下载文档原格式
《人格心理学》考试复习重点整理1人格的科学研究1.1人格是什么？答：西方学者：1、指个人在舞台上表演出来的各种行为，即表现于外给人印象的特点或公开的自我。
2、指个人蕴藏于内且外部未能显露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。
东方学者：人格可以界定为“个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的、给予人一定特色的身心组织”，是“个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”。
1.2人格的3种研究方法：①临床研究：又称个案研究，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等途径广泛收集材料，对个体的人格进行全面而准确的定性描述，从而系统、深入地研究人格，其特点是对单个人或单个群体进行深层的考察优点：临床法的运用，能够提供对多种多样的现象和整体人的机能的观察机会，能形成无数新的假设和观察。
缺点：1、个案的推广问题2、确定因果关系的问题3、在临床研究中，研究人员的主观推断往往会妨碍研究的客观性②相关研究相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定被试之间在某种人格特征下的差异，在多种人格特征之间、人格特征与别的因素之间的联系或相关性情况。
优点：1、相关研究一般比临床研究和实验研究更容易操作，且更节省时间2、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，这使得其结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际情况，减少研究的认为因素，提高其生态效度。
3、相关研究使我们可以研究实际上或伦理、法律上无法控制或操纵的变量。
4、在现实中存在许多不同因素之间相互作用、互为因果的关系，对于这种情况我们没有必要通过实验法来确定他们之间谁是因，谁是果。
缺点：相关研究的结论充其量只能表明事物之间有无关系或联系，它无法揭示事物之间的因果关系，而且，看似相关的两组变量很可能只是一种表面上的相关或假相关，或者他猛可能同时受第三个变量的共同影响，即两组变量只是构成一种共变关系。
人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学第一章：基本概率与弗洛伊德1、人格：个体稳定的行为方式和内在过程，具备整体性、稳定性、独特性、社会性。
（三部分：个性、气质、性格）2、人格的六个理论流派主要有哪些？1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；4) 社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异5) 生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；6)特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
3、怎样理解人格与文化的关系？人格存在与文化背景中。
1）、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；2）、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3）相同的文化方式在不同文化中有不同的意义4、弗洛伊德的人格理论（1）意识：可清楚觉察、能清晰回忆。
人本身可以认识的一部分。
（2）前意识：经努力可以觉察。
可由无意识召回到意识中去。
（3）无意识：无法有意回忆，主要为本能、原始欲望、早期经验及童年经历。
无法意识的行为的真正原因和动机。
·补：了解无意识有哪些方法和手段？1梦：梦的内容提供了无意识的线索。
弗认为无意识冲动不能永远被压制，因此梦的主要功能之一就是使这些冲动得到象征性的表达。
研究：REM快速眼动法。
1、投射测验：向受试者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体或画一幅画。
2、自由联想：由分析师诱使来访者把陆续积满心头的一切想法都说出来。
分析师把来访者报告的材料加以分析和解释，直到分析师和来访者都认为已找到病根时为止3、口误：一次偶然的口误，也许带有潜藏的情感。
4、催眠：以一些人对暗示有特殊的能力，并在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的另一种觉知状态。
人格心理学复习要点名词解释10个共40分简答题6或8个共48分论述题1个12分一、名词解释1、无意识p54 弗洛伊德认为意识由无意识、前意识和意识三个不同水平的部分组成。
其中无意识是指人格结构的深沉部分，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
无意识是人格结构中最大、最有力的部分。
在通常情况下，我们意识不到它的存在，但它对我们的一切行为都产生影响。
2、自我防御机制p60严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
弗洛伊德几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一、它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意思地采用它们。
