《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案1【教学目标】：1．学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相矛盾”。

2．能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。

3．能读懂《自相矛盾》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。

4．产生阅读成语故事的兴趣。

【课前阅读五分钟】：1．三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡。

2．四字成语：滥竽充数自相矛盾画龙点睛画蛇添足。

3．五字成语：桃李满天下一物降一物疾风知劲草。

4．六字成语：过五关斩六将百思不得其解迅雷不及掩耳。

5．七字成语：身在曹营心在汉赔了夫人又折兵。

6．八字成语：拳不离手曲不离口仇人见面分外眼红。

7．九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩。

【教学过程】：一、导入新课，初识“成语”1．刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？2．成语是相对固定的词组或句子，有的来源于：①历史故事。

②寓言故事。

③神话或其他传说。

④古典文学作品。

我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源。

（1）望梅止渴（2）画蛇添足（3）嫦娥奔月（4）学而不厌3．翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于……我们学过《一路花香》，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。

正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中——《成语故事》。

二、初读故事，感知内容。

1．认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。

读完后，选择自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。

同桌裁判一定要认真听哦。

2．读后学习词语。

3．故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？4．看，我们把小小的'寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。

那么下面的句子，你能读正确吗？有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。

可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。

画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。

读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还……三、读懂故事，把握情节。

15《自相矛盾》公开课一等奖创新教案《自相矛盾》教学设计教学目标：1.会认“鬻、弗、吾"三个生字，会写“矛、盾、誉、吾”四个生字，理解词意。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.明白自相矛盾的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4.发展学生思维，使学生在理解寓意过程中受到启发教育。

教学重难点：1.结合上下文理解“其人弗能应也"的意思。

2.联系实际理解寓言所蕴含的道理，并从中受到教育。

教学准备：制作多媒体课件教学方法：范读法、表演法、自主合作法教学课时：一课时教学过程：一、看画面猜成语引入同学们，寓言故事是我们中华民族灿烂文化史中一颗璀璨明珠，老师相信大家已经读了很多寓言故事，现在，老师要考考你们看画面猜寓言故事能力，敢接受挑战吗？同学们的猜测能力真强！古人的智慧令人佩服，相隔千年的寓言故事所蕴含的道理至今让人受益无穷。

思维的火花能跨越时空照亮昨天、今天、明天。

我们即将学习的第六单元，主题就是“思维的火花”导读中提出的两个学习目标，谁读出来有了学习目标，学习才会更有效。

那么寓言故事有什么特点？（假借一个有趣短小的故事，通过夸张的手法来说明一个深刻的道理，简单地说，小故事，大道理）今天我们再来学习一则寓言故事《自相矛盾》（板书课题）齐读课题，谁知道矛和盾是干什么用的？你是怎么知道的？自相矛盾是什么意思？你是怎么知道的？？（生说，自相矛盾比喻自己说话做事前后抵触，预设，生会说查工具书知道的，老师小结，借助工具书是一种很有效的学习方法）那你准备用什么方法来学习这则寓言故事？（生说后，出示：学习方法：1.反复诵读。

