人教版小学语文五年级上册《 口语交际·习作八 ：口语交际》 公开课获奖课件_0

口语交际·习作八

教学目标：

1．知识与技能

（1）交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

（2）从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

2．过程与方法

通过小组内的交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。

3．情感、态度与价值观

激发学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。

教学重难点：从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时 口语交际

教学目标：交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

教学重难点：交流时做到内容充实、表达流利。

教学过程：

一、谈话导入。

1．在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

2．学生交流已看过的影视作品。

二、分组交流。

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。

提示：

1．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

2．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

3．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

三、全班交流。

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

四、拓展交流。

1．听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

2．其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计

【教材分析】

这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东”安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

【设计理念】

本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明确的要求，组织谈话内容，分为“谈影视作品”（关于毛泽东或革命领袖或英雄人物）和“讲故事”两大方面。在活动中根据学生的实际情况，先分组活动，然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组课文的写作特点，运用其中的方法，最后完成习作。

让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

【教学目标】

１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 ３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

知识与能力:

⑴运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

过程与方法：

⑵要把活动的过程和场景写清楚。

⑶要将场面描写得真实、具体、清楚。

情感、态度、价值观

⑷同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。

【教学重难点】

1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计

【教材分析】

这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东”安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

【设计理念】

本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明确的要求，组织谈话内容，分为“谈影视作品”（关于毛泽东或革命领袖或英雄人物）和“讲故事”两大方面。在活动中根据学生的实际情况，先分组活动，然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组课文的写作特点，运用其中的方法，最后完成习作。

让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

【教学目标】

１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 ３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

知识与能力:

⑴运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

过程与方法：

⑵要把活动的过程和场景写清楚。

⑶要将场面描写得真实、具体、清楚。

情感、态度、价值观

⑷同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。

【教学重难点】

1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作八教学设计

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排：3课时

第一课时（口语交际）

课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1. 最感兴趣的话题是什么呢？

2. 全班交流：

3.选择自己感兴趣的话题，写下来 。

教学反思：

第二课时（习作指导）

教学准备：准备一周的观察日记。

一、唤起记忆

1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

二、 扬帆起程

1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？ 3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。