二、它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特点。
3、性敏感区和性感区p63 即身体上的各种动欲区，刺激这些性敏感区，可以带来性快感，获得性欲的满足。
对婴儿而言，性的最敏感区不必是性器官，其他区域如口腔、肛门等也可以成为婴儿获得性快感的主要区域，弗位，人的性心理发展也即人格的发展有五个不同的阶段；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。
洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的主要动欲期会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲期。
根据动欲期在身体上的不同定（ppt性感区：在发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位成为力必多兴奋和投注的中心。
每一个性感区都与一个冲突联系在一起，只有解决这个冲突才能进入下一个阶段。
）4、集体潜意识p151 由荣格提出的一个最具原创性的思想理论。
荣格认为，作为整体的人格，由意识、个体潜意识和集体潜意识三个不同的层次构成。
第一章绪论一、什么是人格人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织与相应行为模式的统一体。
〔郭永玉2007〕二、人格的特性整体性、稳定性、独特性、社会性三、人格心理学的主要研究领域(一) 人格构造：是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。
(二) 人格动力：是个体特征性行为的内在原因。
(三) 人格开展：指个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征及行为表现随年龄与习得经历增加而逐渐改变的过程(四) 人格适应：个体及环境保持与谐状态所表现出来的行为反响；（五）人格评鉴四、人格心理学的主要研究方法个案法、相关研究法、实验法第二章特质理论一、奥尔波特的特质理论1、奥尔波特其人：特质流派的创始人，人格心理学的开山鼻祖2、特质：人格的根本单位；是一种广泛的、聚焦的神经生理系统，使许多刺激在机能上等值，能够激发与引导形式一致的适应性与表现性行为。
特质的种类：特质共同特质个人特质:首要特质核心特质次要特质思考：为什么人的特质表现不一样，在不同的情景下？a、个别特质及共同特质个别特质(unique traits)：某个人具有的特质；共同特质(common traits)：社区或群体成员所共同具有的特质。
注意: 虽然一个群体的每个成员都具有某些共同的特质，但是这些特质在个别人身上的强度与情况并不一样，而且这些特质的强度在同一个人身上也随时间不同而各异。
b、外表特质及根源特质外表特质(surface traits)：处于人格构造的表层，通过观察我们可以发现的一个人的外部行为特点。
根源特质〔source traits〕：处于人格构造内部，是人格构造中最重要的局部，也是一个人行为的最终根源。
根源特质制约着外表特质，每一种外表特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种外表特质。
外表特质直接及环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。
根源特质隐藏在外表特质的后面，深藏于人格构造的内层，它是制约外表特质的潜在根底与人格的根本因素，是建造人格大厦的砖石。
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
人格心理学1、人格的概念：人格是在个体遗传和环境的作用下所形成的潜在的和现实的，影响个体行为的心理活动模式的总和。
2、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。
P63、人格心理学研究的理论派别：①精神分析学派：行为的最终原因来自于无意识且起源于童年期。
（潜意识、童年期）。
②生物学流派：认为行为的稳定性在很大程度上归功于人格的核心成分——特质，对行为起支配作用的是特质。
（个人特质、起源）③生物学流派：认为遗传素质和生理过程决定了人格的个别差异（遗传决定论、秉性）④行为主义和社会学习理论流派：核心主张是人格由我们所经历的事情构成，它是行为的习惯系统，而行为则是由环境造成的。
（条件反射）⑤人本主义流派：关注人的自由、选择和价值，认为人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因。
（潜能、积极的人性）⑥认知学流派：人格是众多社会角色的复合物。
（经验论、心理预测）4、人格研究的方法：临床研究法（个案研究）、相关研究法、实验研究P165、人格心理学的主题：特质、动机、认知、社会背景p24.6、艾里克森的心理社会发展理论：他认为个体为了达到完全的成熟，必须尽最大努力经历一系列面向社会的发展阶段，这些阶段代表着一个个需要克服的障碍。
他不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化和个体的教养作为人格发展的动力。
在此基础上他把人格分为八个阶段：基本信任对基本不信任（出生后的第一年）、自主对害羞和怀疑（1-3岁间）、创新对罪恶（3-6岁）、勤奋对自卑（6-12岁）、自我认同对角色混乱（12-20）、亲密对孤独（大约20-24）、繁衍对停滞（25-60）、自我完善对绝望（65岁以后）7、罗杰斯的自我实现理论：他认为自我是发展的，不是与生俱来的，自我的形成和发展有赖于个体和环境互动的许多因素，主要包括：积极关注的需要、价值的条件、无条件的积极关注、人格适应——自我实现者。