2.结合注释。

3.联系上下文、猜测。

4.借助工具书……）方法引路，学起来会事半功倍。

二、初读课文，理解内容先来了解一下作者，谁来读一下作者资料。

（出示作者资料）子，是对古代男子的尊称。

《韩非子》现有五十五篇，十余万字，秦始皇嬴政特别欣赏他的文章，这本书为秦始皇统一六国奠定了基础。

《自相矛盾》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《自相矛盾》的含义和背景。

引导学生通过故事思考矛盾的存在和解决方法。

1.2 教学内容介绍《自相矛盾》的故事背景和意义。

引导学生思考生活中常见的矛盾现象。

1.3 教学方法讲述故事，引导学生思考和讨论。

举例说明矛盾的存在和解决方法。

1.4 教学步骤引入故事背景，引发学生兴趣。

讲述故事，引导学生关注矛盾现象。

举例分析矛盾的存在和解决方法。

学生分享自己的经历和看法。

第二章：矛盾的定义和分类2.1 教学目标让学生理解矛盾的定义和分类。

引导学生通过故事和实例掌握矛盾的基本概念。

2.2 教学内容介绍矛盾的定义和分类。

分析故事中的矛盾类型。

2.3 教学方法讲述故事，引导学生分析和分类矛盾。

举例说明矛盾的定义和分类。

2.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的类型。

介绍矛盾的定义和分类。

学生进行实例分析和分类练习。

第三章：矛盾的解决方法3.1 教学目标让学生掌握解决矛盾的方法。

引导学生通过故事和实例学会解决矛盾。

3.2 教学内容介绍解决矛盾的方法。

分析故事中的矛盾解决方法。

3.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾解决方法。

举例说明解决矛盾的方法。

3.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾解决方法。

介绍解决矛盾的方法。

学生进行实例解决练习。

第四章：矛盾的价值和意义4.1 教学目标让学生理解矛盾的价值和意义。

引导学生通过故事思考矛盾对个人和社会的影响。

4.2 教学内容介绍矛盾的价值和意义。

分析故事中矛盾对个人和社会的影响。

4.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾的价值和意义。

举例说明矛盾的价值和意义。

4.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的价值和意义。

介绍矛盾的价值和意义。

学生分享自己对矛盾的价值和意义的理解。

5.1 教学目标引导学生思考如何应用所学解决实际问题。

5.2 教学内容回顾《自相矛盾》的学习内容。

思考如何应用所学解决实际问题。

5.3 教学方法引导学生回顾学习内容。

《自相矛盾》教案（精选 3 篇）第一篇：《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案一、导入：教师说两句前后矛盾的话，让学生评一评。

1.同学们，今天的天气真正好，阳光明媚，大雪纷飞。

2.我们班有 85 名同学，今天上课来了 45 名同学，四五班的同学总算都到齐啦。

（评：王老师今天说话前后矛盾，其实我们每个人都犯过这种毛病，我们如果去追溯说话前后矛盾的鼻祖，我们可以从战国时期一个卖兵器的楚国人说起。

自相矛盾的故事便由此而来。

二、初读课文1.认识矛和盾。

（板书矛盾）现在，我们就走进这个自相矛盾的寓言故事。

2.先试着自由读一读，不认识的字做个标记。

指名读（3）3．.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在坐好拿好书，听老师读.（范读）（出示画出节奏的图片）4.怎么样，自己想试试吗？指名读，纠正读音。

（3 个）5 小老师领读。

（2 个）6．齐读。

读文言文和读平时的文章感有什么不同？（不好读，拗口，有的句子不懂。

）那我们怎么办呢？学习文言文最好的方法就是诵读，读准了字音与读出了节奏,读出了古文的韵味, 我们完成了诵读的第一阶段.学习古文的一个法宝是:”读书百遍其义自见”,接下来我们通过读把故事读懂,把道理读明白,三、悟读感知明大意。

过渡：怎么样读懂文言文的意思呢？结合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相对应着诵读，文言文的意思就明白了。

1、自由读大意。

2、师生对读。

教师读古文，一个学生读大意3、同桌互相练习读，一个读古文，一个读大意。

4、指名读。

（一个读古文，一个读大意）5、男女生对读大意与古文。

6、读懂了吗？谁能用自己的话说说故事大意。

考你读懂了哪些词？（鬻）（誉（陷）（弗能）四、细读品味，明道理。

1什么是夸耀？（夸大，炫耀）2还原一下现场：他是如何夸耀他的盾和矛呢？3指导学生活灵活现地读。

谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。

看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。

《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义。

（2）能够概括文章的主要内容，理解故事中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。

（2）学会通过举例说明成语的含义，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、自信的品质，勇于承认错误并改正。

（2）引导学生明白说话、做事要实事求是，不要言过其实。

二、教学重点与难点重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义。

2. 概括文章主要内容，理解故事中的道理。

难点：1. 学会通过举例说明成语的含义。

2. 培养学生诚实、自信的品质。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的由来。

（2）引导学生思考生活中是否遇到过类似的情况。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。

（2）学生归纳总结成语“自相矛盾”的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析故事中的人物形象和情节，体会故事道理。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习（1）学生举例说明成语“自相矛盾”的含义。

