时将保护班级纪律的职责交给班干部负责， 但这不意味着班干部能够粗暴对待、 甚至体罚违纪学生，这类行为明显是违犯《教育法》和《义务教育法》的有关规定的。

（ 2）《未成年人保护法》规定， “全社会应当建立尊敬、保护、教育未成年人的优秀风俗，关怀、爱惜未成年人” ，“学校应当尊敬未成年学生受教育的权益，关怀、爱惜学生，对品德有弊端、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得鄙视” ，“学校、少儿园、托儿所的教职员工应当尊敬未成年人的人品尊严， 不得对未成年人实行体罚、变相体罚或许其余欺侮人品尊严的行为。 ”由此可知，作为一名班干部，应依法保护其余未成年同学的合法权益， 依法履行老师给予自己的保护班级纪律的权益， 对违纪学生应当耐心责备教育， 而不该采纳体罚手段入侵其人身权。

3.（1）《教育法》规定，“违犯本法例定，入侵教师、受教育者、

学校或许其余教育机构的合法权益，造成损失、伤害的，应当依法承

担民事责任。”《未成年人保护法》规定： “伤害未成年人的合法权益，

对其造成财富或其余伤害的， 应当依法补偿或许肩负其余民事责任。 ” 教育法学——典型案例分析(七个案例)

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《民法公则》中规定： “无民事行为能力人，限制民事行为能力人造

成别人伤害的， 由监护人肩负民事责任。 监护人尽了监护责任的能够

适合减少他的民事责任。 ”本案中，班干部入侵了刘某的人身权，对

刘某的身心造成了伤害， 本应肩负相应的民事责任， 但因其还没有成年，

属于无民事行为能力人，因此，其自己不肩负相应的民事责任，而应

由其监护人肩负。 肩负责任的方式应以赔罪致歉为主， 其余如除去影

响、恢复声誉、 补偿损失等能够酌情办理。而学校则可对这名班干部

进行责备教育，并可依据学校的有关规定赐予其适合的纪律处罚。

（ 2）学校是学生学习的地方。对于未成年的中小学生而言，学校应付其负有保护责任。 因为事情发生在上课过程中， 学校的教师本应负有责任，但该教师不是出门办私事，而是因公出门（开会） ，这是因为学校自己的管理失误造成的。 所以，学校也应当肩负部分责任。在此，我们应当分清的是， 学校肩负责任的原由是渎职，肩负的责任不是连带责任。

3．由本案引起的思虑为：

（ 1）应当说，当班主任不在时，班干部保持班级纪律的行为是正当的，但其一定依法进行。

(2) 学校和班主任应增强对班干部的法制教育，使其能正确履行教师给予的管理班级纪律的权益，在对违纪学生进行责备教育的同时，不得入侵他们的人身权。

（ 3）刘某违犯班级纪律，是本案的始因，学校也应付其进行责备教育，使其增强组织纪律性。

事例三 学校停电造成学生拥堵死伤案

【案情】某镇推行限电减负荷，规定每晚 8 时停电一周，并已通