自我实现的特征：自我实现的人坦诚对待自己的经历、愿意相信自己的感觉、能深刻而敏感的体会自己的情感，包括积极和消极的。
人格心理学复习提纲与知识点第一章绪论1、人格的概念，人格的基本特征概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。
郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。
黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。
2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。
个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。
环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。
家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。
①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。
②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。
社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。
社会阶层等对人格形成有重要影响。
3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。
唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。
超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。
随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
第二章人格心理学理论和研究方法1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨自由意志----决定论理性----非理性整体说----原素说素质论----环境论主观性----客观性主动性----反应性稳态---异态可知性---不可知性可改变---不改变2、人格心理学研究过程包括哪些阶段？①观察与描述：研究者观察与描述有关心理现象和问题收集有关的事实材料②理论与假设：研究者对观察到的现象与问题提出概括性解释的理论，并通过推论作出假设③检验：研究者运用操作性德研究方法来检验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种主要研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观察、作品分析等方法广泛的收集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深入的研究优点：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一般在被研究对象所处的环境中进行，避免了人为控制，具有很好的生态效度③研究者可以获得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观察④个案研究以强调个人的独特性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性，结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的可靠性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间的相关程度相关研究方法起源于英国学者高尔顿优点：①省时省力，短时间之内可获得大量数据结论有更好的推广性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情况减少人为性④可以研究一些伦理上或法律上无法控制或操纵的变量缺点：①被试报告的真实性受怀疑②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格控制条件系统地操纵一些或多个变量（自变量）以期导致另一个或另一些变量（因变量）的其中一种变化，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优点：实验研究不依赖自我报告材料力求客观性，对变量的严格控制能够操纵变量做出精确的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高③实验研究一次只能操纵一些或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论1、如何分析无意识及其作用？人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。
名词解释1人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。
3根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
4个性化：所谓个性化，就是一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程。