（2）教师点评，引导学生正确运用成语。

5. 情感教育（1）教师引导学生从故事中吸取教训，培养诚实、自信的品质。

（2）学生分享自己的感悟，交流心得。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固对成语“自相矛盾”的理解。

2. 举例说明成语“自相矛盾”在生活中的应用，体会其含义。

3. 写一篇关于诚实、自信的小短文，分享自己的经历和感悟。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握成语“自相矛盾”的正确运用，并在生活中体现出诚实、自信的品质。

六、教学策略1. 情境创设：通过故事情境引导学生进入学习状态，激发学生兴趣。

2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考的能力。

2024年大班语言教案《自相矛盾》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《自相矛盾》。

详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习寓言故事的寓意，培养语言表达和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 理解故事《自相矛盾》的内容，能够复述故事大意。

2. 掌握故事中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学习寓言故事中的寓意，培养正确的价值观和思考问题的方法。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，运用生字词进行表达。

教学重点：掌握故事内容，培养语言表达和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事挂图、生字词卡片。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，引发学生思考。

情景：一个小男孩拿着一个苹果，一边说：“这个苹果很甜”，一边皱着眉头。

提问：小男孩说的话和表情矛盾吗？为什么？2. 讲解故事播放PPT课件，展示故事挂图，引导学生关注故事发展。

分角色朗读故事，让学生理解故事内容。

随堂练习：让学生用自己的话复述故事大意。

3. 生字词学习拿出生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

例题讲解：用生字词造句。

随堂练习：让学生用生字词进行句子创作。

4. 寓意探讨引导学生思考故事中的寓意。

例题讲解：分析故事中人物行为的矛盾之处。

随堂练习：让学生举例说明自己在生活中遇到的自相矛盾的现象。

拓展延伸：讨论如何避免自相矛盾，提高自身思维能力。

六、板书设计1. 《自相矛盾》2. 故事大纲：楚人卖矛、盾；自相矛盾的表现；故事寓意。

3. 生字词：矛、盾、自相矛盾、逻辑等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话复述故事《自相矛盾》。

（2）用生字词造句。

（3）举例说明生活中的自相矛盾现象。

2. 答案：（1）故事复述答案略。

（2）例句：他的说法自相矛盾，让人无法理解。

（3）答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。

大班语言教案《自相矛盾》一、教学目标1.理解故事《自相矛盾》的内容，感受故事的幽默和深刻寓意。

3.激发想象力和创造力，能用自己的语言复述故事。

二、教学重点1.故事内容的理解和掌握。

2.语言表达能力的培养。

三、教学难点1.故事寓意的理解和感悟。

2.语言表达的准确性和连贯性。

四、教学准备1.教学课件：故事《自相矛盾》的图片和文字。

2.教学卡片：故事中主要角色和物品的图片。

3.教学玩具：用于角色扮演的小道具。

五、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室环境，发现“自相矛盾”的现象。

2.提问：你们在哪里见过或者听说过“自相矛盾”的事情？它是什么意思？（二）故事讲述1.讲述故事《自相矛盾》，注意语言生动、形象。

2.讲述过程中，引导幼儿关注故事中角色的语言和行为。

3.讲述结束后，提问：故事里发生了什么有趣的事情？你们觉得这个人做得对吗？（三）故事分析1.分析故事中矛盾的产生原因。

2.引导幼儿思考：为什么这个人会自相矛盾？他错在哪里？3.讨论如何避免自相矛盾的情况发生。

（四）角色扮演1.分配角色，让幼儿扮演故事中的角色。

2.指导幼儿按照故事情节进行角色扮演，注意语言表达和情感表现。

3.角色扮演结束后，让幼儿分享自己的感受和体会。

（五）故事复述1.让幼儿用自己的语言复述故事。

2.引导幼儿注意故事的连贯性和准确性。

3.对幼儿的复述进行评价和指导。

2.引导幼儿思考：在现实生活中，如何避免自相矛盾？3.鼓励幼儿发表自己的观点和看法。

（七）延伸活动1.设计一个小游戏，让幼儿在游戏中体验自相矛盾的感受。

2.邀请家长参与活动，共同探讨如何在家庭中培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

六、教学反思七、教学评价1.课后对幼儿进行语言表达能力的测试，评估教学效果。

2.家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评估教学延伸活动的效果。

重难点补充：教学重点：1.故事内容的理解和掌握：通过提问和讨论，确保幼儿能够理解故事的主要情节和角色行为，例如：“故事里的这个人为什么要卖盾和矛？他为什么会被别人笑话？”2.语言表达能力的培养：设计一些互动环节，如角色扮演和故事复述，来提高幼儿的表达能力。