5积极心理学：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。
6认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。
7自我效能感：即指个体相信自己能成功地作出某种行为的主观体验。
8社会兴趣：社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。
9自我实现：两层含义，一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。
自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。
简答1简述埃里克森关于人格发展阶段的名称。
埃里克森所划分的人格发展为八个阶段，描述了人格的终身发展过程。
（1）基本信任对基本不信任（0~1岁）；（2）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）；（3）主动对内疚（3~6岁）；（4）勤奋对自卑（6~12岁）；（5）同一性对角色混论（12~20岁）；（6）亲密对孤独20~25岁；（7）繁殖对停滞25~65岁；（8）自我整合对失望（65岁至死亡）。
2简述弗洛伊德关于无意识的特点。
无意识部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
其特点如下：（1）无矛盾性；（2）无时间性；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；(4)非现实性；（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中的观念的能量大，因而它更机动、更灵跃，易于变形和替换。
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
问题一：了解、分析和治疗精神疾病躯体派：沙可；主张以脑的器质性病变来解释精神异常。
（占优势）精神派：魏斯麦；主张从精神与心理方面去寻找精神病的原因。
魏斯麦是精神病心理病因观的前驱，曾经用一种称为“通磁术”的方法来治疗病人，实际上通过暗示与催眠让病人进入昏睡状态来进行治疗的。
布雷德在科学上确立了“催眠术”的概念。
问题二：对神经症的探讨与治疗欧洲临床精神病学对精神疾病进行了大量的科学研究，探讨了精神疾病的分类，病因，以及催眠和暗示等心理疗法的运用等，在理论上和方法上为人格心理学，特别是弗洛伊德的人格理论与方法提供了基础和条件。
弗洛伊德是欧洲第一个系统的人格心理学理论与临床研究方法和治疗方法——精神分析的创始人。
三、行为主义代表：华生、巴甫洛夫四、完形心理学代表人物：惠特海默、考夫卡及苛勒、勒温、奥尔波特、马斯洛、罗杰斯五、现代心理学学术思想的影响4.传统的研究方法种类（记住意思即可）（P41）一、临床研究（一）涵义也称为个案研究，指对个体作系统的深度考查。
(着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述。
）（二）代表人物弗洛伊德（精神分析）默瑞（主题统觉测验）罗杰斯（有机体向成长和自我实现运动）凯利（构念）（三）评价：优点：1获得大量有关的信息资料2可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。
缺点：临床方法由于以特殊的个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，且难以直接引出普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。
二、相关研究（一）涵义使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性（在相同的条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系）（二）代表人物高尔顿（人的差异以及这些差异是否是由遗传造成的对使用测验、评定、问卷和大量被试的重视）卡特尔（对人格单元或特质作类别划分）艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）内倾-外倾、神经质（稳定-不稳定）和精神质（不敏感-敏感）（三）评价优点：1相关研究一般比临床研究和实验研究更容易操作，且更省时间，因为它可以通过同时测试或调查成批被试，在短时间内获得研究变量的大量数据。
2由于相关研究无须严格控制与操纵变量，这就使得其结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际的情况，减少研究的人为因素，提高其生态效度。
3相关研究法使我们可以研究一些实际上或伦理法律上无法控制或操控的变量，如性别，年龄，家庭出生等。
4在现实中存在着许多不同因素之间互相作用，互为因果的关系，对于这种情况我们没有必要通过实验法来确定它们之间谁是因，谁是果。
缺点：不能从相关系数的显著与否直接推论出是否存在因果关系。
（只能通过实验法）三、实验研究（一）涵义对变量作系统的操纵以建立起因果关系。
【实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结论。
】（二）代表人物：冯特（自然科学的实验研究方法）艾宾浩斯（重复对记忆的效应和遗忘与时间的函数关系等问题）巴甫洛夫（建立了经典条件作用的普遍规律）华生（心理学就是对刺激-反应联系的形成的研究）斯金纳（操作条件反射）（三）评价：优点：不依赖自我报告材料，客观性，对变量的控制严密，能够操纵变量，做出精确的定量分析和因果性的结论，是理想的科学研究。