《自相矛盾》寓言道理教案一、引言1.1 寓言故事背景介绍1.1.1 《自相矛盾》寓言故事的起源1.1.2 寓言故事的主题和寓意1.1.3 寓言故事在古代文学中的地位和影响1.2 学生兴趣引导1.2.1 引导学生思考自相矛盾的现象1.2.2 鼓励学生分享自己遇到的自相矛盾的情况 1.2.3 引导学生思考自相矛盾的原因和解决方法1.3 教学目的和意义1.3.1 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力1.3.2 帮助学生理解和应用寓言故事的道理1.3.3 提高学生的语言表达和沟通能力二、知识点讲解2.1 自相矛盾的定义和特点2.1.1 自相矛盾的定义2.1.2 自相矛盾的特点和表现形式2.1.3 自相矛盾与逻辑思维的关系2.2 寓言故事的结构和要素2.2.1 寓言故事的结构特点2.2.2 寓言故事的主要人物和情节2.2.3 寓言故事的寓意和启示2.3 寓言故事的修辞手法和语言风格2.3.1 寓言故事的修辞手法2.3.2 寓言故事的语言风格2.3.3 寓言故事中的象征和隐喻三、教学内容3.1 《自相矛盾》寓言故事概述3.1.1 故事的开头和背景3.1.2 故事的情节发展和高潮3.1.3 故事的结尾和寓意3.2 寓言故事中的自相矛盾现象分析3.2.1 故事中自相矛盾的具体表现3.2.2 自相矛盾的原因和影响3.2.3 自相矛盾的解决方法和启示3.3 寓言故事中的道德教育意义3.3.1 故事中的道德观念和行为规范3.3.2 故事中的道德教育和启示3.3.3 故事对学生的道德成长和价值观培养的影响四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 掌握自相矛盾的定义和特点4.1.2 理解寓言故事的结构和要素4.1.3 运用寓言故事的道理进行思考和解决问题4.2 过程与方法目标4.2.1 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力4.2.2 提高学生的语言表达和沟通能力4.2.3 培养学生的合作学习和探究能力4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 培养学生诚实守信的品质4.3.2 培养学生辨别是非的能力4.3.3 培养学生正确的价值观和道德观念五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 自相矛盾的概念和特点的理解5.1.2 寓言故事的结构和要素的分析5.1.3 寓言故事中的道德教育意义的理解5.2 教学重点5.2.1 自相矛盾的现象和解决方法的分析5.2.2 寓言故事中的道德观念和行为规范的理解5.2.3 寓言故事对学生的道德成长和价值观培养的影响5.3 教学策略5.3.1 通过故事讲解和分析引导学生理解自相矛盾的概念和特点5.3.2 通过讨论和思考引导学生分析寓言故事的结构和要素5.3.3 通过角色扮演和情景模拟引导学生理解寓言故事中的道德教育意义六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 多媒体设备6.1.2 寓言故事《自相矛盾》的文本或图片6.1.3 自制或购买的寓言故事教具，如角色卡片、故事情节图等6.1.4 教师自制的教学课件或PPT6.2 学具准备6.2.1 学生自备的笔记本和笔6.2.2 学生自备的《自相矛盾》寓言故事的文本6.2.3 学生自备的寓言故事分析表格或图表6.2.4 学生自备的讨论和思考记录工具七、教学过程7.1 导入7.1.1 通过问题导入，引发学生思考自相矛盾的现象7.1.2 通过寓言故事引入，激发学生的兴趣和好奇心7.1.3 通过多媒体展示，呈现《自相矛盾》寓言故事的相关图片或视频7.2 讲解与分析7.2.1 讲解自相矛盾的定义和特点7.2.2 分析《自相矛盾》寓言故事的结构和要素7.2.3 分析寓言故事中的自相矛盾现象和解决方法7.2.4 分析寓言故事中的道德教育意义7.3 讨论7.3.1 组织学生分组讨论，分享自己遇到的自相矛盾情况7.3.2 引导学生讨论自相矛盾的原因和解决方法7.3.3 鼓励学生提出自己的观点和思考，进行互动交流8. 板书设计8.1 教学板书8.1.1 自相矛盾的定义和特点8.1.2 寓言故事的结构和要素8.1.3 寓言故事中的自相矛盾现象和解决方法8.1.4 寓言故事中的道德教育意义8.2 学生板书8.2.1 学生自制的寓言故事分析表格或图表8.2.2 学生记录的讨论和思考内容9. 作业设计9.1 课后作业9.1.1 阅读并分析其他寓言故事，找出其中的自相矛盾现象 9.1.2 写一篇关于自相矛盾现象的观察日记或心得体会9.1.3 设计一个寓言故事，包含自相矛盾现象和解决方法9.1.4 进行角色扮演，模拟寓言故事中的情节和对话10. 课后反思及拓展延伸10.1 教师反思10.1.1 反思教学过程中的优点和不足10.1.3 提出改进教学方法和策略的建议10.2 学生反思10.2.1 反思自己在学习过程中的收获和不足10.2.3 提出对寓言故事教学的建议和改进意见10.3 拓展延伸10.3.1 鼓励学生阅读更多的寓言故事，拓展知识面10.3.2 组织学生进行寓言故事创作比赛或分享会10.3.3 引导学生将寓言故事中的道理应用到实际生活中10.3.4 鼓励学生参与社会实践活动，观察和思考自相矛盾现象重点和难点解析一、引言1.1 寓言故事背景介绍1.1.1 寓言故事在古代文学中的地位和影响1.1.2 寓言故事的主题和寓意1.1.3 寓言故事在学长中的教育意义1.2 学生兴趣引导1.2.1 引导学生思考自相矛盾的现象1.2.2 鼓励学生分享自己遇到的自相矛盾的情况1.2.3 引导学生思考自相矛盾的原因和解决方法1.3 教学目的和意义1.3.1 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力1.3.2 帮助学生理解和应用寓言故事的道理1.3.3 提高学生的语言表达和沟通能力二、知识点讲解2.1 自相矛盾的定义和特点2.1.1 自相矛盾的定义2.1.2 自相矛盾的特点和表现形式2.1.3 自相矛盾与逻辑思维的关系2.2 寓言故事的结构和要素2.2.1 寓言故事的结构特点2.2.2 寓言故事的主要人物和情节2.2.3 寓言故事的寓意和启示2.3 寓言故事的修辞手法和语言风格2.3.1 寓言故事的修辞手法2.3.2 寓言故事的语言风格2.3.3 寓言故事中的象征和隐喻三、教学内容3.1 《自相矛盾》寓言故事概述3.1.1 故事的开头和背景3.1.2 故事的情节发展和高潮3.1.3 故事的结尾和寓意3.2 寓言故事中的自相矛盾现象分析3.2.1 故事中自相矛盾的具体表现3.2.2 自相矛盾的原因和影响3.2.3 自相矛盾的解决方法和启示3.3 寓言故事中的道德教育意义3.3.1 故事中的道德观念和行为规范3.3.2 故事中的道德教育和启示3.3.3 故事对学生的道德成长和价值观培养的影响四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 掌握自相矛盾的定义和特点4.1.2 理解寓言故事的结构和要素4.1.3 运用寓言故事的道理进行思考和解决问题4.2 过程与方法目标4.2.1 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力4.2.2 提高学生的语言表达和沟通能力4.2.3 培养学生的合作学习和探究能力4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 培养学生诚实守信的品质4.3.2 培养学生辨别是非的能力4.3.3 培养学生正确的价值观和道德观念五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 自相矛盾的概念和特点的理解5.1.2 寓言故事的结构和要素的分析5.1.3 寓言故事中的道德教育意义的理解5.2 教学重点5.2.1 自相矛盾的现象和解决方法的分析5.2.2 寓言故事中的道德观念和行为规范的理解5.2.3 寓言故事对学生的道德成长和价值观培养的影响5.3 教学策略5.3.1 通过故事讲解和分析引导学生理解自相矛盾的概念和特点5.3.2 通过讨论和思考引导学生分析寓言故事的结构和要素5.3.3 通过角色扮演和情景模拟引导学生理解寓言故事中的道德教育意义六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 多媒体设备6.1.2 寓言故事《自相矛盾》的文本或图片6.1.3 自制或购买的寓言故事教具，如角色卡片、故事情节图等6.1.4 教师自制的教学课件或PPT6.2 学具准备6.2.1 学生自备的笔记本和笔6.2.2 学生自备的《自相矛盾》寓言故事的文本6.2.3 学生自备的寓言故事分析表格或图表6.2.4 学生自备的讨论和思考记录工具七、教学过程7.1 导入7.1.1 通过问题导入，引发学生思考自相矛盾的现象7.1.2 通过寓言故事引入，激发学生的兴趣和好奇心7.1.3 通过多媒体展示，呈现《自相矛盾》寓言故事的相关图片或视频7.2 讲解与分析7.2.1 讲解自相矛盾的定义和特点7.2.2 分析《自相矛盾》寓言故事的结构和要素7.2.3 分析寓言故事中的自相矛盾现象和解决方法7.2.4 分析寓言故事中的道德教育意义7.3 讨论7.3.1 组织学生分组讨论，分享自己遇到的自相矛盾情况 7.3.2 引导学生讨论自相矛盾的原因和解决方法7.3.3 鼓励学生提出自己的观点和思考，进行互动交流8. 板书设计8.1 教学板书8.1.1 自相矛盾的定义和特点8.1.2 寓言故事的结构和要素8.1.3 寓言故事中的自相矛盾现象和解决方法8.1.4 寓言故事中的道德教育意义8.2 学生板书8.2.1 学生自制的寓言故事分析表格或图表8.2.2 学生记录的讨论和思考内容9. 作业设计9.1 课后作业9.1.1 阅读并分析其他寓言故事，找出其中的自相矛盾现象 9.1.2 写一篇关于自相矛盾现象的观察日记或心得体会9.1.3 设计一个寓言故事，包含自相矛盾现象和解决方法9.1.4 进行角色扮演，模拟寓言故事中的情节和对话10. 课后反思及拓展延伸10.1 教师反思10.1.1 反思教学过程中的优点和不足10.1.3 提出改进教学方法和策略的建议10.2 学生反思10.2.1 反思自己在学习过程中的收获和不足10.2.3 提出对寓言故事教学的建议和改进意见10.3 拓展延伸10.3.1 鼓励学生阅读更多的寓言故事，拓展知识面10.3.2 组织学生进行寓言故事创作比赛或分享会10.3.3 引导学生将寓言故事中的道理应用到实际生活中10.3.4 鼓励学生参与社会实践活动，观察和思考自相矛盾现象本教案通过详细的引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等环节，全面而深入地探讨了《自相矛盾》寓言故事的教学方法。

《自相矛盾》课堂优秀教学设计范文（精选5篇）《自相矛盾》课堂优秀教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】第一课时一、复习成语，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？他先夸自己的（盾———坚固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛————锐利得很—————什么盾———都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”、（3）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

）（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________、（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________、（3）你是一位老人，年轻人……，________________________、5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

《自相矛盾》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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