缺点：由于实验情景本身的限制，使得研究结果不可避免地带有一定的人为性，因而其结论难以推广到人们的日常生活中。
5.人格测量作用与功用1）人格测量通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。
2）人格测量功用（一）在临床诊断上的应用（二）在心理辅导上的应用（三）在员工遴选上的应用（四）在心理研究上的应用3）常见人格测验1 自我报告测验（自陈量表） 5 行为观察9投射测验2 Q分类测验 6 访谈10人口统计学和3 他人评定7表达行为4 生物学测量8文献分析和传记6.投射（测验，技术）；最典型的罗夏墨迹；优缺点（扩展）（P71）1）投射技术：提供受试者一种模棱两可（未经组织的，意义模糊）的刺激情境，让他在不受限制的情形下，自由反应，从而分析探究受试者隐而不显的人格特质。
特点：1测验材料一般都很含糊，模凌两可，没有明确的含义，而受测者也部首任何限制，可根据自己的理解去解释。
2测验的目的具有明显的隐蔽性，受测者一般不知道自己的反应将得到何种心理学解释（更真实，排除了受测者的伪装和防卫）3对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解。
（不是单个人格）分类：1.联想法（荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验）2.构造法：根据材料编造故事（默里的主体统觉测验和儿童统觉测验）3.完成法：不完整的句子，故事让受测者自由补充。
（语句完成测验）4.选择或排列法5.表露法：用某种方法（绘画，游戏）自由地表露其人格。
（画人测验，画树测验）2）一、罗夏墨迹测验1.概念：以各种不同形状的图形，对各种不同受试者测试，最后选定具有代表性的十张，作为模棱两可刺激情境的测验题目之用。
（其中5张黑白的，5张彩色的，编有一定的次序，测验时要按顺序呈现，指导语要标准，没有任何暗示）不同的受试者，面对墨迹图形时，必定会表现出不同的反应。
2.实验测量分为三个阶段1自由联想阶段：受测者自由展开联想，主试负责忠实地记录受测者反应的内容和速度等特征，对受测者提出的问题作模糊的回答，但可以鼓励受测者联想。
2提问阶段：在受测者对10张图片自由联想之时，主试可从第一张图片开始询问受测者，问题包括：反应是根据哪部分作出的？引起反应的因素是什么（颜色，形状等）。
3极限试探阶段，确定受测者能否从图片中看出具体的事物。
3.罗夏墨迹测验一般根据四个方面的内容计分：每个方面都有规定的符号和它们可能代表的意义。
1反应部位：反应部位是指受测者所注意到的墨迹部分，是整体或局部。
（5种类别：整体反应；普通局部反应；细微局部反应；特殊局部反应；空白反应）2决定反应因素：这是受测者反应的主要依据，即墨迹中的何种因素使受测者产生了特定的反应。
（形状反应；运动反应；浓淡反应；色彩反应）3反应内容:反应内容是指受测者所联想到的具体形象，这要有以下四型反应内容。
（人，动物，解剖，性，自然，物体等）4普通性反应:普遍性是指受测者反应的内容是否具有独特性，有普通反应和独创反应两种情况。
.二、主题统觉测验（TAT）（1）图中发生了什么事；（2）为什么会出现这种情况；（3）图中人物正在想些什么；（4）将来演变下去可能有何结果。
3）评价优点1免除社会愿望而作假的情形，可藉以测出受试者隐藏在内心深处潜意识方面的问题2弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应缺点1评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释2对特定行为不能提供较好的预测3由于投射测验适用于个别施测，因而它需要花费大量的时间7.精神分析开始的标志，人格结构论的内容，（重点：潜意识）（P53）1）精神分析运动开始的标志：《关于癔症的研究》——( 1895）弗洛伊德和布雷尔著2）人格结构论一.潜意识、前意识、意识早期——以潜意识为核心的两部人格结构观，意识与前意识被看成同一个系统。
意识人格的表层部分，由人能随意想到、清楚观察到的主观经验组成。
具有逻辑性、时空规定性和现实性。
前意识由那些不能即刻回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验组成。
起稽查作用，即不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域。
神经症或精神病症状梦潜意识日常生活中的过失催眠灵感、直觉人格结构的深层部分，也是人格中最大、最有力的的部分，指不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动二、本我、自我、超我本我——人格中最难接近，最有力的的部分，由先天的本能、原始的欲望组成——快乐原则自我——人不能脱离本我而单独存在——现实原则（自我根据现实情况满足本我）超我——分为：良心和自我理想——理想（道德）原则三、人格的发展阶段口唇期（0-1岁）力比多发泄的主要动欲区是口腔，前口腔期（0-8个月）动欲区主要是唇舌、后口腔期主要是呀、牙龈、咽部。
婴儿开始把自己与现实环境区分开，形成了自我。
肛门期（1-3岁）前肛门期通过肛门排泄来获得快感，后肛门期保持粪便来获得快感。
在这一阶段，儿童主动控制自己，自我得到进一步的巩固和发展。
性器期（3-6岁）男孩产生俄狄浦斯清洁，女孩产生伊利克特拉情结。
在这个过程中，儿童模仿和认同同性父母，内化他们的道德观念和社会态度，从而形成超我。
潜伏期（6-12岁）力比多处于潜伏状态，男女儿童之间的关系疏远。
